Главные герои рассказа-легенды Андрея Платонова «Разноцветная бабочка» — старушка по имени Анисья и ее сын Тимоша. Еще когда Анисья была молодой, её сын Тимоша любил ловить бабочек на лугу неподалеку от дома. Порой в погоне за бабочкой мальчик терялся из виду. Однажды он не вернулся домой, и с тех пор Анисья ждала его возвращения.
Люди вокруг нее взрослели, потом старели, умирали, а она продолжала ждать сына, не обращая внимания на то, сколько прошло лет.
А ее сын Тимоша стал невольным пленником горного ущелья, из которого не было выхода. Однажды он погнался за разноцветной бабочкой и упал в это ущелье. Мальчик слышал, как его зовет мать, но выбраться из ловушки не мог.
Тогда он решил пробить себе дорогу домой прямо через каменную толщу. Он долбил гору крепкими камнями и на это у него ушли долгие годы. Когда Тимоша закончил свою работу и вышел из горы к матери, он стал слепым немощным стариком.
Мать, ждавшая сына много лет, узнала его и обняла. Обнимая сына, она захотела передать ему всю свою любовь. И случилось чудо – древний старик превратился в маленького мальчика Тимошу.
А счастливая Анисья, которая дождалась своего сына, после этого умерла.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа-легенды Платонова «Разноцветная бабочка» заключается в том, что материнская любовь способна творить чудеса. Анисья, дождавшаяся своего сына Тимошу, который стал глубоким стариком, своей любовью сумела вернуть его в детство, и Тимоша снова стал маленьким мальчиком. Сила матери безгранична.
Рассказ учит быть упорным и никогда не опускать руки даже в безвыходных ситуациях. Тимоша, попавший в горную ловушку, решил не сдаваться и стал пробивать выход на свободу прямо в каменной толще. Он знал, что его ждёт мать. Упорство Тимоши помогло ему вырваться из плена и встретиться с матерью.
Рассказ учит: гоняясь за разноцветными бабочками, не теряйте почву под ногами, следите за ситуацией!
В рассказе мне понравились главные герои, Анисья и ее сын Тимоша, которые долгие годы ждали встречи друг с другом, и эта встреча все-таки состоялась.
Какие пословицы подходят к рассказу-легенде Платонова «Разноцветная бабочка»?
Материнская молитва со дна моря достанет.
Кто долго ждёт, тот долго живёт.
Колотись, бейся, а все надейся.
Сердце матери лучше солнца греет.
Предмет: Литература
Класс: 3 «А»
Тема: А.П. Платонов «Разноцветная бабочка».
Цели:
Образовательная: познакомить с главной идеей произведения А.П. Платонова «Разноцветная бабочка»;
Развивающая : развивать умения выражать свои мысли и чувства, внимание;
Воспитательная: воспитывать чувство долга перед родными и близкими.
Тип урока: Изучение новых знаний.
Вид урока : Новые подходы в усвоении новых знаний: социальное взаимодействие учеников на уроке через применение семи модулей Программы, полиязычие (через чтение стихотворений).
Методы обучения:
По источнику полученных знаний: словесный, наглядный.
По способу организации познавательной деятельности: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Форма обучения : индивидуальная, парная, групповая.
Результат:
Усвоение главной мысли произведения А.П. Платонова «Разноцветная бабочка»
Критерии:
Я умею бегло и выразительно читать;
Я могу находить информацию из разных источников;
Я умею давать полный и содержательный ответ;
Я могу четко и правильно излагать свои мысли.
Ресурсы: текст «Разноцветная бабочка», портрет писателя А.П. Платонова
1.Орг.момент (3 мин)Создание комфортной атмосферы
Психологический настрой.
Этап «А» (3 мин)
Первая стадия – вызов.
Сообщение темы урока.
Ассоциация
Этап «В» (3 мин)
Прогнозирование по названию
Вторая стадия - осмысление содержания.
Составление кластера
Этап «С»
Задание № 1 Исследовательская работа.
Задание № 2.
Работа в группе.
