Наблюдение за деревьями.
Цель: Напомнить о деревьях растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Уточнить приметы осени, её признаки. Развивать логическое мышление
Словарная работа: активизация: рябина, береза, осина, тополь, ягоды, семена, плоды, сладкая. Обогащение: хина, хитрая, пошутить, не дозрела.
Биосферный район Шварцвальда расположен в южной части Баден-Вюртемберга, в южном Шварцвальде, в низком горном массиве. Таким образом, вы можете отправиться в настоящий горный тур и познакомиться с различными местами обитания, в биосферной зоне вы также можете найти болота, ущелья и горные ручьи. Особым событием являются экскурсии по цветущим лугам, где летом пасутся коровы - так называемый крупный рогатый скот Хинтервальдер, самая маленькая породы крупного рогатого скота в Германии, которые дают туристу ощущение того, что он находится на альпийском пастбище в Альпах.
Художественное слово: «Рябина» И. Токмакова.
Красную ягодку мне дала рябина
Думал я, что сладкая, а она как хина.
Толи эта ягодка просто не дозрела,
Толь рябина хитрая пошутить хотела?
Рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет)
Наблюдение за дождем
Почему существует биосферный район Шварцвальда?
Даже безрезультатные пики с их дальнозоркостью до Альп, Вогезов и Рейнской долины стоит посетить. В биосферном районе Шварцвальда цель состоит в том, чтобы проверить, как люди могут существовать в гармонии друг с другом. как мы можем жить людьми, чтобы не наносил вреда и как мы можем убедиться, что вокруг нас сохранилось так, как сейчас. В биосферном районе Шварцвальда на высотах были сформированы большие луга, которыми угощали коровами и козами. Благодаря выпасу, редкие животные и растения могут поселиться, и их среда обитания теперь должна быть сохранена.
Цель: Пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая глаголы с существительными.
Словарная работа: активизация: дождь, лужи, тучи, зонт;
обогащение: моросит, барабанит, проливной, затяжной, грибной.
Художественное слово: «Дождик»
Дождик, дождик, капелька,
Водяная сабелька,
Каковы особенности биосферного региона Шварцвальда?
После последнего ледникового периода редкие растения выжили на горных вершинах, у которых есть свой дом в Альпах, Однако в области биосферы также необходимо производить продукты питания и продавать их, продвигать устойчивый туризм, предлагать экскурсии и предложения для детей, подростков и взрослых. Биосферный район Шварцвальда расположен в южном Шварцвальде в направлении швейцарской границы. В хорошие дни вы можете посмотреть на Альпы и их заснеженные вершины. Нигде больше не так велики различия в высоте в ограниченном пространстве в низком горном хребте, как здесь.
Лужу резал, лужу резал,
И устал, и перестал.И. Токмакова.
Исследовательская деятельность: Исследование свойств воды: вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льётся, пропитывает предметы, (испаряется на солнце и от ветра).
Наблюдение
за птицами
Цель: Расширять знания детей об особенностях внешнего вида и повадках птиц, приспособление к среде обитания. Уточнить понятия «перелетные и зимующие».
Есть глубокие овраги с стремительными горными ручьями и сверкающими горными озерами, тихими болотами, каменными лачугами и множеством лесов, а именно горным лесом, состоящим из пихты, бука и клена. Иногда есть древние деревья, которые стояли на этом месте уже более 100 лет, или давно умершие, которые теперь являются редкими животными - Совы - предлагают дома или очень молодые, которые просто наслаждаются весной своими светло-зелеными листьями. И вдруг вы выходите из леса и стоите на цветущем лугу с крупным рогатым скотом, почти как альпийское пастбище в Альпах.
Словарная работа: активизация: птицы, кормушка, обогащение: перелетные, зимующие, оперение, повадки, экологическая тропа, объект, клин,
Гуси, грачи, журавли,
Вот уж последняя стая,
Крыльями машет в дали.
Исследовательская деятельность: «солнце высушивает предметы и песок»
Наблюдение за листопадом.
Цель: Углубить и обобщить знания детей о деревьях, о характерных признаках изменения природы. Учить устанавливать связи между условиями жизни и средой обитания, развивать доказательную речь.
Эти луга - это пастбища, на которых крестьяне веками водили свои стада крупного рогатого скота, крупного рогатого скота. В южном Шварцвальде есть также редкие животные, Например, здесь обитают Ауэрхан, воробей и лесистая местность, тринадцать человек, серна, олень и некоторые редкие певчие птицы, Например, лимонная известь или даже огромный гигантский дождевой червь Бадиана, который может составлять более полуметра и может быть обнаружен только в Хохшварцвальде.
Если вам интересно, есть ли крупные жгучие животные в южном Шварцвальде, Медведи, волки или рыси, нет четкого ответа, кроме медведя. Бурый медведь не живет в Шварцвальде, но рысь блуждает по региону в поисках женщины или подходящего района. Редко встречаются волки, но волчицы крутятся, Например, в Бранденбурге нет.
Словарная работа: активизация: листопад, облетают, кружат; обогащение: шуршат
Художественное слово: «Парк».
Разноцветный парк,
Разноцветный сад
Листопад начался,
Начался листопад
Под ногами у ребят
Листья весело шуршат М.Авдеева
Исследовательская деятельность: Определить, на каких деревьях листья начинают быстрей желтеть?
Что представляют собой типичные животные и растения в биосферном районе Шварцвальда?
