Цель урока : проанализировать образ главного героя поэмы Павла Ивановича Чичикова;
ответить на проблемный вопрос: почему И.Золотусский сказал о герое поэмы: «Он все же подлец какой-то странный»?
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по литературе в 9 классе.
Н.В.Гоголь «Мертвые души» (Образ Чичикова).
Учитель: Мусина А.С.
Тема: «Он все же подлец какой-то странный…»
Цель урока: проанализировать образ главного героя поэмы Павла Ивановича Чичикова; ответить на проблемный вопрос: почему И.Золотусский сказал о герое поэмы: «Он все же подлец какой-то странный»?
Ход урока:
- Определите героя по его визитной карточке
«Благопристойный, знающий и почтенный человек»; «любезнейший и обходительнейший; «не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтоб стар, однако ж и не так, чтоб молод»; похититель губернаторской дочки, «шпион», «разбойник Ринальдо Ринальдини», « фальшивомонетчик», «переодетый Наполеон» и, наконец, сам Антихрист.
Речь идет о главном герое поэмы П.И.Чичикове.
Критик И. Золотусский сказал о нем: « Он все же подлец какой-то странный…»
Попробуем разобраться, почему И.Золотусский дал Чичикову такую оценку? ( Запись темы урока)
На прошлых уроках мы говорили, что Павел Иванович легко находит общий язык со всеми героями поэмы. С Маниловым он сладкогласен и деликатен, с Собакевичем прижимист и скуп, с Коробочкой напорист. Он, словно зеркало, отражает душевные качества помещиков, но, говоря о помещиках, мы сделали вывод, что это люди с «мертвыми душами». Так, может быть, и Чичиков «мертвая душа»?
Можно ли отнести Павла Ивановича к «мертвым душам»?
(ответы учащихся)
Уже в школе он проявил изворотливость, низость души. Мелкими спекуляциями он «сделал приращения к полтине, подаренной отцом»: перепродавал голодным одноклассникам булку или пряник, загодя купленные на рынке, а в дальнейшем совершил предательства: оттолкнул умирающего учителя, обманул повытчика и его дочь, брал взятки. Приехав в губернский город Н, сумел польстить каждому чиновнику.
2.Рассмотрим иллюстрацию к поэме «Мертвые души». Как вы считаете, кто изображен на ней? Что увидел в портрете Чичикова художник?
Бесовское начало
Торгует мертвыми
Хищная птица
Погибающая душа
Как вы считаете, прав ли художник? Вписывается ли Чичиков в галерею «мертвых душ»? Его душа уже окончательно «мертвая» или еще «живая»?
Если Чичиков «мертвая душа», то почему Гоголь сделал его главным героем поэмы? Есть ли в Чичикове что-то, что отличает его от других героев?
К одному из уроков вы выполняли творческое задание: создавали эскизы гербов, которые мог бы иметь каждый помещик. Рассмотрите одну из работ. Это не гербы, а ассоциации, возникшие в воображении ученика. А с каким представителем животного мира ассоциируется у вас Чичиков?
С птицей (а это образ традиционно высокий) воробей
С лисой
Имя Павел- имя христианского апостола, который из гонителя Христа превратился в одного из самых верных служителей
Чичиков едет в конце поэмы в знаменитой птице-тройке
Есть ли у Чичикова положительные качества?
(энергичен, деятелен, умен, находчив)
Что оправдывает Чичикова? Вспомните, зачем он скупает «мертвые души», зачем ему нужны деньги? О чем он мечтает?
Детство, проведенное в маленькой горенке, с не отворявшимися ни зимой, ни летом окнами, больной отец, наказания за любую оплошность. Он хочет, чтобы его дети не презирали своего отца, а вспоминали с благодарностью.
Он мечтает о любимой женщине, о семье, о детях, ему грезится « свежая белолицая бабенка…и молодое поколение, долженствовавшее увековечить фамилью Чичиковых: резвунчик- мальчишка и красавица-дочка, или два мальчугана, две и даже три девчонки, чтобы было всем известно, что он действительно жил и существовал, а не то что прошел по земле какой-нибудь тенью или призраком…» Мечта, которая свойственна каждому нормальному человеку. Он хочет благополучия, достойной свободной жизни.
- Почему же то и дело прогорает гоголевский герой, почему его аферы, сначала так возносящие его вверх, всякий раз лопаются, не удаются?
Вспомним историю с губернаторской дочкой. Чичиков, возведенный общественным мнением в «миллионщики», утопает в блаженстве почитания и славы…И вдруг на балу перед Чичиковым предстает блондинка, встреченная им когда-то на дороге. Что происходит с нашим героем?
(текст гл. 8 « Чичиков так смешался, что не мог произнести ни одного толкового слова.., было что-то такое странное…чего он сам не мог себе объяснить: ему показалось, что весь бал…стал на несколько минут как будто где-то вдали; скрыпки и трубы нарезывали где-то за горами, и все подернулось туманом. И из этого мглистого поля выходили ясно и окончательно только одни тонкие черты увлекательной блондинки,…он почувствовал себя совершенно чем-то вроде молодого человека, чуть-чуть не гусаром ». И тут же расплата: «Всем дамам совершенно не понравилось такое обхождение Чичикова.»
Итак, не пренебреги он вниманием городских дам, обделай свой интерес к губернаторской дочке тонко, тайно, не публично - все было бы прекрасно и никакие россказни Коробочки и сплетни Ноздрева ничего бы не сделали.
Какой еще эпизод доказывает, что в характере Чичикова далеко не все контролируется и измеряется приобретательским духом?
(текст гл.7 Чичиков переписывает списки купленных «мертвых душ».)
«Какое-то странное, непонятное ему самому чувство овладело им…Каждая из записочек как будто имела особенный характер…Все сии подробности придавали какой-то особенный вид свежести: казалось, как будто мужики еще вчера были живы. Смотря долго на имена их, он умилился духом и, вздохнувши произнес: «Батюшки мои! Сколько вас здесь напичкано! Что вы, сердечные мои, поделывали на веку своем? Как перебивались?»
Может ли отъявленный подлец испытывать такие чувства?
Сделайте вывод, почему срываются аферы Чичикова?
Проснулось сердце, жива душа.
А почему же так мало хорошего осталось в герое? Почему все хорошее в нем постепенно умирает?
Видеофрагмент из фильма «Мертвые души». Режиссер М.Швейцер
Духовный завет отца. 1. В тех условиях, в которых он рос, усваивал отцовскую философию, ничего другого не могло получиться.
А есть у Чичикова возможность быть честным, и при этом жить благополучно?
2. В данных условиях, в современной Чичикову России нельзя, так как сама русская жизнь, само государство так устроено.
Нет среди чиновников и помещиков тех, кто живет честно. В обществе этих людей процветает подлость. Каждый блюдет здесь свой собственный интерес и рассматривает свою должность как кормушку, как средство личного обогащения. Казнокрадство, взяточничество, грабеж крестьян- явления повседневные и вполне закономерные. К сожалению, в стране искаженных моральных ценностей способности Чичикова направляются в дурное русло.
4. Что же позволило И.Золотусскому дать подобную оценку нашему герою?
(ответы учеников)
5. «Мертвые души» задумывались Гоголем по аналогии с «Божественной комедией» Данте в трех частях: первая часть-«Ад», вторая часть- «Чистилище», третья часть-«Рай». Замысел, таким образом, не ограничивался изображением «ада». Кого же Гоголь готовил к спасению?
6. Домашнее задание.
Попробуйте предположить, какая жизненная ситуация помогла бы Чичикову возродиться?