Знакомство с биографией Платонова А.П.
Физ.минутка. 3 мин.
Знакомство с текстом.
Чтение первой части (Никита читает).
Чтение второй части (Яна читает)
Чтение третей части (Данил читает)
Чтение четвертой части (учителем).
Словарная работа.
Чтение текста учащимися с выделением главного в тексте.
Работа по содержанию текста.
Обратная связь.
Итог урока (5 мин)
Работа в рефлективных дневниках.
Приветствие детей.
Настроение у нас?
А улыбки?
Пожелаем друг другу добра ведь урок начинать пора!
Посмотрите на наших гостей подарите им свои улыбки.
Закройте глазки,
поблагодарите всех своих родных
за заботу, любовь, которую они вам дарят,
пожелайте им здоровья и добра.
Консультирование (работа в группах (УСУ+УНУ) :
Цель: повторить правила работы в группе.
О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, разгадав загадку:
На цветок пахучий
Сел цветок летучий.
Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово "бабочка"?
Судя по названию А.П.Платонов "Разноцветная бабочка", о чём будет произведение?
После чтения посмотрим, совпали ли ваши предположения.
Какие бывают бабочки?
1. Из дополнительной литературы найти информацию о разновидностях бабочек.
Критерии:
Уметь работать с книгой;
Уметь находить необходимую информацию;
Уметь делать выводы;
Уметь выделять главное;
Уметь правильно и доступно излагать материал.
Значит, какую цель поставим на уроке?
В конце урока проверим, кто понял основную мысль этого произведения?
Найдите в литературном словаре и прочитайте про себя лексическое значение слова "притча". И обсудите в группе, как вы понимаете, что такое «притча»?
Уметь выражать свои мысли;
Уметь четко и грамотно говорить свое мнение.
Прежде чем знакомится с притчей, давайте познакомимся с автором.
Учащимся раздается текст с информацией об авторе. Выписать главное:
Годы жизни;
Образование;
Творчество.
Утром бабочка проснулась.
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - присела, посидела,
На четыре – полетела
И за парту тихо села.
Положите текст перед собой и внимательно следим, какие слова вам не понятны, подчеркиваете простым карандашом. (Читают текст заранее подготовленные ученики)
Уметь следить по тексту;
Уметь выделять не понятные для себя слова.
Остановка:
Что вас поразило?
Что вы почувствовали?
Было ли с вами подобное?
Подтвердились ли ваши предположения? (Сверяем)
Какая бабочка была? (Опишите внешний вид)
Почему мальчик решил, что бабочка недобрая?
Подтвердились ли ваши предположения?
Какое чувство стало главным для Тимоши?
Что он понял?
Что же для сына стало главным в его жизни?
Какое чувство дает ему силу «протереть камень и сквозь гору уйти к матери»?
О чём говорят тихие слова матери, обращенные к Тимоше?
Какая же концовка у притчи? Трагическая или счастливая?
Вывод:
Сверим ваши предположения. Что подтвердилось, а что нет?
Как вы думаете, о чём хотел рассказать нам писатель?
А теперь в группе с помощью словаря Ожегова, найдите определения слов, которые вы подчеркнули, то есть непонятные для вас слова.
Уметь работать со словарем;
Уметь находить определение слов;
Уметь выделять главное.
Учащиеся читают текст самостоятельно.
Уметь выделять главное в тексте;
Уметь делать выводы.
Карточка с вопросом для каждой группы.
1 группа - Зачем Тимоша каждое утро убегает в горы?
2 группа - Чем опасно увлечение Тимоши?
3 группа - Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери?
4 группа – Что увидел Тимоша в конце тропинки?
5 группа - Как жила все время мать, пока ждала сына?
6 группа - Как произошла встреча?
Напишите пятистишье по своим переживаниям.
Уметь подбирать подходящие слова и словосочетания;
Уметь описывать предметы;
Уметь выражать свои чувства о прочитанном произведении.
Оценивание.
Д/з:
2. Составить кардиограмму жизни Тимоши.
3.* Написать сказку или рассказ о силе материнской любви.