Что предлагает бобабский регион Швабского Альба для детей и подростков
В биосферном районе Шварцвальда каждый сезон является чем-то особенным. Зимой вы можете испытать зимний лес, искать тропы для животных, а также наслаждаться снегом в приключении в глубоком снежном лесу.Весной, когда снег тает так медленно, и первые маленькие растения распространяют головы на солнце, солнце восходит, когда птицы поют. В горных ручьях вы можете услышать водопады и посмотреть крутые склоны серны. Во время сумерек, когда вы слушаете, вы можете услышать преследующий призыв. Кроме того, звезды очень особенны в Хохшварцвальде, потому что большие города находятся достаточно далеко, и поэтому ни один тревожный свет не освещает небо и не мешает наблюдению за звездами.
Наблюдение за транспортом
Цель: Закреплять название улиц села, продолжать знакомить с разными видами транспорта, напомнить о его частях. воспитывать уважение к труду водителя, закрепить ПДД.
Словарная работа: активизация: шина, дорога, кузов, мотор, кабина, груз, дрова, пешеходный переход, Набережная, Кандалакша, Нива; обогащение: шины шуршат, водитель, проезжая часть, двухстороннее движение.
Летом море цветов разворачивается на пастбищах, через которые вы можете пройти. Существует множество видов животных и растений, которые можно найти и определить. На этих лугах купаются многие бабочки, кузнечики, пчелы и шмели. В ручьях и озерах вы также можете держать ноги в воде и плавать в одном или другом.
Осенью, когда горные леса красочны, вы можете испытать колею оленя на смотровой площадке оленя в Шлухзее и послушать рев оленей в сумерках. И если время довольно плохое, пригласите различные музеи в биосферной зоне посетить. Скоро будет также центр для посетителей, который приглашает вас посетить.
Художественное слово: Шуршат по дорогам веселые шины-
Спешат по дорогам машины, машины…
А в кузове важные, срочные грузы:
Кирпич и железо, дрова и арбузы.
Работа шофера трудна и важна
А как она людям повсюду нужна.
Исследовательская деятельность: рассматривание радужных разводов в лужах после проезда по ним машины.
Как вы можете стать младшим рейнджером в биосфере?
В настоящее время в биосферном заповеднике Шварцвальда нет младших групп. Это скоро изменится. Но вы уже можете сообщить и сообщить нам, что вас интересует младшая группа. Поэтому вы не пропустите встречу первых младших групп в этом районе. Во время летних каникул будет лагерь дикой природы, для которого вы можете зарегистрироваться. Если вы найдете этот сайт, и вас интересует биосферный район Шварцвальда, просто свяжитесь с нами в офисе.
Кто может ответить на ваши вопросы?
Сайт биосферы Шварцвальд. Примечательно, что эти примеры взяты из центрального высокогорий, а также с юга Мексики, от Оахаки и от района Майя до Гватемалы и Гондураса; хронологически соответствуют сайтам, датированным от предкласса до постклассического. Упрощенный план основных астрономических ориентиров, который включает в себя структуру Каракола, обсерватории Чичен-Ица.
Наблюдение за ветром
Цель: Развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа. При помощи исследовательской деятельности объяснить значение ветра, учить определять его силу, направление.
Словарная работа: активизация: листопад, листья. опадают, осень, сентябрь, природа, север, юг; обогащение: сильный, задувает, пронизывающий, ветреная.
Строительство в скале; кованая труба, которая ведет в подземный свод или камеру наблюдения. Самые важные даты солнечного цикла; чье наблюдение отражено в архитектуре, - это дни солнцестояний, равноденствий и ступеней Солнца в зените. Два зенитных прохода выделяются как фундаментальное наблюдение в пределах этой совокупности знаний, наблюдение, которое может быть сделано только в широтах, которые попадают в тропики. Авени предложил использовать термин «тропическая астрономия», чтобы подчеркнуть конкретные характеристики астрономического наблюдения в географических широтах между тропиками, характеристики, которые значительно отличаются от астрономии в широтах, которые выходят за пределы этой области.
Методический прием: Наблюдение за листопадом, за тем, как осыпаются семена с травы, кустарников; за сохнувшим бельем на веревке, за высыхающими лужами.
Художественное слово: «Одинокий пастух»– релаксация
Ярко светит солнце,
Дует легкий ветерок.
Мы вдыхаем его чистый и
Свежий воздух.
Нам хорошо и приятно.
Наблюдение за небом
Чаще всего были изучены широты к северу от Ракового тракта. В них Солнце никогда не проходит зенит, а центр ночного неба - полярная звезда. Конкретная проверка важности солнечного наблюдения - это место Альта Виста, в современном состоянии Сакатекаса, которое построено почти точно на Тропике Рака и относится ко времени Теотиуакана. Это место, несомненно, было выбрано специально для целей солнечного наблюдения, так как Солнце «превращается» в свой ежегодный курс.
В этом месте Солнце достигает зенита только один раз в год, день, который совпадает с днем солнцестояния. Также отмечена текущая позиция ракового индикатора. Существуют и другие случаи, когда сочетание солнечных и звездных явлений влияло на ориентацию зданий. Особое значение имели шлепоподобные выходы созвездий или звезд, когда они объявили первый шаг Солнца зенитом. Эти астрономические события также позволяют предположить дату строительства соответствующего здания. Это явления, полные последствий для более широкого толкования дохиспанического мировоззрения.
Мы хотим жить в мире с природой,
Будем ее друзьями,
Будем ее любить и защищать. Д Лолей
Исследовательская деятельность: при помощи султанчиков, лент, шарика определить направление и силу ветра.
Наблюдение за инеем.
Цель: Научить чувствовать детей предвестники зимы, учить различать снег от инея, устанавливать связи, Наблюдать за замерзанием луж, их таянием при нагревании солнцем.