(Возможные варианты
Тяжелая болезнь
Нахождение в тюрьме
Встреча с праведником
Любовь)
МБОУ «Буранчинская ООШ»
Урок литературы: «Чичиков- новый герой времени».
Цель: 1. Рассмотреть образ Чичикова через исследовательскую деятельность.
2. Формировать умение проводить литературные аналогии и
прогнозировать ситуацию.
3. Воспитывать активную жизненную позицию, умение объективно
оценивать явления жизни.
Эпиграф: Гоголь, смеша и смеясь, невидимо плакал, оттого, что в его сатире
улеглась вся бесконечная Русь своею отрицательною стороною,
со своею плотью, кровью и дыханием.
И.А.Гончаров
Ход урока.
1. Организационный момент.
2.Слово учителя.
Сегодня на уроке мы с вами попытаемся в буквальном смысле объять необъятное, потому что именно таковой является поэма Гоголя «Мертвые души». Без преувеличения можно сказать, что перед нами целый мир, Вселенная, заключенная в этой маленькой книге.
Урок хотелось бы начать с разговора о сатире. Что же такое сатира?
(предварительная работа учащихся с различными источниками):
а) Словарь литературоведческих терминов.
Сатира – В несколько неопределенном и расплывчатом смысле сатирою называется всякое литературное произведение, в котором выражено некоторое определенное отношение к явлениям жизни, а именно – осуждение и осмеяние их, выставление их на общий смех, позор и негодование.
б) Толковый словарь Ожегова.
Сатира – Способ проявления комического в искусстве, состоящий в уничтожающем осмеянии явлений, которые представляются автору порочными.
в) Словарь Ушакова.
Сатира – Обличительное литературное произведение, изображающее отрицательные явления действительности в смешном, уродливом виде.
Учитель: То есть сатира – это уничтожающая критика пороков, окружающей действительности. В сущности, смысл сатиры Гоголя заключен в эпиграфе урока.
Так над чем же смеется, что критикует Гоголь в своей поэме?
И мы переходим к следующему этапу урока.
(учитель раздает карточки с опорными словами)
Задание: По этим ключевым словам назовите героя, дайте ему краткую характеристику.
Карточка 1: «Кусочек яблочка, конфетка, орешек, душенька, ротик,
бисерный чехольчик, сигарка, именины сердца, извольте
проходить, удостоили посещением прелюбезнейший, дух
наслажденья» (Манилов)
Карточка 2: «Невмочь, плачутся, деньжонки, пестрядевые мешочки,
расторопный салоп, отец мой, святители, я чай, маненько
повременю, авось, ахти» (Коробочка)
Карточка 3: «Продулся в пух, убухал четырех рысаков, свинтус, тресну со
смеху, жидомор, отыграл бы, просадил бы, эх, брат, юркость
характера, брудастая, бранный задор» (Ноздрев)
Карточка 4: « Вековое стояние, крепкий дуб, неуклюжий порядок, бараний
бок, христопродавцы, индюк ростом с теленка, обгрыз, силища,
омедведило» (Собакевич)
Карточка 5: « Дряхлым инвалидом, лишенные верхушек, забиты,
остановившийся маятник, заросший, заглохший, плесень, пыль,
паутина, навоз, гниль, прореха» (Плюшкин)
Учитель: (Иллюстрации к поэме. Образы помещиков)
Итак, вот они все тут – опустившиеся, неприятные. пугающие образы Гоголя. Посмотрите на них внимательно глазами иллюстратора и ответьте, в чем, по-вашему, удача художника? (Они напоминают животных:
Манилов – кота, Собакевич – медведя, Ноздрев – собаку, Коробочка – курицу, Плюшкин – паука).
Каждый из этих героев опасен по-своему, скажите, кто же умер в каждом из них?
Манилов – миротворец, дипломат.
Ноздрев – человек, который свернет горы, если его энергию направить в нужное русло.
Собакевич – умный хозяйственник в лучшем смысле этого слова, опора общества.
Коробочка – просто хлебосольная, добросердечная женщина.
Плюшкин – интеллигент, глава большой дружной семьи.
Учитель: О каком герое мы забыли? Почему я не дала карточку на Чичикова? (Потому что этот персонаж все время меняется в зависимости от того, с кем в данный момент разговаривает) Каково же поведение Чичикова с помещиками?
С Маниловым – сюсюкает.
С Ноздревым – хамит и «тыкает».
С Коробочкой – коверкает слова.
С Собакевичем – рыкает.
С Плюшкиным – убеждает.
Учитель: Так кто же он Чичиков? Какими чертами наделил своего героя Гоголь? Почему деятельность Чичикова не была и не могла быть созидательной? При каких условиях могла появиться эта личность? Насколько интересен этот герой в 21 веке? Мертвые души сегодня…
Это вопросы, на которые нам предстоит с вами ответить.
3.Характеристика образа Чичикова.
1. Блиц-опрос.
а) Роль Чичикова в композиции поэмы. (Связующая, особенно в главах с 2-6)
б) По образцу какого героя писал образ Чичикова Гоголь? (Вергилия «Божественная комедия» Данте)
в) Кем является Чичиков в этом «царстве мертвых»? (Проводником)
г) Что является «адом» в поэме? (Город NN и его окрестности)
д) Восстановите портрет Чичикова.
«…не красавец, но и не дурной….(наружности), ни слишком толст, ни слишком….(тонок), нельзя сказать, чтоб…(стар), однако ж и не так, чтоб слишком…(молод)».
е) Чичиков очень заботится о своей внешности. Что из одежды является сквозной деталью, т.е. постоянно сопутствующей образу на протяжении всей поэмы? (Фрак брусничного цвета с искрой)
2. Работа в группах.
Составляем биографию Чичикова.
1 группа – Происхождение. («Темно и скромно происхождение героя.
Родители были дворяне, но столбовые или личные – Бог его
2 группа – Детские годы. (« Жизнь при начале взглянула на него как-то кисло-неприятно…ни друга, ни товарища в детстве!»
3 группа – Наставления отца, в соответствии с которыми герой строил свою
жизнь. («Смотри же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а
больше угождай учителям и начальникам…С товарищами не
водись, они тебя добру не научат; а если уж пошло на то, так
водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае могли быть
тебе полезными…больше всего береги и копи копейку, эта вещь
надежнее всего на свете, копейка не выдаст, в какой бы беде ты ни
4 группа- Учеба в училище: уж здесь обнаружились таланты «со стороны
практической»: «Он вдруг смекнул и понял дело и повел себя
в отношении к товарищам точно таким образом, что его угощали,
а он их не только никогда, но даже иногда, припрятав полученное
угощение, потом продавал им же».
5 группа- Служба(в казенной палате, на таможне; идея о скупке «мертвых
Учитель: Итак, наш герой прибывает в город NN. Какой вопрос его больше всего интересует? (видеофрагмент)
Учитель: А затем, как мы уже говорили, произошли встречи с помещиками и другими персонажами поэмы. Какую же характеристику давали персонажи поэмы Чичикову? (До появления сплетни Чичиков положительно оценивается всеми персонажами, его достоинство даже преувеличивается)
Учитель: Вслушайтесь в фамилию Чичиков. Что она вам напоминает?
(Фамилия Чичиков напоминает чириканье воробья, создает эффект подпрыгивания, пощелкивания)
4 Физминутка.
Учитель: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и принять участие в интеллектуальной игре «Таинственный мешочек». в нем находятся различные предметы, которые принадлежат героям поэмы: назовите предмет и узнайте героя.
Чернослив – Чичиков (в гостинице тараканы как чернослив).