Мальчик не поймал свою бабочку, а я вам предлагаю выбрать бабочку – разноцветную и необычную. Она будет вашей и обязательно принесёт вам удачу.
В жизни каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу, какой бы ни была мечта, не забывайте, что нет ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь.
Сегодняшний урок я хотела бы закончить прекрасными словами Расула Гамзатова:
Не оставляйте матерей одних,
Они от одиночества стареют.
Среди забот, влюбленности и книг
Не забывайте с ними быть добрее.
Auf Wiedersehen!
Guten Tag ! Guten Tag !
Sagen alle Kinder .
Grosse Kinder , kleine Kinder
Dicke Kinder , dunne Kinder .
Guten Tag ! Guten Tag!
Sagen alle Kinder.
- Отличное .
- Дело привычное !
(Бабочка)
Дети отвечают: насекомое, порхает, летает.
О красивой бабочке.
Учащиеся составляют кластер, использую дополнительную литературу.
Стратегия «Взаимопроверка».
Группы проверяют работы, учитывая доступность, правильность изложения материала. Смайликом оценивают работу.
Познакомиться с произведением А.П.Платонова «Разноцветная бабочка»
Знакомятся с целью урока (висит на доске).
Притча - краткий иносказательный поучительный рассказ
Обсуждение в группе.
Стратегия «Взаимопроверка»
Учащиеся проверяют друг у друга правильность написания правила в тетрадь.
Учащиеся выписывают из предложенного материала, только главные моменты жизни писателя по схеме:
Годы жизни;
Образование;
Творчество.
Стратегия «Проверка по ключу».
Учащимся предлагается проверить написанную информацию по ключу. Оценивает работу спикер группы.
Дети следят по тексту и подчеркивают непонятные слова.
Сила материнской любви.
Страдание матери, любовь матери к сыну.
Мама дождется своего сына.
Мама так и не дождется своего сына, так как она уже в возрасте.
Она была велика, словно птичка; крылья были в цветах, такие, каких Тимоша никогда не видел…
Она не говорила, не смотрела на него.
Сверяем.
Чувство любви к матери, забота о маме.
Он понял, что мама – единственное счастье.
Увидеть свою маму.
Чувство долга, любви к матери.
О том, что мама надеется и ждет, когда к ней вернется ее сын.
Мнение учеников.
О разлуке матери и сына.
О материнской вечной любви.
Учащиеся работают в группе со словарем, и находят определение непонятных слов.
Спикер группы отмечает активно работающих учеников на листе оценивания.
Учащиеся читают текст, и выделяют главные моменты.
- «…чтобы играть там, разговаривать с камнями гор, отзывающихся на его голос, и ловить разноцветных бабочек»
-«Тимоша падает в пропасть»
Карябал стену ногтями; бил и крошил гору, пробивая себе путь.
Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда.
В ожидании сына, считала время, смотрела в звездное небо, ей чудилось, что видит своего сына бегущего в Млечном пути, просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь».
Услышал изнутри каменной горы, как загремело ведро. По звуку узнал, что это ведро его матери и закричал.
Мама
Добрая, ласковая
Любит, надеется, стареет
Всегда простит своих детей
Счастье
Пока учащиеся составляют пятистишье, спикеры групп выставляют оценки ученикам за работу на уроке - «5», «4».
Учащиеся выбирают бабочку, наклеивают в дневник и записывают свою мечту.
1,2 – Polizei
3,4 – Offizier
5,6 – alte Hex
7,8 – gute Nacht
9,10 – Auf Wiedersehen!
Урок составила учитель начальных классов: Генрих Наталья Александровна.
Вечные вопросы о смысле жизни, о достижении мечты пронизывали многие произведения Андрея Платонова. Краткое содержание "Разноцветной бабочки" (одного из рассказов писателя), как и полная его версия, включает размышления на эту тему. Подобные "вечные" вопросы были весьма актуальными во времена расцвета творчества писателя. Они нашли свое отражение и в легенде "Разноцветная бабочка". Хоть рассказ и достаточно короткий, можно обратиться к краткому содержанию "Разноцветной бабочки" Платонова.