Первый шаг Солнца по зениту связан в географических широтах Мезоамерики с началом сезона дождей. Этот климатологический феномен, в свою очередь, является прямым следствием индийского сельского хозяйства. С незапамятных времен, когда приближается дата первого прохода Солнца по зениту, крестьяне проводят насаждения во временном цикле. Преиспанические обычаи были смешаны в этом случае с обрядами, наложенными Католической Церковью после завоевания, и сохранились до сих пор на празднике Святого Креста 3 мая, в котором говорится о рождаемости и дожде, и кукуруза благословляется для посева.
Словарная работа: активизация: травы, лужи, утро; обогащение: серебро, блюдца, иней, заморозки, блещут, заря.
Художественное слово: В сентябре, в сентябре
Утром травы в серебре.
Как серебряные блюдца
Блещут лужи на заре.
Исследовательская деятельность: определить опытным путем скорость таяние льда на лужах в тени и на солнце.
Мы видели, что наблюдение за первым солнцем в зените в течение мая, самого сурового и самого жаркого месяца в году, установило связь с наступлением дождей и косвенно также с общественными действиями. Цели такого рода наблюдений, сделанные священниками в вечной работе пациента, были тесно связаны с экономической жизнью, успешным выполнением сельскохозяйственных циклов, из которых также вытекало важное значение календарного времени; в то же время календарь регулировал социальную жизнь, и его господство было важно для легитимации власти священников-правителей.
Наблюдение за гроздями рябины
Цель: Развивать наблюдательность, закреплять знания о лекарственных деревьях, плодах, учить объяснять их предназначение, способы приготовления отваров. Поддерживать и развивать желание узнавать о деревьях больше.
Словарная работа: активизация: рябина, дерево, осень, листопад; обогащение: гроздья, лекарственное растение, витамины, отвар, целебный.
Когда мы спрашиваем о функции календаря и астрономии в доиспанском обществе, мы связываем этот вопрос с другими социокультурными аспектами. Этноистория и антропология - это дисциплины, которые разработали этот тип анализа. Одним из его фундаментальных вкладов в междисциплинарное исследование археоастрономии является рассмотрение развития астрономии в ее тесном взаимодействии с обрядами, сельским хозяйством и обществом.
Из его связи с экономической деятельностью вытекала важная роль календаря в повседневной жизни, в то время как его сакрализация была основой его огромной религиозной власти. Интимные отношения между экономикой, религией и соблюдением природы позволили правящим священникам действовать на явлениях, которые регулировали календарь. Таким образом, календарь и астрономия также обеспечили существенные элементы космовиза и идеологии этого общества. Поскольку они были основаны на наблюдении естественных циклов и повторяющихся явлений, это давало тем, кто управлял появлением контроля над этими явлениями и возможностью провоцировать их сознательно.
Методические приемы: загадка, беседа внешнем виде и пользе дерева
Стройная и прекрасная,
На ней ягодка красная.
Исследовательская деятельность: выкапывание цветов с клумбы для выращивания в группе. Учить детей устанавливать связи между похолоданием и отмиранием растений.
Наблюдение за насекомыми
Цель: Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.) Напомнить, что паук не является насекомым.
В знаменательные даты, календарь требовал празднования определенных церемоний. Это могут быть сделаны только правящими священниками, поскольку они имеют монополию на государственное поклонение. Хотя это тесно связано с сельским хозяйством, это поклонение имело место в великих пирамидах, которые составляли центр городского поселения и были в то же время территориальным символом политической власти. Таким образом, правящий класс казался необходимым направлять культ, от которого зависело повторение астрономических и климатологических явлений, что, в свою очередь, было необходимым и реальным условием роста растений и успешного завершения сельскохозяйственных циклов.
Словарная работа: активизация: мухи, пауки, пчелы, шмели; обогащение; убежище, зимовать.
Художественное слово: загадки о насекомых.
Исследовательская деятельность: обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.
Прогулка по экологической тропе.
Цель: Учить различать деревья по форме листов и их окраске. Отметить, на каких деревьях есть плоды, с каких деревьев опало больше листьев, есть ли деревья с зеленой листвой. Какие?
Словарная работа: активизация: березка, золотая, роща; обогащение: багряная
Художественное слово: Как хорошо в гостях у осени
Среди березок золотых…
Подольше б золото не сбросили
Стоял бы лес багрян и тих.
Исследовательская деятельность: определить, с какого дерева листья самые большие, сделать вывод, у самых больших деревьев листья крупнее.
Наблюдение за туманом
Цель: Познакомить с природным явлением, напомнить о разных агрегатных состояниях воды, развивать любознательность. Закрепить названия осенних месяцев.
Словарная работа: активизация слов: туман, пенек, куст, опыт. обогащение слов: испарение, впитать, высушить.
Методический прием: наблюдение за утренним туманом: во время тумана предметы становятся плохо видны. На что похож туман? (на пар, дым, облако) Что такое туман? (дыхание земли). Земля, почва, растения дышат накопленным пеплом, а холодный воздух опускается на землю. Они смешиваются и получается туман – мельчайшие частицы воды. Их очень – очень много, они быстро двигаются, и воздух становится не прозрачным.
Художественное слово: Кто - то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром - исчез!
Не осталось не пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота. И. Такмакова.
В народе шуточно говорят «Воры украли горы!».
Исследовательская деятельность: «Воздух осенью влажный»:на скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? (батарея, солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на батарею, другую на стол. Дети наблюдают, делают выводы.
Наблюдение за листопадом.
Цель: закреплять знания о сезонных изменениях, учить устанавливать связи между живой и неживой природой.Словарная работа: активизация: осень, сад, пожелтевшие, вянущих; обогащение: вдали, краснеются, - березняк, ольховник, дубрава,
Художественное слово:
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтевшие по ветру летят.