Трубка – Манилов (курит трубку, пепел на подоконнике) (видеофрагмент)
Связка ключей - Плюшкин (Наконец-то он «заключил, что
это, вероятно, ключница»)
Собачка – Собакевич (фамилия)
Шашки – Ноздрев (играл с Чичиковым в шашки)
(видеофрагмент)
5. Дискуссионная карта.
6.Ролевая игра.
Учитель : Как вы считаете, наказуемо ли мошенничество? Я предлагаю вам стать участниками судебного процесса.
1 группа – адвокаты (выдвинуть аргументы в защиту Чичикова)
2 группа – прокуроры (выдвинуть аргументы обвинения)
3 группа – свидетели защиты (отметить положительные моменты при покупке душ)
4 группа - свидетели обвинения (отметить отрицательные моменты при покупке душ)
5 группа – судьи (Какой бы приговор вы вынесли Чичикову?)
7.Исследование группы учащихся (точка зрения на проблему работников ЗАГСа и прокуратуры)
Работниками ЗАГСа было отмечено, что в поэме умерших людей не сразу снимают с реестра. В настоящее время захоронение человека проходит только после получения справки о смерти, поэтому мошенничества с мертвыми душами в настоящее время практически не возможны.
Работники прокуратуры отметили, что, к сожалению, им не известен, каков был Уголовный кодекс во время жизни Гоголя. Но в настоящее время в нашем районе никакие мошенничества и авантюрные действия, так сказать, с мертвыми душами зарегистрировано не было.
Скорее всего проблему, рассматриваемую Гоголем, нужно рассматривать с моральной и нравственной точки зрения.
8.Проблемный вопрос.
Живая душа Чичиков или «мертвая»? (Принимая во внимание, что автор хотел провести своего героя из ада через чистилище в рай, то можно предположить, что в представлении автора персонаж этот – «живая» душа. Впрочем, и сам автор, говоря о чичиковской воле к победе над враждебной судьбой, сочувствует герою и дивится его настойчивости)
Учитель: Так какова же цель Чичикова? (Цель Чичикова – довольство и счастливая семейная жизнь – это вполне достойная цель.)
Какие средства для ее достижения он выбирает? (Средства сомнительные, средства, которыми живут «мертвые души» Гоголя)
Были ли раньше в литературе подобные герои? (Нет. Следовательно, Чичиков – это новый герой эпохи.)
Учитель: А каково мнение самого писателя? Предлагаю посмотреть видеофрагмент.
9. Рефлексия
Учитель:1) В чем главный урок Гоголя для вашего возраста? Говорю «для вашего возраста», потому что у всех русских классиков есть свои уроки для каждого периода жизни. (Остерегаться пошлости)
Что означает слово «пошлость»?
Пошлость – это низкий, вульгарный, недостойный.
А какое слово является антонимом? (высокий, возвышенный)
На доске две точки: нижняя точка – это, как вы понимаете, «пошлость», верхняя – «возвышенное, прекрасное». Между ними черта, которая обозначает путь человека, нормальное, обычное его поведение. Как вы думаете, вот из этого среднего положения, куда легче дойти? (скатиться вниз легче, чем подняться)
Восхождение требует гораздо больших затрат времени, сил, работы тела, ума, сердца.
Вот вы и вынесли один из самых важных уроков Гоголя: чтобы однажды, взглянув в зеркало, не увидеть свое « оскотинившееся лицо», надо много работать над собой, уметь увидеть в обыденном – необыкновенное, в
земном – возвышенное и всеми силами стремиться к нему.
2) Заполнение оценочных листов.
10.Итоги урока.
11.Домашнее задание.
1.Письмо писателю.
2.Мини-эссе «Гоголь есть!»
Тема. Образ Чичикова. Тема «живой» и «мёртвой» души в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Цели урока:
Показать отношение Гоголя к современной ему действительности;
Раскрыть сущность предпринимателя, показать его типичность;
В ходе исследовательской деятельности прийти к решению проблемного вопроса.
Задачи:
Научить ребят мыслить, развивать свои читательские умения, способствующие проявлению интеллектуально-творческого и эмоционально-образного мышления.
Развить исследовательские и коммуникативные компетентности учащихся, навыки анализа текста.
Эпиграф
…Он всё же подлец какой-то странный…
И. Золотусский
Ход урока
Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
Н. В. Гоголь… О творчестве и жизни русского писателя Николая Васильевича Гоголя известно многое, но очень малое известно о духовной жизни писателя.
У каждого художника есть творение, которое он считает главным делом своей жизни, в которое он вложил самые заветные, сокровенные думы, всё своё сердце. Для Н.В. Гоголя таким делом жизни стала поэма “Мёртвые души”. Его писательская биография продолжалась 23 года, 17 лет из них были отданы работе над этой поэмой.
На предыдущих уроках мы с вами увидели, что, показывая похождения Чичикова, автор создал незабываемые образы помещиков и чиновников.
- В каком порядке Гоголь знакомит нас с помещиками? В чём смысл такого порядка?
(Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин - глубокий внутренний смысл: писатель стремился раскрыть в своих героях всё большую степень утраты человеческих начал, деградацию человека, омертвение его души)
Чичиков – подлец и мошенник, но не более, чем любой чиновник города N, “знающий дело”. Такие люди лезли из всех щелей, исповедуя только одну веру, которую внушал Павлуше его отец: “всё сделаешь и прошибёшь на свете копейкой”.
- А как же аферист Чичиков? “Мёртвая” душа Чичиков или “живая”?
Это центральный, проблемный вопрос нашего урока.
Эпиграф нашего урока – слова И. Золотусского: “…Он всё же подлец какой-то странный…”.
Исследовательская деятельность.
Исследование 1 - “Замысел писателя”
- В чём особенность замысла Гоголя при создании поэмы? Перечитайте высказывание Гоголя, чтобы ответить на этот вопрос.
“…Если совершу это творение так, как нужно его совершить, то… какой огромный, какой оригинальный сюжет! Какая разнообразная куча! Вся Русь явится в нём!”
(Писатель хотел показать “всю Русь”.)
- Какое влияние на замысел Гоголя имела «Божественная комедия» Данте? Почему замысел писателя не был полностью осуществлён?
Гоголю удалась лишь первая часть, где показаны тёмные стороны жизни. Второй том не удовлетворил писателя и был им лично сожжён. Во 2 и 3 томах Гоголь хотел предложить “рецепт” преображения каждому. Разговор шёл о внутреннем перерождении человека, спасении его души.
Исследование 2 – “Чичиков и помещики”
Исследовательская работа в группах.
Так можно ли было “спасти” главного героя – Чичикова – может, он – “мёртвая” душа, и спасение его невозможно?
Чтобы ответить на этот непростой вопрос, посмотрим, что представляют из себя помещики.
У вас на столах есть схемы-тезисы по теме “Помещики в поэме Н.В. Гоголя”.
Вам предстоит поработать над 5 образами. Каждый из вас должен выявить то качество, которое роднит того или иного помещика с Чичиковым.
Ребята работают в группах. Затем выдвигаемые версии обсуждаем вместе, в конце работы заполняем схему.
Так есть ли отличительные черты в характере героя, что делает его первым лицом в галерее представленных помещиков и чиновников?
Черты, которые являются отличительными в характере Чичикова:
Гибкость
Выживаемость
Приспособляемость
Угодливость
Энергичность
Воля
Наблюдательность
Посмотрите на эпиграф урока. И. Золотусский назвал Чичикова “странным подлецом”. Почему же всё-таки подлец?
(Вся энергия Чичикова направлена на одну страсть – приобретение. Возможно, желание иметь деньги не так уж плохо. Но дело в том, что для Чичикова нравственные идеалы отсутствуют, и он не гнушается, не брезгует никакими средствами. Перед нами подлец, способный переступить все нравственные законы)
Исследование 3 – “Средства раскрытия образа Чичикова”
Для раскрытия образов персонажей Гоголь использует различные средства: деталь, портрет, одежда, манеры, речь, характеристика другими персонажами, биография.