Тропинка в неизвестность
В начале рассказа мы узнаем о жизни старухи Анисьи. Как и сама легенда, краткое содержание "Разноцветной бабочки" Платонова рассказывает о ее долгой и одинокой жизни. Но она не всегда была одна: рос у нее сын Тимоша, очень непоседливый мальчик. Жили они на Кавказе, у берега моря. Рядом были горы, и он каждый день бегал туда играть и ловить бабочек. А когда приносил их домой, всегда удивлялся: почему же они больше не поднимаются в воздух? На это мама ему отвечала, что для жизни бабочки ей нужно летать, а делать это она теперь не может - мальчик обтер пыльцу с крыльев.
Каждый день Тимоша убегал гулять в горы по одной и той же тропинке. Проложил ее один неизвестный человек: он ни к кому не испытывал нежных чувств, у него не было детей. Земное существование тяготило его, и он ушел по этой тропинке сквозь высочайшую гору в небо и не возвратился оттуда.
Необузданное желание
Во второй части краткого содержания "Разноцветной бабочки" Платонова мы узнаем, каким образом ушел сын Анисьи. Как-то раз он увидел необыкновенную бабочку размером с птицу. Крылья ее были усыпаны цветами, совсем новыми для мальчика. Тимоше казалось, что его кто-то зовет, и голос исходит как раз от крыльев этого существа.
Конечно, мальчику очень захотелось ее поймать, но бабочка улетала от него все дальше и дальше. Она не обращала на него никакого внимания, не отвечала ему. Но все равно Тимоша очень хотел поймать ее, самую большую, самую последнюю. Его стремление поймать бабочку оказалось сильнее желания возвращения домой, к родной матери. В конце тропинки мальчик увидел самую большую звезду, самую красивую, а за ней - все небо. Шагнув еще немного, он очутился на дне пропасти.
Дорога к возвращению домой
В следующей части краткого содержания "Разноцветной бабочки" Платонова мы узнаем, куда же попал мальчик Тимоша. А очутился он на дне пропасти. Там было очень много бабочек, похожих на ту, за которой он бежал. Но они перестали интересовать его. Смотреть на них ему стало скучно. Тимоша очень хотел вернуться к матери, но для этого ему нужно было проложить дорогу через гору, с которой он упал. Не переставая, бил он камнем о камни, днем и ночью, даже не выходя к тем манящим бабочкам. Все реже Тимоша слышал голос матери, и от того росло его желание вернуться домой.
В то же время Анисья каждый день ждала своего сына. Смотря по вечерам на звезды, она тихо звала его, проговаривая: "Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь."
Сила материнской любви
В последней части краткого содержания "Разноцветной бабочки" Платонова читатель узнает, как Тимоша вернулся к матери. От темноты в пещере он ослеп, но голос матери все же слышал глубоко внутри себя. Ни дня не отдыхал он, все трудился, пока однажды не услышал знакомый звук ведра. Тимоша понял, что бросила его в колодец Анисья и закричал ей, но та не узнала голоса сына. Минуло уже очень много лет, ее некогда маленький и озорной мальчик превратился в настоящего старика. Обняв его, вся ее жизнь любовью перешла к нему - Тимоша снова стал тем же маленьким мальчиком. Почувствовав последние нотки счастья, Анисья умерла.
Конец краткого содержания "Разноцветной бабочки" А. П. Платонова ярко демонстрирует силу материнской любви и учит, что, какую бы цель человек себе не поставил, важно помнить, что материнская любовь - самая сильная в мире.
ОТКРЫТЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 3 КЛАСС
ТЕМА: Андрей Андреевич Платонов «Разноцветная бабочка»
ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с автором Андреем Андреевичем Платоновым и его произведением «Разноцветная бабочка»
ЗАДАЧИ:
Образовательная: познакомить с главной идеей произведения А.П. Платонова «Разноцветная бабочка»;
Развивающая: развивать умения выражать свои мысли и чувства, внимание;
Воспитательная: воспитывать чувство долга перед родными и близкими.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.2. Выразительно читать и пересказывать текст.3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.4. Умение работать в группах.Регулятивные УУД1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.2. Проговаривать последовательность действий на уроке.3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.4. Учиться работать по предложенному учителем плану.Личностные результаты1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ТИП УРОКА: Изучение новых знаний.
ВИД УРОКА: Новые подходы в усвоении новых знаний: социальное взаимодействие учеников на уроке
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
- по источнику полученных знаний: словесный, наглядный.
- по способу организации познавательной деятельности:
частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: индивидуальная, групповая.
ХОД УРОКА
Этапы урока, время Деятельность учителя Деятельность учащихся
Орг. Момент
Создание комфортной атмосферы
Психологический настрой Приветствие
Здравствуйте ладошки- хлоп, хлоп.
Здравствуйте ножки – топ, топ.
Здравствуй мой носик – бип, бип.
Здравствуйте все.
Тихонечко садимся. Выполняют
Создание проблемной ситуации
Решение проблемной ситуации
Формулировка темы урока
Работа с текстом
Работа в группах по прочитанному тексту
Прогнозирование
Дом. Задание
Рефлексия
Итог урока
Сегодня, мы с вами продолжаем работать с разделом «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает». МЫ БУДЕ РАБОТАТЬ В ГРУППАХ.
Кто мне может напомнить правила работы в группе.
- работать дружно и активно;– уметь слушать друг друга;– уважать друг друга;– выслушивать ответы другой группы.
Девиз сегодняшнего урока:
Вместе не трудно,вместе не тесно,вместе легкои всегда интересно!
Сегодня мы будем работать с новым произведением. А вот кто его написал, попробуйте расшифровать сами в группах.
Перед вами слоги(БЕЛЫЙ ЦВЕТ), вам необходимо расположить их в таком порядке, чтобы получилась фамилия автора.
ТАК ЧЬЁ ПРОИЗВЕДЕНИЕ МЫ С ВАМИ БУДЕМ ЧИТАТЬ?
МОЛОДЦЫ!
И правда, мы сегодня будем читать произведение А.П. ПЛАТОНОВА
Рассказ об Андрее Платоновиче Платонове. А.П.Платонов (Климентов) родился в 1899 году в слободе (поселок, пригород) Ямской при Воронеже. Учился в церковноприходской школе, затем в городском училище. По окончании начал работу. Жизнь, как и творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень любил книги. Читал и писал обо всем.
- Сегодня мы познакомимся с одним из произведений.
А как оно называется, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет. (Бабочка)
Попробуйте сформулировать тему урока
Давайте, мы с вами откроем учебник стр.117 и посмотрим на это произведение.
Прочитайте
А как вы думаете, каких целей мы, сегодня должны достичь?
Правильно, а ещё мы с вами
А как вы думаете, что такое легенда?
Давайте, сверим наше предположение с учебником
А как вы думаете
1 ЧАСТЬ
Положите текст перед собой и внимательно следим, какие слова вам не понятны, подчеркиваете простым карандашом.
ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ
ОСТАНОВКА
Какие слова были непонятны?
(ХИЖИНА, ХУДОЕ, ЧЕРЕПИЦА, ОСЕРЧАЛА)
Давайте посмотрим, что они обозначают.
Беседа
1.Где жила Анисья?
2.Где она работала?
3.А сейчас она работает?
4.Что за горе произошло у Анисьи?
Анисья, МАМА, у неё был сын, но однажды он ушел из дома и не вернулся. Но она все ждала его. Мама надеется и ждет, когда к ней вернется ее сын.
2 ЧАСТЬ
Продолжаем работать с текстом.
АУДИОЗАПИСЬ
ОСТАНОВКА
Беседа, выборочное чтение
1.Для чего Тимошка убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек) 2.Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того что бабочка не летает). 3. Что говорила и советовала мама? Прочитайте. (- Не умрет и жить не будет, - говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и она стала больная... Ты не лови их!) 4. Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте. (- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;).