Лишь вдали, краснеются там, на дне долин,
Кисти ярко- красные вянущих рябин.
Исследовательская деятельность: опавшие листья на земле гниют, превращаясь в удобрение.
Наблюдения за изменениями в лужах.
Цель: напомнить детям, что летом лужи были теплые, быстро испарялись. Осенью вода в них холодная, долго не испаряется, на поверхности плавают желтые листья. Поздней осенью кромка лужи замерзает, тая днем под солнцем, а в морозный день промерзает полностью.
Словарная работа: активизация: серая лужа, расхлюпалась,
моросило; обогащение: хрустит, дрожит.
Художественное слово:
Мне серая лужа простудой грозила
Расхлюпалась грязь
И весь день моросило.
И не было в мире скучнее двора
Чем тот, где пытались гулять мы вчера.
Сегодня на ветках не капли, а льдинки,
По грязи идем, не испачкав ботинки,
А бывшая лужа с водой ледяной
Дрожит и трещит, и хрустит подо мной. С. Махорин
Исследовательская деятельность: определить опытным путем и доказать, что лед на лужах тает медленнее, чем в помещении.
Наблюдение за небом
Цель: развивать наблюдательность, умение различать изменения в характере туч, облаков. Уточнить знания об осадках.
Словарная работа: активизация: синий, голубой, серый, седой, черный, грозный; обогащение: шатер, стремится.
Художественное слово: (загадка)
Шатер огромный над землей
Так часто цвет меняет свой.
Бывает синий, голубой,
Бывает серый и седой.
Бывает черный, звездный,
Бывает очень грозный.
Он посылает дождь и снег,
К нему стремится человек
Он радугой порой играет.
И нет ему конца и края.
Исследовательская деятельность: «Разноцветное небо». Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.
Наблюдение за дождем
Цель: закреплять знания детей о дожде, его пользе и вреде, его значении для жизни растений осенью. Развивать доказательную речь.
Словарная работа: активизация: капля, туча, высота, прятаться, намочу; обогащение: осадки, поспевать, подгонять.
Художественное слово: загадка Из маленьких капель я состою,
А домик мой - туча, я в нем живу.
С большой высоты я на землю лечу-
Скорее все прячьтесь, а то намочу!
Исследовательская деятельность: учить детей слышать стук капель дождя и подбирать разные поверхности для ударов капель.
Прогулка по экологической тропе.
Цель: Продолжать знакомить детей с объектами экологической тропы, закреплять понятия «живая - не живая» природа. Развивать наблюдательность, чувство ответственности за растения, желание их оберегать.
Словарная работа: активизация: утро, лепестки, тропа; обогащение: полдень, венчик, птенчик, цветник, фитоогород, мята, валериана.
Художественное слово: (пальчиковая гимнастика проводится около цветника)
Утром рано он закрыт,
Но к полудню ближе
Раскрывает лепестки
Красоту их вижу.
К вечеру цветок опять
Закрывает венчик-
И теперь он будет спать
До утра как птенчик.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветник, это объект природы. Он находится на экологической тропе. Его надо охранять, ухаживать за ним. Дети с воспитателем посещают объект «камень» и обнаруживают, что он не изменился, потому, что не является живым (признаки живого). Следующая остановка - «фитоогород». Дети закрепляют названия лекарственных растений, рассказывают об их пользе. Собирают несколько веточек валерианы и мяты с целью заваривания с чаем на ужин.
Исследовательская деятельность: развивать обанятельную память детей (нюхание мяты, валерианы, веток тополя, листьев и почек березы)
Осмотр участка
Цель: Отметить, что листьев на деревьях и кустах практически нет. Продолжать закреплять характерные признаки осени.
Учить применять народные приметы в жизни.Методический прием: беседа с целью закрепления и пополнения знаний об осенних приметах.
Какое время года?
Докажите, что осень.
Какая осень?
Какая сегодня погода? (небо, солнце, ветер, осадки).
Издавна народ внимательно наблюдает за погодой, примечает народные явления, по ним можно угадать, предвидеть осадки, какой будет погода в следующем сезоне.
Знания передаются из поколения в поколение. Они дошли и до наших дней. - В октябре и лист на дереве не держится.
Осиновые листья ложатся «лицом» вверх – к студеной заме, изнанкой вверх – зима будет теплая.
Солнце садится красное – погода будет ясная.
Наблюдение за ветром
Цель: Пополнять знания о ветре, его силе, направлении, поддерживать интерес к неживым объектам природы Поддерживать познавательный интерес, развивать речь.
Словарная работа: активизация: ветер- ветерок, задувает, подтолкнуть; обогащение: штормовой, пронизывающий.
Художественное слово: Я березку качну, я тебя подтолкну.
Налечу, засвищу, даже шапку утащу.
А меня не видать. Кто я?
Можешь отгадать? (ветер).
Исследовательская деятельность. С помощью султанчиков дети определяют силу ветра, его направление.
Наблюдение за небом и дождем.
Цель: Наблюдение за тем, как черные, тяжелые тучи медленно передвигаются по небу, потому, что их гонит ветер. Развивать интерес к любой погоде.
Словарная работа: активизация: туча, небо, облака, дождь; обогащение: кроет, моросит, хмурое, голые, обнаженные, ветер воет увядание.
Ветер в поле воет, дождик моросит.
положить несколько формочек, мяч, лопату и наблюдать, как песок и грязь стекают вместе с водой.
Наблюдение за утренними заморозками
Цель: Наблюдать за изменениями в природе (живой и не живой) с наступлением холодов, заморозков.Словарная работа: активизация: лужица, тоненький ледок, солнечный зайчик, босиком; обогащение: искрится, ломкий, прозрачный, светло-синий.