Назовите из перечисленных то средство, которое используется в большей степени только для характеристики Чичикова.
(Биография)
Так почему же Гоголю так важно было посвятить целую 11 главу биографии Чичикова?
(Она важна для мотивировки его поступков и черт характера.)
Биография Чичикова – это история “падения души”, но если душа “пала”, значит, была когда-то чистой. Так возможно ли возрождение души Чичикова?
(Да, через покаяние.)
А что необходимо для покаяния, очищения души? (Внутреннее “я”, внутренний голос, а он как раз есть у Чичикова. Гоголь постоянно фиксирует чувства и раздумья своего героя. А иногда внутренний голос Чичикова переходит в авторский голос и сливается с ним в поэтических отступлениях)
Как вы полагаете, случайно ли Гоголь дал своему герою имя Павел?
Ребята выдвигают свои предположения, затем слушаем сообщение подготовленного ученика “Тайна имени главного героя”.
(Апостол Павел был одним из гонителей Христа, а потом стал распространителем христианства по всему миру. В мировоззренческих представлениях Гоголя послания Святого апостола Павла, который “всех наставляет и выводит на прямую дорогу”, занимают исключительно важное место.)
Исследование 4 – “Необычное превращение: тройка Чичикова – Русь-тройка”
Смысл финала – лирического отступления о Руси-тройке – загадочен. Гоголь знал, что книгу допишет время. Давайте попробуем приоткрыть эту завесу тайны, загадки.
Прослушайте отрывок, заключающий I том.
Какой мотив лежит в основе этого лирического отступления и всей поэмы в целом?
(Мотив дороги)
Выявите контраст, лежащий в основе данного отрывка, на основании схемы.
Вывод:Чичиков постоянно в дороге, он “движется”, в отличие от других персонажей. Его тройка вырывается из замкнутого, неподвижного круга, она лихо, с ветерком уносится в запредельное.
Возвратимся к теме нашего урока и проблемному вопросу одновременно. “Живая” душа Чичиков или “мёртвая”?
(Можно предположить, что в представлении Гоголя этот персонаж – “живая” душа. Сам автор сочувствует герою и дивится его настойчивости. Цель Чичикова – довольство и счастье семейной жизни – вполне достойная цель. Другое дело, что он избирает сомнительные средства для её достижения – средства, которыми живут “мёртвые” души Гоголя.)
Проговорим ещё раз те выводы, к которым мы пришли в результате исследования.
(Записать выводы в тетрадь)
Вывод: Чичиков – “живая” душа в большей степени, чем “мёртвая”. Поэтому автор хотел привести своего героя к нравственному очищению, обновлению одним из первых. С этими мечтами связано изображение летящей, необгонимой Руси – тройки.
Скажите, а только ли Чичикову даёт Гоголь надежду на спасение?
(Нет, всему человечеству. Духовное возрождение – одна из высших способностей, дарованных человеку, и, по Гоголю, этот путь открыт всем, у кого душа ещё совсем не “омертвела”. В этом и заключалась одна из “сверхзадач” поэмы “Мёртвые души”.)
Как вы понимаете смысл названия поэмы?
(С “мертвыми душами” связан сам сюжет произведения: Чичиков скупает “души” умерших крестьян, чтобы, оформив купчую, заложить купленных крестьян уже как живых в опекунский совет и получить за них кругленькую сумму. Постепенно изменяется и содержание понятия “мертвая душа”. Абакум Фыров, Степан Пробка, каретник Михей и другие умершие крестьяне, купленные Чичиковым, не воспринимаются как “мертвые души”: они показаны как люди яркие, самобытные, талантливые. Это нельзя отнести к их хозяевам, которые и оказываются “мертвыми душами” в подлинном смысле этого слова)
Составление синквейна на тему «Чичиков».
А в ваших душах, ребята, как напутствие, пусть звучат замечательные гоголевские слова: “Забирайте же с собою в путь… все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!”. Мне бы хотелось, чтобы всё доброе, хорошее, светлое вы не растеряли на пути, а пронесли через всю жизнь.
Домашнее задание.
Определить тематику лирических отступлений, заполните таблицу.
Приложение 1
Манилов
«Черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами».
«Говорящая» фамилия помещика образована от слов «заманивать, обманывать».
Восторженная наивность, мечтательность, беспечность, глупость и несамостоятельность - основные черты помещика. Хозяйством не занимается и не может сказать, умирали ли у него крестьяне со времени последней ревизии. Зато заботится о процветании человечества. Его можно было бы назвать мечтателем, если бы был хоть какой-нибудь смысл в его мечтах. Результаты его труда - или пустые мечты или «горки выбитой из трубки золы, расставленные не без старания очень красивыми рядками».
В запущенном саду есть беседка с надписью «Храм уединенного размышления». В кабинете вот уже два года лежит книга, заложенная на 14-й странице. Всюду бесхозяйственность и непрактичность: в доме вечно чего-то недостает. Мебель обтянута щегольской материей, но на два кресла ее не хватило. На столе бронзовый подсвечник с тремя античными грациями, а рядом «какой-то медный инвалид, хромой и весь в сале».
Коробочка
Смысл фамилии: помещица заключена в «коробочку» своего пространства и своих понятий.
«Женщина пожилых лет, в каком-то спальном чепце, надетом наскоро, с фланелью на шее...». В портрете повторяются почти одинаковые детали одежды, но на лицо и глаза Гоголь не обращает внимания, словно их нет - это подчеркивание ее бездуховности.
У нее «хорошая деревенька» и «обильное хозяйство», которое она сама ведет и уделяет хозяйству много времени. Большое количество псов в деревне говорит о том, что хозяйка заботится о сохранности своего состояния. Копит деньги в пестрядевых мешочках (правда, не умеет ими распорядиться - они лежат мертвым грузом). Всюду развешаны пучки трав.
Важная деталь - охрипшие стенные часы, которые всякий раз неожиданно нарушают тишину дома и дают ощущение глухой удаленности от жизни. Все лежит на своих местах, есть даже веревочки, которые «уже никуда не нужны».
Главная ее черта -упрямство. Хозяйственность Коробочки - единственная ее добродетель. Гоголь говорит о таком типе людей : «...иной и почтенный, и государственный... человек, а на деле выходит совершенная Коробочка. Как зарубил что себе в голову, то уж ничем не пересилишь, сколько ни представляй ему доводов, ясных как день, все отскакивает от него, как резиновый мяч отскакивает от стены» . Перед нами типичная мелкая помещица - владелица 80 душ крепостных.
Ноздрёв
«Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с полными румяными щеками, с белыми, как снег, зубами и черными, как смоль, бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком; здоровье, казалось, так и прыскало с лица его...»
В 35 лет Ноздрев такой же, как и в 18. Отсутствие развития - признак неживого. Гоголь называет его «историческим человеком», потому что «где бы он ни был, всюду не обходилось без истории».
Груб, его речь наполнена ругательствами. Игрок, кутила, завсегдатай злачных мест. Всегда готов ехать «куда угодно, хоть на край света, войти в какое хотите предприятие, менять все, что ни есть, на все, что хотите». Но все это не приводит к обогащению, а, напротив, разоряет его. Ведет себя нагло, вызывающе, агрессивно, энергия его превратилась в разрушительную и скандальную суету. Ноздревым управляет стихия. Главная черта - самовлюбленность.
«...кабинет, в котором, впрочем, не было заметно следов того, что бывает в кабинетах, то есть книг или бумаги; висели только сабли и два ружья».
Хозяйство запущено, в отличном состоянии только псарня. Важная деталь - шарманка. И вот перестанет звучать шарманка, а дудка в ней все никак не угомонится. Так и неугомонный, буйный Ноздрев в любой момент готов без причины совершить непредвиденное и необъяснимое.
Собакевич
«Человек здоровый и крепкий». Говорится, что природа, создавая его, «рубила ер всего плеча», и этим подчеркивается его неживая», «деревянная» сущность.
Похож «на средней величины медведя»; «...казалось, в этом теле совсем не было души, или она у него была, но совсем не там, где следует, а, как у бессмертного кощея, где-то за горами, и закрыта такою толстою скорлупою, что все, что ни ворочалось на дне ее, не производило решительно никакого потрясения на поверхности».
«Чертов кулак», расчетливый хозяин. Вокруг него все прочно, все в изобилии; в деревне все добротно и надежно, мужиков знает, ценит их трудовые качества. Подчеркивается его сила, здоровье, степенность. А что же душа его? А у души требования только гастрономические (притом колоссальные: вся свинья, весь гусь, весь баран). Тяготеет к старым, крепостническим формам ведения хозяйства. Презирает город и просвещение. Автор подчеркивает его корыстолюбие, узость интересов. Главные его черты - грубая прижимистость и цинизм.
В комнате «все было прочно, неуклюже... и имело какое-то странное сходство с самим хозяином дома; в углу гостиной стояло пузатое ореховое бюро на пренелепых четырех ногах, совершенный медведь. Стол, кресла, стулья - все было самого тяжелого и беспокойного свойства». «Каждый предмет, казалось, говорил: „И я тоже Собакевич"!»
Плюшкин
Фамилия подчеркивает «сплющенность», искаженность персонажа и его души.
Непонятно, кто это - «баба или мужик» (Чичиков решил, что перед ним ключница), «...платье неопределенное, похожее на женский капот, на голове колпак, какой носят деревенские дворовые бабы...»; «...маленькие глазки еще не потухли и бегали из-под высоких вросших бровей, как мыши...» (эта деталь подчеркивает не человеческую живость, а юркость и подозрительность зверька).
Только этому помещику дана биография (то есть его характер дан писателем в развитии) - показано, как происходил процесс деградации. Не знай мы о том, что когда-то Плюшкин был добрым семьянином, разумным хозяином и приветливым человеком, образ, созданный Гоголем, вызывал бы лишь усмешку и брезгливость. Но рассказ о прошлом Плюшкина делает его образ скорее трагическим, чем комическим. «И до какой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!., все может статься с человеком. Нынешний же пламенный юноша отскочил бы с ужасом, если бы показали ему его портрет в старости». Гоголь называет Плюшкина «прорехой на человечестве».
Имение - «вымершее место», о жизни здесь напоминает лишь прекрасный сад (подчеркивается трагизм запустения и вымирания). Господский дом выглядит «дряхлым инвалидом», в нем темно, пыльно, дует холодом, как из погреба; беспорядок, в углу куча хлама. Важная деталь в доме - остановившиеся часы (время здесь остановилось). В хозяйстве всего много, но все пропадает (хозяин собирает всякое добро и гноит его), все в запустении (описание огромных кладей сгнившего хлеба). Крестьяне нищие, «мрут, как мухи», десятки числятся в бегах.
Урок литературы в 9 классе
Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души».
Урок по теме: « Чичиков и «чичиковщина».
Калинина Ирина Борисовна
учитель русского языка и литературы, МОБУ "СОШ №54" г. Оренбург
Целью данного урока является создание условий для понимания основных черт характера Чичикова как социально-психологического обобщения, а также вневременной сути «чичиковщины».
Оборудование: мультимедиа проектор; компьютер, локальная сеть, Интернет.
Ход урока.
Проверочная: «Кто этот герой?» (презентация).
Каждый слайд представляет собой иллюстрацию одного из героев и сопровождается чтением описания этого героя. Задача учеников узнать, что это за герой.
Тема сегодняшнего урока: «Чичиков и «чичиковщина». Нам с вами предстоит выяснить, кто же он такой, Чичиков, и какой смысл вкладывается в понятие «чичиковщина».
Анализ образа Чичикова.
Давайте обобщим все то, что мы узнали об этом герое.
? Чем похож герой на тех, с кем ведет дела по покупке крестьян?
Чичиков может быть деликатнее, чем Манилов, способен копить упорнее, чем Коробочка, может жить на широкую ногу не хуже, чем Ноздрев, он прижимист и деловит, как Собакевич, в бережливости не уступит Плюшкину.
? А есть ли черты в характере Чичикова, которые отличают его от остальных?
Давайте попробуем нарисовать образ Чичикова, попытаемся ответить на этот вопрос: «Кто ж он? Стало быть, подлец?» ( Используется схематичное изображение человека, которого, по мере обсуждения биографии Чичикова, окружают со всех сторон словами, обозначающими черты характера. Все это отражается в презентации).
Работа в группах .
Давайте разобьемся на группы и в течении 3-4 минут пообсуждаем, используя материал, собранный вами дома в виде двойного дневника, какие черты проявляются в характере Чичикова на протяжении всей его жизни:
1группа – детство;
2 группа – служба в казенной палате;
3 группа - строительная комиссия и таможня;
4 группа – новый способ обогащения;
5 группа – поиск определения «чичиковщина» в Интернете.
5. Детские годы Чичикова. Учеба в училище. (Группа 1).
Что рассказывает Гоголь о происхождении и
детстве Чичикова?
Какой совет получил он от отца, поступая в училище? Как им воспользовался?
Как прошли его школьные годы?
(Он плохой товарищ, все делает ради выгоды, угождает учителям,
эпизод с учителем свидетельствует о душевной подлости Чичикова.
В ступая в жизнь, Чичиков поставил перед собой цель о богащение, поклонение копейке).
Вывод: Уже в детстве и отрочестве сформировались у Чичикова такие качества характера как: способность достигнуть цели любой ценой, манера угождать, находить во всем выгоду для себя, душевная подлость и др .
Центральное место в биографии Чичикова занимает описание его служебной карьеры. (Группа 2) Служба в казенной палате.
С чего началось служебное поприще Чичикова?
Какие средства избирает он, чтобы сделать карьеру?
(Служебная деятельность Чичикова началась с казенной палаты, куда он определился сразу же после окончания училища. «Обхождение» повытчика было первым и самым трудным препятствием, через которое ему удалось переступить. Как и в истории со старым учителем, когда Чичиков отказался ему помочь, оно убедило его в том, что успех в жизни может быть достигнут тем скорее и легче, чем быстрее освободится человек от принципов морали, чести, порядочности, сковывающих его, что эти принципы мешают и вредят тем, кто твердо решился завоевать себе место под солнцем.)
Вывод: мы видим, что те же качества, о которых говорили выше, не только не утратились, но и получили развитие.
7. Участие в строительной комиссии. Служба на таможне.
Куда перешел Чичиков из казенной палаты?
Чего достиг на новом месте?
Почему пришлось ему уйти из комиссии по сооружению казенного здания?
Как складывалась его карьера в качестве таможенного чиновника?
Почему она закончилась крахом?
(Следующий этап служебной карьеры Чичикова - участие в комиссии по сооружению казенного здания. Оно принесло ему солидные приобретения, значительно превысившие те доходы, которые имел он, занимая «хлебное местечко» в казенной палате. Но неожиданно в комиссию был назначен новый начальник, объявивший решительную войну взяточничеству и казнокрадству. Чичикову пришлось искать новое место. Катастрофа, раз разившаяся над ним, снесла почти до основания плоды его «трудов», но не заставила отступить).