Художественное слово: Утром лужица искрится
Синим, тоненьким ледком…
Зайчик солнечный боится
Нынче бегать босиком.
наблюдение за льдом на лужах: сначала он твердый, к обеду его можно проткнуть палочкой, он тает, становится тонкими ломким.
Октябрь
Цель: Продолжать закреплять названия осенних месяцев. Познакомить с народным названием октября. Учить сравнивать погоду начала сентября и начала октября.
Словарная работа: активизация: октябрь, пожелтел, середина осени; обогащение: золотом горят, «грязник»
Художественное слово: Наступил октябрь,
Пожелтел наш сад.
Листья на березе
Золотом горят.
Методический прием: беседа с целью сообщения знаний:
Октябрь- второй осенний месяц, середина осени.
Октябрь- «листопад», «грязник». Наступила пора «золотой» осени.
Исследовательская деятельность: определить опытным путем, что песок утром замерзший - не копается, не пересыпается, а к обеду оттаивает верхний слой, к вечеру, при теплой погоде, его можно копать и пересыпать.
Наблюдение за дождем, мокрым снегом.
Цель: Отметить, что часто идут дожди со снегом. Лужи не высыхают. Учить сравнивать. Отмечать схожесть и различия. Практиковать детей в чтении стихов об осени.
Словарная работа: активизация: дождик, обогащение: проливной, затяжной.
Методический прием Воспитатель предлагает детям прочесть стихотворение об осени.
Наблюдение за дождем, мокрыми лужами.
Цель: Отметить, что поздней осенью часто идут дожди с мокрым снегом, рассказать, что они нужны растениям и земле.
Словарная работа: активизация: осень, дорожка, лужи; обогащение: просвет, затерялось, накапливает, впитывать.
Художественное слово: Уходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди
И нет просвета.
Затерялось лето где-то.
Экскурсия на огород
Цель: закреплять знания об экосистеме «огород», названия овощей. Вспомнить, как собирают овощи, как и где их хранят, (овощехранилище) какие заготовки делают на зиму.
Словарная работа: активизация: поздняя, грачи, поля, опустели овощехранилище; обогащение: заготовки, овощехранилище, консервировать, квасить, закатывать
Художественное слово:
Поздняя осень,
Грачи улетели.
Лес обнажился,
Поля опустели. Н.Некрасов.
Беседа об урожае, его хранении, заготовка на зиму.
Исследовательская деятельность: картофель, оставшийся в земле гниет, потому, что ему нужна сухость и темнота.
Наблюдение за солнцем
Цель: пополнять знания о светиле, развивать желание прочесть о солнце в энциклопедии.
Словарная работа: активизация: солнышко, алые, шелест, шорох, пестрые; обогащение: ворохи, кузовок, полярная ночь.
Художественное слово:
Солнышко усталое,
Скупо греешь ты!
Желтые да алые
Кружатся листы.
В шелесте, да шорохе
Наш осенний сад.
На дорожках ворохи
Пестрые лежат. М. Пожаров
Наблюдение за солнцем в течение прогулки. Подвести детей к выводу, что солнце все позже восходит и раньше заходит
Исследовательская деятельность: изготовление солнечных часов.
Карточка №30
Осмотр участка
Цель: закреплять характерные осенние приметы, развивать наблюдательность, память
Словарная работа: активизация: листопад, облетели, серое, голые; обогащение: перелетают, пролетные.
Художественное слово: дети читают стихотворения, рассказывают о народных приметах осени.
Летом - холодит,
Осенью - питает,
Зимой – согрева
Наблюдение за падающими снежинками.
Цель: Поддерживать интерес к природным явлениям.
Словарная работа: активизация: снежинка, звездочка; обогащение: шестиугольная, серебристый.
Художественное слово: Тихо, словно бы во сне,
Закружился в тишине
Первый снег и зашептал:
Как давно я не летал.
Он кружился, первый снег,
Серебристый, хрупкий.
Подарил снежинку мне,
Вот она на куртке!
Как падают снежинки? (тихо, красиво….)
На что похожи снежинки? (звездочки, цветы…)
Дети рассматривают, выясняют, откуда летят снежинки, что происходит с
ними на ладошке? В луже? В сугробе?
Исследовательская деятельность: снег быстро тает, попадая в лужу, на ладошку.
Наблюдение за действием ветра.
Цель: Развивать практические навыки детей (определение силы, направление ветра, развивать конструктивную деятельность, развивать речь, логическое мышление).
Словарная работа: активизация: ветер, султанчик;обогащение: ветромер.
Методические приемы: загадка: «Без рук, без ног, а калитку открывает? (ветер)
Беседа о ветре: - почему вы решили что это ветер?
Сегодня есть ветер?
Докажите, с помощью чего можно измерить силу ветра? (помочите палец, посмотрите на маленькие ветки, сухие травинки, на одежду детей(шевеление шарфов, кистей на шапках) снежинки, фантики, султанчики, мельницы и т.д.)
Исследовательская деятельность:
Дети определяют силу и направление ветра. Воспитатель напоминает, где находится север и юг, как правильно это определить.
Прислушайтесь, что делает ветер? (воет, дует, свистит, шумит, гонит, развивает, завывает…)
Рассматривание берез покрытых инеем.
Цель: Закрепить название деревьев, растущих на участке детского сада.
Напомнить, что иней кристаллики льда. Иней - тоже вода. Воспитывать
видение красоты, умение любоваться ею.
Словарная работа: обогащение: иней, хата, береза, лекарственная, лечебная, полезная, активизация: белостволая, стройная.
Художественное слово: Стоят деревья в инее-
То белые, то синие.
Столбами синеватыми
Стоят дымки над хатами.
И все на свете в инее –
То белое, то синее. (М. Дружинина)
Наблюдение: воспитатель с детьми находят березу и рассматривают ее.
Какая береза? (стройная, нарядная, тонкая, красивая, снежная, пушистая, блестящая, белостволая.)
Воспитатель рассказывает о целебной силе дерева, о его использовании в быту.
Исследовательская деятельность: Дети слушают, какой звук издают опавшие, замерзшие листья. Почему они так хрустят? (потому, что листья уже не вбирают влагу из дерева и засыхают, мороз их заморозил и они стали хрупкими, поэтому издают такой звук). Дети поливают листья теплой водой из лейки и ходят по ним. Хруста нет, т.к. листья намокли, стали мягкими.
Наблюдение за солнцем, небом.
Цел ь: Развивать наблюдательность, монологическую речь, расширять знание народных примет, учить детей объяснить их. Обратить внимание на солнце: (оно все реже показывается из-за сопок, не греет.
Словарная работа: активизация: тучи, тяжелые; обогащение: свинцовые тучи
скажите, какое небо! (серое, свинцовое, хмурое, грустное).
Что есть на небе? (облака, тучи)
В пасмурную погоду дети определяют, что солнце днем есть, но его лучи не проходят через густую толщу (слой) туч и облаков (в зависимости от погоды). Какие бывают тучи?
Наблюдение за трудом взрослых
Цель: Расширять знания детей о труде взрослых, учить объяснять увиденное, закреплять знания о профессиях.
Словарная работа: активизация: профессия, труд, польза; обогащение: трудолюбивый, слесарь, врач, учитель
Наблюдения и беседа: Воспитатель выводит детей за участок, и наблюдают за: дворником, мусороуборочной машиной, машиной скорой помощи, машиной – газ и т.д.
Дети рассматривают транспорт, определяя его назначение, рассказывают о труде и значимости людей, работающих на этой машине.
Художественное слово: Загадывание загадок об орудиях труда.
Исследовательская деятельность: подметать мусор лучше широким и пушистым веником (детям предлагается убрать мусор с дорожки различными инструментами)
Наблюдение за дождем, мокрым снегом
Цель: Отметить, что дожди сменяются снегопадами. Становится холодно. Снег часто не тает за день, лужи замерзают. Отметить различия: осенние дожди долгие и холодные, часто меняются снегопадом.
Словарная работа: активизация: промочить, пасмурно; моросящий дождь.
Художественное слово: Уходит осень по дорожке
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди
И нет просвета
Затерялось лето где-то.
Ходит осень,
Бродит осень.
Народные изречения
Цель: прививать любовь к народному фольклору, в котором собралась мудрость и опыт поколений. Помочь понять их назначение и смысл.
Словарная работа: активизация: поговорка, забота, листопад, отлет; обогащение: мудрость, фольклор, сирота, суровая.
§ Сентябрь лето кончает, осень начинает
§ В сентябре и лист на дереве не держится
§ Кто рано встает, тот грибы все берет,
А ленивый, да сонливый, идет после за крапивой.
§ Осень, осень. В гости просим,
С листопадом и дождем,
С перелетным журавлем.
Беседа по каждому изречению.
Ноябрь.
Цель: напомнить, что ноябрь - последний осенний месяц. Учить самостоятельно определять погоду по признакам и приметам, развивать доказательную речь. Поддерживать и развивать знание фольклора.
Словарная работа: активизация: ноябрь, поздняя осень; предзимье, чернотроп, ледяные гусли, государыня, полярная ночь.
Художественное слово: Когда родимый край покинут гуси,
Застынет лес у холода в плену,
Ноябрь ударит в ледяные гусли,
Встречая Государыню- зиму.
Методический прием: беседа о ноябре.
Цель: рассказать, что ноябрь последний осенний месяц. В этом месяце погода резко меняется: наступает полярная ночь, солнце выходит очень редко и не надолго. Оно не греет, поэтому так холодно. Небо почти всегда затянуто тучами. Земля готовится к зиме: часто идет снег, но он долго не лежит на земле, потому, что земля еще полностью не остыла. Народное название месяца – «чернотроп».
Вспомнить, как готовятся звери к зиме.
Наблюдение за погодой
Цель: продолжать расширять знания о ноябре, последнем месяце осени. Учить определять погоду самостоятельно.
Словарная работа: активизация: поздняя осень, ноябрь, предзимье; обогащение: таинственная сень, обнажилась, крикливый караван, скучная пора.
Художественное слово: Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажилась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван тянулся к югу.
Приближалась довольно скучная пора:
Стоял ноябрь у двора.
Наблюдение за ветром
Цель: учить сравнивать погоду, устанавливать причинно- следственные связи.
Словарная работа: активизация: ветерок, обогащение: шалун.
Художественное слово:загадка об осени: Без рук, без ног,
А ворота открывает.
Исследовательская деятельность:
продолжать работу над определением силы и направления ветра. Учить использовать для этого султанчик, шар, палец.
Картотека наблюдений на прогулке в младшей группе.
1. «Котик маленький пушистый» Наблюдение за кошкой.
Цель: закрепить знание о домашних животных.
2. «Скорая помощь» Наблюдение за работой машины скорой помощи.
Цель: Донести до детей суть работы скорой помощи и её значимость.
3. «Здравствуй, Осень». Наблюдение за окружающим.
Цель: рассказать о первых признаках осени.
4. «Наша клумба» Наблюдение за растениями.
Цель: Воспитывать эстетическое отношение к природе.
5. «Погода осенью» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Объяснить детям особенности осенней погоды.
6. «Воробышек» Наблюдение за животными.