Придя на таможню, как и раньше, Чичиков начинает здесь с того, что втирается в доверие к начальству, проявив необычайную «расторопность, проницательность и прозорливость. В непродолжительное время не было от него житья контрабандистам». Усыпив, таким образом, бдительность окружающих, получив даже новый чин, он снова переходит к мошенническим операциям, и они приносят ему полумиллионное состояние. Однако судьба подготовила новый удар: Чичиков повздорил со своим сообщником, и тот написал на него донос. И снова ему пришлось лишиться всего.
Вывод: этапы служебной карьеры Чичикова - это история его взлетов и падений, но при всем том она обнаруживает такие черты его характера, как энергичность, деловитость, предприимчивость, неутомимость и упорство, расчетливость, хитрость. (Слайд с человеком)
8. Изобретение нового способа обогащения.
Как возникла у него мысль о приобретении «мертвых душ»?
Какие черты характера позволяют расположить к себе чиновников и помещиков?
(В поисках новых барышей, будучи ничтожным поверенным, он и открыл возможность выгодных сделок с «мертвыми душами», когда хлопотал о закладе имения разорившегося помещика в казну.)
Вывод: «Вот весь на лицо герой наш, каков он есть!» стремление к обогащению, непорядочность в отношениях с людьми, предприимчивость, упорство, умение угождать, бесчувственность, , аморальность, расчетливость, хитрость, неутомимость, целеустремленность – вот те черты, которые формируют характер Чичикова. ( Итоговый слайд с человеком )
9. Понятие «чичиковщина».
Давайте обратимся к нашим экспертам и попросим их дать нам то определение понятию «чичиковщина», которое они нашли, используя ресурсы Интернета. НЕТ!
А употребление этого слова в печатных статьях вам встретилось? ДА. Зачитайте фрагменты.
Что же мы подразумеваем, говоря про «чичиковщину»?
Давайте сами дадим определение этому термину.
Чичиковщина – стремление к обогащению, за которым забываются порядочность, сострадание, душевная теплота, а на первый план выходят расчетливость, хитрость, беспринципность, удовлетворение любыми способами эгоистических интересов, прикрытое самыми благопристойными доводами и объяснениями.
10. Чичиковщина сегодня
Как вы думаете, есть ли место чичиковщине в нашей жизни? (Чичиковщина характерна и для современного общества, Чичиковы сегодня процветают, и вина всему – приобретение).
Домашнее задание: Некоторые критики, современники Гоголя, упрекали его в том, что он в поэме смеялся над русским народом. Докажите несправедливость этого упрека, приведите примеры из текста.
Урок литературы разработан для 9 класса по произведению Н.В.Гоголя "Мертвые души". Тема урока "Образ Чичикова" позволяет в технологии "обучение в сотрудничестве" рассмотреть и проанализировать главного героя произведения. Учащиеся должны прийти к выводу: образ Чичикова - положителен или отрицателен.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок литературы в 9 класс
Тема: «Образ Чичикова»
Учитель: Ерюшева Н.А.
Цель урока : обобщить и систематизировать материал по образу Чичикова;
Задачи:
Раскрыть истинную сущность героя;
Формировать умение обобщать материал и делать выводы;
Развивать умения выделять главное, существенное;
Развивать речи учащихся;
Формировать коммуникативные умения в процессе работы в группе;
Совершенствовать умение объективной само- и взаимооценки.
Воспитывать интерес к литературе как виду искусства и учебному предмету;
Воспитание внимательного отношения к слову;
Воспитывать правильные нравственные ориентиры.
Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний.
Методы и приемы : работа с рабочими листами, чтение, анализ, комментирование, дискуссия
Педагогическая технология: «обучение в сотрудничестве»
Средства обучения : презентация, художественный текст, рабочая карточка
Ход урока:
I. Начало урока.
В книгах, как и в жизни, мы встречаемся с «хорошими» и «плохими» людьми. Прочитав художественное произведение, посмотрев фильм, мы примерно так же оцениваем героев, деля их, как правило, на два разряда – положительные и отрицательные.
ІІ. Основная часть.
1.Постановка цели и задач.
Сегодня в конце нашего урока мы вынесем такое решение по отношению к главному герою произведения Н.В.Гоголя «Мертвые души» господину Чичикову.
2. Предварительная работа в группах.
Разделите, пожалуйста, ваши листы для индивидуальной работы на 2 части и запишите, какими качествами, по вашему мнению, должен обладать положительный герой, а какими отрицательный (время работы – 3 минуты).
* Возможные варианты ответов:
Положительный герой
Отрицательный герой
Добрый, сильный, честный, благородный, отзывчивый, мудрый, решительный, великодушный, неподкупный, справедливый, смелый, романтичный, милосердный, красивый, жизнерадостный, с чувством юмора, вежливый, аккуратный, заботливый, волевой, целеустремлённый, скромный, самоотверженный, уравновешенный, умеющий любить, способный сострадать, бескорыстный, мыслящий, ответственный, с чувством долга, порядочный, чистый душой.
Эгоистичный, завистливый, заносчивый, узко мыслящий, коварный, жадный, самолюбивый, бесчестный, трусливый, хитрый, подлый, наглый, злой, малодушный, корыстный, грубый, жестокий, вредящий обществу, язвительный, бескультурный, пустой, не уважающий других, продажный, неискренний, способный к предательству, низкий, лживый, чересчур гордый.
Давайте послушаем, что же у нас получилось?
Спасибо! Ваши размышления и выводы очень интересны. Они помогут вам ответить на вопрос, поставленный в теме нашего урока, а именно:
3. Работа по осмыслению образа.
«Чичиков: кто же он такой?»
Однако я бы не советовала спешить с выводами, потому что ответ на этот вопрос далеко не однозначен, а споры о гоголевском персонаже не утихают до сих пор.
Так современные литературоведы Пётр Вайль и Александр Генис считают, что… (вывешивается плакат с цитатой) Чичиков – это «заурядный, серый «господин средней руки» (…) Маленький человек с маленькими страстями, который слишком мелок для России».
А вот В. Кожинов называет этого героя «по-настоящему сильной личностью» (вывешивается плакат на другую сторону доски).
Известный русский писатель Вл. Набоков называл Чичикова «колоссальным шарообразным пошляком» и считал, что… (плакат) «дурак в нём виден потому, что он с самого начала совершает промах за промахом».
А вот исследователь И. Золотусский хоть и считает Чичикова подлецом, но говорит, что «он всё же подлец какой-то странный…» (плакат).
Такие прямо противоположные мнения лишь подтверждают замечание молодого Чернышевского о том, что у Гоголя «это характер самый трудный» (плакат).
Итак, кто же такой Чичиков: яркая, сильная личность или заурядный «маленький человек»? Самый «мёртвый» из всех гоголевских персонажей или новый герой эпохи?
Попытаться ответить на все эти вопросы – цель нашего урока.
А скажите, что необходимо знать, чтобы составить мнение о человеке?
(нужно знать, какой он, как он воспитывался, какие поступки он совершает, нужно выяснить качества его личности)
Верно. И сейчас я предлагаю вам в группах поработать над вопросом: «Чичиков: какой он?»
Ваша задача: проанализировать определённый этап жизни героя, его взаимоотношения с другими персонажами и сформулировать самые яркие качества его личности, те качества, которые помогли ему стать таким, каким мы видим его в конце I тома гоголевской поэмы.
Результаты этой работы каждый из вас должен будет записать в такую таблицу (таблица чертится на доске и в тетради; можно заранее начертить на боковой доске!)