Цель: Научить детей с уважением относиться к птицам.
7. «Грузовик» Наблюдение за грузовыми автомобилями.
Цель: донести до детей особенности грузовых автомобилей.
8. «А у нас во дворе» Наблюдение за окружающим.
Цель: Рассказать детям о дворике детского сада.
9. «На клумбе» Наблюдение за растениями
Цель: Изучить название цветов. Воспитать эстетическое отношение к природе.
10. «В дождливый день» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Объяснить, как гулять под дождем, гулять на веранде , люди ходят с зонтиками.
11. «Насекомые» Наблюдение за животными.
Цель: Рассказать, как зимуют насекомые.
12. «Дворник» Наблюдение за трудом окружающих.
Цель: Рассказать о работе дворника. Предложить помочь собрать листву.
13. «Наш участок» наблюдение за окружающим.
Цель: Объяснить детям, что мы гуляем на нашем участке, что у каждой группы есть свой участок.
14. «Тополь. Клен» Наблюдение за растениями.
Цель: Научить детей различать деревья во дворе детского сада. Закрепить знания о деревьях.
15. «Погода» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Научить различать состояние погоды.
16. «Перелёт» Наблюдение за животными.
Цель: Рассказать детям как птицы готовятся к перелёту в тёплые страны.
17. «Грузовик» наблюдение за транспортом.
Цель: Закрепить знания детей о грузовых автомобилях, рассказать о принципе работы грузовика.
18. «Листики» Наблюдение за предметами.
Цель: научить различать листики по размеру, по форме, цвету.
19. «Листопад» Наблюдение за растениями.
Цель: Обратить внимание детей к ярко расцвеченным деревьям.
20. «Ветер, ветер ты могуч» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Обратить внимание детей на то, как дует ветер. Предложить послушать шум ветра.
21. «Верные друзья» Наблюдение за животными.
Цель: Объяснить детям о роли собак в домашним хозяйстве.
22. «Садовник» Наблюдение за работой людей.
Цель: Рассказать о труде взрослых на клумбах, грядках в осенний период.
23. «Осенний листок» Наблюдение за окружающим.
Цель: Закрепить знания детей об осенних листьях, собрать листики для подделок.
24. «Овощи» Наблюдение за растениями.
Цель: Обобщить и закрепить знание детей об овощах.
25. «Белогривые лошадки» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Развивать внимательность, наблюдательность, фантазию.
26. «Птицы» Наблюдение за животными.
Цель: рассказать о подготовке птиц к отлёту в теплые страны, объяснить почему они улетают.
27. «Водитель» Наблюдение за работой людей.
Цель: Рассказать о труде водителей.
28. «Что нам осень подарила» Наблюдение за окружающим.
Цель: Закрепить знания детей об овощах, загадать загадки.
29. «От корней до кроны» Наблюдение за растениями.
Цель: Познакомить детей со строением деревьев.
30. Капелька дождя» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Показать капли дождя на листиках, траве. Посмотреть как они блестят, пояснить почему это происходит.
31. «Там на ветке» Наблюдение за животными.
Цель: Рассказать о птицах, которые прилетают на участок, чем отличается голубь от воробья.
32. «Дворник» Наблюдение за работой людей.
Цель: Научить различать работу дворника: подметает, собирает и т. д. Предложить выполнить работу самостоятельно.
33. «Мы играем» Наблюдение за окружающим.
Цель: Рассказать о правилах поведения на участке, мерах безопасности при игре на инвентаре участка.
34. «Угадай, с какого дерева листок» Наблюдение за растениями.
Цель: Закрепить знания о деревьях, развивать наблюдательность.
35. «Кап-кап» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Развивать наблюдательность. Как начинается дождь? Какое небо, какие капли?
36. «Крылатые друзья» Наблюдение за животными.
Цель: рассказать какие птицы живут в наших краях.
37. «Кормушки» Наблюдение за работой людей.
Цель: Развесить кормушки, накормить птиц.
38. «Характер» Осени» Наблюдение за окружающим.
Цель: Развить наблюдательность, научить различать характерные приметы осени.
39. «Птичий корм» Наблюдение за растениями.
Цель: Рассказать о растениях которыми питаются птицы.
40. «Светит, но не греет» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Рассказать почему становится холоднее, какое солнце в ноябре.
41. «Дом на зиму» Наблюдение за животными.
Цель: Объяснить детям, где зимуют насекомые, где ищут себе домики.
42. «Во время дождя» Наблюдение за людьми.
Цель: Закрепить знания детей о том как нужно одеваться осенью.
43. «По дорожке в детский сад» Наблюдение за окружающим.
Цель: Научить детей формулировать свои мысли о том что видели.
44. «Листья облетели» Наблюдение за растениями.
Цель: обратить внимание детей на опустевшие кроны деревьев.
45. «Ветерок» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Научить различать наличие или отсутствие ветра.
46. «Как звери к зиме готовятся» Наблюдение за животными.
Цель: Рассказать как звери к зиме готовятся: нагуливают жир, меняют окраску, готовятся к спячке.
47. «Зимний сон» Наблюдение за работой людей.
Цель: Научить детей укрывать на зиму цветы на клумбах, рассказать, как зимуют растения, предложить сделать работу самостоятельно.
48. «Где же травка? » Наблюдение за окружающим.
Цель: Закрепить знания об осени, осенних приметах. Обобщить знания детей.
49. «Сухая травка» Наблюдение за растениями.
Цель: Рассказать, что случилось с травой, цветами и растениями: они завяли, но весной обязательно будут расти.
50. «Холодные дождинки, первые снежинки» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Расширить знания о первом снеге, рассказать что бывает снег с дождем.