I. Детство героя, учёба в городском училище.
II. Государственная служба.
III. Взаимоотношения с помещиками и чиновниками.
Стремление выбиться в люди, Замкнутость, Эгоизм, индивидуализм, Упорство, Экономность, Бережливость; Практицизм, Приспособляемость; Ум, Льстивость, Лицемерие, Безнравственность, Способность добиться желаемого любой ценой, переступая через любые преграды, Хитрость, Целеустремлённость, Расчетливость, Умение найтись везде и во всём. Исключительная целеустремлённость, Воля, энергия, Настойчивость, Упорство, Практическая сметка, Постоянная активность, Угодливость, Вежливость, Умение вести себя в обществе, | Цепкость ума, Живучесть, Изумительная изворотливость, Приспособляемость, Предприимчивость, Ловкость, Оборотистость, Угодливость, Прозорливость, Умение возрождаться, Экономность, Расчётливость, Стремление к обогащению. Великолепное знание людей, Поразительное умение приспосабливаться к любым условиям (хамелеонство), Наблюдательность, Дипломатичность, Терпеливость, Настойчивость, Угодливость, Умение убеждать, Деятельность, энергичность. Льстивость, - «великая тайна нравиться», Наблюдательность |
Работая в группе, вы заполняете одну колонку, а затем, слушая выступления других, делаете остальные записи.
(Класс разделен на 4 групп по 5-6 человек (группа № 4 работает по теме «Отношение Гоголя к своему герою»).
*Обобщающие выводы:
(записываются по ходу рассуждений после выступления групп)
1) Почему Чичиков стоит в самом низу «лестницы типов»? Почему он самый
«мёртвый» среди героев поэмы?
Чичиков сознательно безнравственен.
2) Почему «подлец» = «хозяин», «приобретатель»?
Чичиков – человек новой исторической эпохи; точнее сказать, переходный тип, вобравший в себя все основные качества «старого» и уже имеющий целый ряд «новых» достоинств. Чичикова сформировала социальная среда, в которой все его положительные задатки приобрели подлую направленность.
4. Групповая работа
(каждая группа получает карточку с вопросами для анализа эпизода – см. приложение к уроку;
учитель во время работы групп подходит к каждой, следит за ходом рассуждений, помогает при затруднениях, отвечает на возникающие вопросы).
5. Оглашение результатов работы групп № 1, 2, 3
(один человек оглашает результаты, другой записывает их в таблицу на доске, все заполняют таблицы в своих тетрадях).
6. Проблемный вопрос:
Итак, перед нами развёрнутая характеристика Чичикова.
7. Дискуссия.
Ответьте теперь на вопрос, поставленный в теме урока: кто же он такой? Яркая, сильная личность или заурядный «маленький человек»?
* Ответ должен вызвать затруднения учащихся.
Кажется, всё ясно, но почему-то ответить на вопрос однозначно не получается. Назвать Чичикова заурядным, особенно на фоне остальных персонажей поэмы, я думаю, нельзя, но и согласиться с тем, что он яркая, сильная личность тоже почему-то не представляется возможным. А почему?
* Ответы учащихся.
Давайте подумаем, что такое «личность», какого человека можно назвать яркой, сильной «личностью»? Какими качествами он должен обладать?
* Ответы учащихся.
(примерное содержание ответов: это должен быть человек незаурядный, думающий, размышляющий о жизни и о своём месте в ней, человек ищущий, стремящийся к чему-то возвышенному, идеальному, человек неудовлетворённый, неспокойный, сильный духовно, понимающий, осознающий свои недостатки и пороки, умеющий сострадать, любить, признавать свои ошибки, самокритичный, честный, правдивый, не боящийся говорить правду всегда, везде и всем, это, безусловно, положительный герой)
Что же мешает Чичикову стать положительным героем?
8. Проблемное задание.
Проследите по таблице, какие качества личности Чичикова являются ведущими, повторяются чаще других? (подчеркните их)
Есть ли среди этих качеств любовь, сострадание, сочувствие, желание помочь?
Вспомните «лестницу типов». Где стоит Чичиков? Почему?
9. Осмысление образа.
Главное, что мешает Чичикову стать положительным героем, – совершенное отсутствие в нём живых человеческих чувств, нравственных идеалов и ориентиров, отсутствие совести, души, нравственных исканий, метаний и, прежде всего, – любви, как самого светлого и сильного человеческого чувства. Душа Чичикова практически умерщвлена, раздавлена его воспитанием и, прежде всего, им самим. И даже когда робкие ростки живого чувства пытаются пробиться наружу (вспомним встречи с блондинкой), они тут же погибают под воздействием его небывалого практицизма и страсти к приобретательству.
Безнравственность героя, его сознательное подавление и систематическое истребление в себе всех человеческих чувств – главная причина, по которой Гоголь ставит его на самый низ своей «лестницы типов». И эта же причина позволяет считать Чичикова самым «мёртвым» (в нравственном отношении, конечно) среди всех героев поэмы (схема «Лестница типов»).
* Записывается вывод № 1 (обобщающие выводы
Закономерно возникает вопрос: а как же сам автор относится к своему герою? Что думает Гоголь о Чичикове?
Попросим представителей группы № 4 ответить на этот вопрос.
* Выступает представитель группы № 4, который должен сказать, что на протяжении всей поэмы автор постоянно иронизирует над Чичиковым, а в ХI главе открыто называет его подлецом («подлец» - негодяй; подлый, низкий, безнравственный, бесчестный человек).
Спасибо. Ну вот, кажется, и найдено слово для определения сущности нашего героя. Но… поэма ещё не закончена. На последних страницах I тома Гоголь рисует величественный образ Руси-тройки, бег которой устремлён в будущее…
Каким же образом в тройке, олицетворяющей вдохновлённую Богом Русь, может находиться подлец, человек бесчестный и безнравственный? Почему в будущее, куда несётся эта Русь-тройка, Гоголь отправляет самого «мёртвого» из всех своих персонажей? Неужели писатель видел грядущее России столь ужасным?
Позицию гоголя в этих вопросах постараются нам разъяснить представители группы № 4.
Выступают учащиеся из группы № 4.
Примерное содержание ответов.
1) В первый раз Гоголь называет своего героя подлецом перед тем, как собирается познакомить читателя с его биографией.
После подробного рассказа о жизни Чичикова писатель вновь возвращается к этому определению, но теперь он уже не столь категоричен в своих оценках: вместо слова «подлец» он употребляет такие существительные, как «хозяин» и «приобретатель».
Почему же такая замена оказывается возможной?
Таким образом, мы видим, что Чичиков – это человек новой, буржуазной формации – «приобретатель», хищник, хозяин. Это герой новой исторической эпохи.
Можно сказать, что это переходный тип, сочетающий в себе и свойства «старого», и признаки нарождающегося «нового».
Как это проявляется в его личности?
Хотя Чичиков является «собирателем» основных черт практически всех персонажей поэмы, он обладает такими качествами, которых нет у помещиков и чиновников, а именно: энергией, волей, целеустремлённостью, цепкостью, выживаемостью в любых условиях и в любые времена, терпеливостью, настойчивостью.
Учитель:
Если посмотреть на эти качества отстранённо, взять их отдельно от личности Чичикова, какими они будут: отрицательными или положительными?
(Разве плохо быть энергичным, целеустремлённым, терпеливым?)
Ответ:
Взятые отдельно от личности Чичикова, эти качества вовсе не отрицательные, а очень даже положительные. Другое дело, на достижение каких целей они направлены. Здесь вполне можно согласиться с мнением И.Золотусского о том (высказывание на доске), что Чичиков не простой «подлец». С уверенностью можно сказать, что это человек, положительные задатки которого приобрели подлую направленность.