51. «Нас окружают» Наблюдение за животными.
Цель: Закрепить знания о птицах, оставшихся на зимовку. Покормить птиц.
52. «Автомобиль» Наблюдение за транспортом.
Цель: Знакомство обобщающим словом «Автомобиль», какие виды автомобилей знают дети.
53. Экскурсия-наблюдение на участок старшей группы.
Цель: Рассказать детям об играх, забавах детей по старше.
54. «Клен» Наблюдение за растениями.
Цель: Закрепить знания детей о деревьях, какие ещё деревья знают дети.
55. «Луна» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Показать детям луну, рассказать что на улице рано темнеет.
56. «Кошка» Наблюдение за животными.
Цель: помочь детям самостоятельно сформировать рассказ о домашних животных, живущих в их семьях.
57. «Одежда» Наблюдение за людьми.
Цель: Расширить знания детей о видах зимней одежды.
58. «Первый лёд» Наблюдение за окружающим.
Цель: Объяснить почему вода замерзает.
59. «Где, какое дерево? » Наблюдение за растениями.
Цель: Научить различать деревья по стволу, ветке.
60. «Холодно, мороз» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Ознакомить детей с первыми признаками зимы.
61. «Мы кормили воробья» Наблюдение за животными.
Цель: Научить детей вести себя тихо находясь рядом с птицами, покормить воробьёв.
62. «Кто же чистит двор от снега» Наблюдение за работой людей.
Цель: Рассказать о труде дворника в зимней период.
63. Экскурсия «В поисках земли» Наблюдение за окружающим.
Цель: Рассказать о зимним наряде земли.
64. «Где же травка, где цветок» Наблюдение за растениями.
Цель: Формировать элементарные знания детей о росте и развитии растений.
65. «Снежинки» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Познакомить детей со свойствами снега, активизировать словарный запас детей.
66. «Собаки» Наблюдение за животными.
Цель: Ознакомить детей с правилами безопасности при общении с различными животными.
67. «Чистые дорожки» Наблюдение за работой людей.
Цель: Научить детей чистить дорожки от снега.
68. «Снег идёт» Наблюдение за окружающим.
Цель: Расширить знания детей о зимнем времени года.
69. «Что за дерево растёт» Наблюдение за растениями.
Цель: Активизировать словарный запас детей, закрепить знания о деревья.
70. «Мороз и солнце» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Закрепить знания детей о зимним времени года.
71. «Друг человека» Наблюдение за животными.
Цель: Помочь детям составить рассказ о собаке.
72. «Люди и мороз» Наблюдение за людьми.
Цель: Рассказать о влиянии зимний погоды на человека.
73. «Настроение зимы» Наблюдение за окружающим.
Цель: Развивать наблюдательность, внимательность.
74. «Как пушистым одеялом» Наблюдение за растениями.
Цель: Объяснить детям спят под снегом разные растения, цветы.
75. «Какой ветер зимой» Наблюдение за неживой природой.
Цель: Пополнить словарный запас детей, объяснив особенности зимнего ветра.
76. «Голубь, птица смелая» Наблюдение за животными.
Цель: Расширить знание детей о птицах.
77. «Дорога» Наблюдение за транспортом.
Цель: Рассказать детям о том, как в зимнее время года ездят автомобили.
78. «Новогодние игрушки» Наблюдение за окружающим.
Цель: Сделать с детьми украшения для деревьев на участке из льда, украсить деревья.
79. «Ветки» Наблюдение за растениями.
Цель: Рассказать детям как зимой могут выглядеть ветки деревьв.
80. Наблюдение за снегом
Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом..
81. Наблюдение «Следы на снегу»
Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.
82. Наблюдение за снегирем
Цель: закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде;
83. Наблюдение за сосульками
Цели: познакомить с различными явлениями природы; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
84. Приметы ранней весны
Цели: закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны.
85. Наблюдение за березой и елью
Цели: расширять представления детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
86. Наблюдение за работой дворника
Цели: продолжать воспитывать уважение к труду взрослых; учить приходить на помощь окружающим.
87. Наблюдение за набуханием почек на деревьях
Цели: закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; вызывать радостные чувства.
88. Наблюдение за птицами весной
Цели: познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.
89. Наблюдение за проталинами и зеленой травой
Цель: закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.
90. Наблюдение за растениями и кустарниками.
Цели: закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник – живое существо; воспитывать бережное отношение к природе.
91.Наблюдение за елочкой
Цели: закреплять умение находить и описывать данное дерево;
учить выделять дерево из группы других на основе внешних признаков.
92. Наблюдение за насекомыми
Цель: формировать реалистические представления о природе.
93. Наблюдение за транспортом
Цель: расширять знания о транспорте.
94. Наблюдение за птицами
Цель: расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.
95. Наблюдение за собакой
Цель: расширять знания о животном мире.
96. Наблюдение за состоянием природы
Цели: формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком и водой);
97. Экскурсия в лес
Цели: познакомить с весенними явлениями природы в лесу (распускаются листья на деревьях, оживают муравейники, появляются первые цветы); – показать, что лес – это «многоэтажный дом»,
98.Наблюдение за солнцем
Цели: формировать представление о том, что когда светит солнце – на улице тепло; – поддерживать радостное настроение.
99.Весна в жизни лесных зверей
Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свои гнезда, норы, выводят потомство.
100. Чем питается божья коровка?
Цель: рассказать о том, что жучок – хищник, поедает очень маленьких букашек (тлю).
101. Экскурсия «Зеленый детский сад»
Цели: формировать бережное отношение к растениям; закреплять представления о растениях.
102. Наблюдение за деревьями и кустарниками
Цель: формировать бережное отношение к растениям.