А почему это произошло?
Гоголь подробно воспроизводит «формирование души» своего героя и целенаправленно подводит читателя к выводу, что в тех условиях, в которых он рос, усваивал отцовскую философию, служил, ничего другого не могло и получиться. И получилась не душа, а ларчик с бумагами, деньгами и прочим добром.
Это, безусловно, нисколько не оправдывает героя, но показывает, что он способен меняться. Поэтому именно Чичиков, по замыслу Гоголя должен был пройти через горнило испытаний и страданий, осознать неправедность своего пути и возродиться к новой жизни.
И поэтому именно Чичикова везёт «вдохновенная Богом» Русь-тройка.
** Записывается вывод № 2 (обобщающие выводы).
11. Письменная работа: мини-сочинение
А сейчас предлагаю вам, обобщая всё, сказанное на уроке, письменно ответить на вопрос: Так кто же такой Павел Иванович Чичиков: беда или надежда России? Высказанное мнение прошу обосновать. Объём работы – 5 - 8 предложений. Время работы - 5 минут.
(если остаётся много времени, объём работы можно не ограничивать).
ІІІ. Итоги урока.
НО… Но грандиозный замысел Гоголя остался незавершённым, читатель не видит ни страданий, ни тем более перерождения главного героя.
Исследование характера Чичикова в I томе заканчивается словами, обращёнными к читателям: «А нет ли и во мне какой-нибудь части Чичикова? – Да, как бы не так!» - Гоголь видел, что чичиковщина, проникая в общество, несёт истребление человечности. Поэтому миром чичиковщины, самым низким кругом, завершается I том поэмы, охватывающий все те явления, которые заслуживают сатирического отрицания писателя.
Всё верно. Многогранный и противоречивый образ Павла Ивановича Чичикова, созданный великим Гоголем, заставляет задуматься о многом. Но самое главное, что, как мне кажется, хотел показать писатель в образе Чичикова, – это то, что человек – это арена постоянной, непрекращающейся борьбы светлых и тёмных сил за живую человеческую душу:
VI. Домашнее задание.
Дома предлагаю вам поразмышлять над вопросом: «Актуален ли образ Чичикова сегодня?»
VIII. Рефлексия.
Поднимите руки те, кому сегодняшний урок помог лучше понять поэму Гоголя.
Стала ли личность писателя вам ближе, понятнее или нет?
Над какими нравственными, морально-этическими вопросами заставляет задуматься образ Чичикова?
Зачем нужна человеку «живая» душа?
Что важнее: материальное или духовное?
К чему приводит отсутствие высоких моральных принципов и ориентиров?
Группа № 1
Тема: «Детство Чичикова. Учёба в городском училище». (глава ХI)
Проанализируйте картину раннего детства Павлуши Чичикова. Есть ли упоминание о матери? Почему? Какие черты характера должны сформироваться в ребёнке, у которого было такое детство?
Внимательно прочитайте наказ, который даёт отец Чичикову перед тем, как оставить его одного в городе. Чему учит мальчика-подростка отец? Какие качества в нём формируют слова родителя?
* Вспомните другие произведения русской литературы, где отцы дают наказы своим сыновьям. – «Капитанская дочка» А.С.Пушкина, «Горе от ума» А.С.Грибоедова. Сравните эти наказы.
Подумайте, какое значение имеет детство и позиция родителей в формировании личности человека? Мог ли Павлуша Чичиков вырасти другим (иным)? (не забывайте, что речь идёт о первой трети 19 века).
Исполняет ли Павлуша отцовский наказ? Отвечая на этот вопрос, проанализируйте следующие эпизоды из жизни Чичикова в городском училище:
Отношения с товарищами,
Отношение к полтине (50 копеек), данной отцом,
Отношение к учителю.
какие качества личности были сформированы у Чичикова в детстве и ранней юности?
Группа № 2
Тема: «Государственная служба Чичикова». (глава ХI)
Проанализируйте материал ХI главы, рассказывающий о государственной службе Чичикова, по следующему плану:
Служба Чичикова в казённой палате:
а) отношение Чичикова к службе и чем оно определяется;
б) путь, которым Чичиков добыл себе место повытчика;
в) порядок брать взятки, заведённый Чичиковым.
2. Чичиков – член строительной комиссии:
а) почему строительство казённого здания так и не состоялось;
б) катастрофа, которую пережил Чичиков, и его отношение к жизни после неё.
3. Служба Чичикова в таможне:
а) цель поступления на службу;
б) Чичиков – гроза контрабандистов;
в) путь, которым шёл Чичиков к повышению по службе;
г) Чичиков вступает в соглашение с обществом контрабандистов;
д) новая катастрофа.
Сделайте обобщающий вывод по теме своего исследования:
какие качества личности проявил Чичиков во время государственной службы?
* Подтвердите свои выводы короткими цитатами из текста.
Группа № 3
Тема: «Взаимоотношения Чичикова с помещиками».
Проанализируйте взаимоотношения Чичикова с каждым помещиком (главы II–VI) и ответьте на следующие вопросы:
а) Как меняется поведение Чичикова в зависимости о характера его собеседника?
б) В чём причины изменчивости героя? Что позволяет Чичикову так быстро и удачно приспособиться к каждому из помещиков?
(*Чтобы верно ответить на этот вопрос, присмотритесь к Чичикову в те моменты, когда он остаётся наедине с самим собой, когда ему нет нужды маскироваться и изменять себя ради приспособления).
в) Чем хитроумный путешественник похож на тех, с кем он обделывает свои дела?
2. Сделайте вывод:- какие качества личности помогают Чичикову найти общий язык с помещиками и добиться от каждого из них того, что ему нужно?
Какое свойство характера позволяет главному герою поэмы легко оказаться зеркалом своего собеседника?Ччто отличает Чичикова от «небокоптителей»?
* Подтвердите свои выводы короткими цитатами из текста.
Тема: «Взаимоотношения Чичикова с чиновниками».
Проанализируйте взаимоотношения Чичикова с чиновниками губернского города NN (глава I) и ответьте на следующие вопросы:
а) какое мнение сложилось у чиновников о Чичикове?
б) в чём его «великая тайна нравиться»?
2. Сделайте вывод:
какие качества личности помогают Чичикову войти в полное доверие к чиновникам губернского города N?
* Подтвердите свои выводы короткими цитатами из текста.
Группа № 4
Тема: «Отношение Гоголя к своему герою». (глава ХI)
Как называет Гоголь своего героя перед тем, как собирается познакомить читателя с его биографией?
Какими определениями Гоголь заменяет слово «подлец»? Почему такая замена оказывается возможной?Чтобы верно ответить на этот вопрос, вспомните, какое время изображено в поэме, что было характерно для данного исторического периода?
Чтобы верно ответить на этот вопрос, нужно вспомнить, что время, в которое создавалась поэма (I т. – 1835 - 1841 гг., а время, изображённое в нём, это примерно 1830 - 1832), – это время, когда в России и Европе начиналась эра коммерции и спекуляции, когда в гору пошли напористые Чичиковы, способные делать деньги из чего угодно и готовые пойти на что угодно ради этих же денег.
Что роднит Чичикова с другими персонажами поэмы (помещиками, чиновниками)? А что отличает «подлеца - приобретателя» от простых «накопителей»?
Сделайте обобщающий вывод по теме своего исследования:
Почему Гоголь сделал подлеца Чичикова героем своей поэмы?
* Подтвердите свои выводы короткими цитатами из текста.
Оценочная карта ученика
Ф.И.О._____________________________________________________________
Вид работы | Самооценка | Оценка группы | Оценка учителя | Итоговая оценка  |