Это предупреждение для Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (БАБОЧКА)
3 ЧАСТЬ
Я начну, а кто продолжит. Следим.
1. С кем встречался Тимоша в горах? (С бабочкой). 3. Что необычного было в ней? Прочитайте. (Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.) 4.Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.) 5. Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю) 6. Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный) 7. Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда)
8. Что произошло с ТИМОШЕЙ? (упал в пропвсть)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Мы с вами прочитали 3 части произведения, давайте теперь поработаем с ними в группе.
Возьмите листочки желтого цвета.
У каждой группы свое задание (ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ).Внимательно его прочитайте.
И выполните.
А мы потом проверим.
Синквейн на тему МАМА
Синквейн на тему ТИМОША
Синквейн нп тему БАБОЧКА
Паспотрт героя произведения
Паспорт героя произведения
МОЛОДЦЫ!
А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ЕЩЕ РАЗ ВПОМНИМ, ЧТО ПРОИЗОШЛО С ТИМОШЕЙ.
Возьмите листочек зеленого цвета.
А сейчас давайте подумаем, что произойдет дальше. У каждой группы свой листочек с номером (ЗЕЛЁНЫЙ ЦВЕТ). Нам необходимо заполнить листочек, ответив на вопрос.
1.Что произойдет с ТИМОШЕЙ дальше?
2. Дождется ли мама сына?
Читает один, из группы и вывешиваем на дерево.
А что на самом деле, произошло дальше, мы с вами узнаем на следующем уроке. Дома вам необходимо будет дочитать произведение до конца, и тогда мы с вами узнаем, правильно ли мы с вами предсказали судьбу мальчика и мамы.
Ребята, перед вами бабочки, давайте мы их вместе с вами раздадим звездочкам, которые у нас есть на доске.
РЕФЛЕКСИЯ
1 – Было трудно, не все смог выполнить и понять.
2 – Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!
3 – Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!
Молодцы. Мне очень понравилось, как вы работали. А вам понравился урок, если да похлопайте в ладошки, если нет, потопайте ножками, если вы еще не знаете просто сядьте красиво. Слушают
Читают хором
Выполняют
Отвечают
Слушают
Отгадывают
Формулируют
Читают
Дети следят по тексту и подчеркивают непонятные слова
Разбор слов
Отвечают на вопросы
Чтение
Выборочно читают текст
Отвечают
Слушают
Отвечают
Работа в группе
Читают получившийся результат
Отвечают на вопросы
Ситникова Ольга Викторовна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 33"
Населённый пункт:
город Череповец, Вологодская область
Наименование материала:
Методическая разработка. Конспект урока.
Тема:
Технологическая карта урока А. Платонов "Разноцветная бабочка"..
Дата публикации:
02.04.2017
Раздел:
начальное образование
Технологическая карта урока
Учебный предмет: Литературное чтение.
Класс: 3 Б.
Учитель : Ситникова Ольга Викторовна.
Тема урока : Платонов А. «Разноцветная бабочка». (Урок № 2)
Цель: Задействовать интеллектуальные и эмоциональные силы для размышления над отношениями между матерью и ребёнком.
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать навыки чтения.
Формировать правильное, осознанное чтение.
Активно формировать речевые умения учащихся.
Развивающие:
Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на
прочитанное.
Развивать умения прогнозировать, анализировать, обобщать, делать выводы, выражать свои мысли и чувства.
Развивать навык работы с информацией.
Воспитательные:
Воспитывать уважение и любовь к матери
Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, чуткость, внимание к окружающим
Воспитывать коммуникативные умения учащихся (работа в парах)
Создать эмоционально – благоприятные условия на уроке.
Тип урока: обобщение материала
Оборудование: портрет А.П. Платонова, презентация, текст, картинки «Бабочки».
Используемые технологии:
технология проблемного обучения;
информационно-коммуникативные технологии;
игровые технологии;
здоровьесберегающие технологии.
Формы работы:
индивидуальные;
групповые.
Ход урока.
Этапы урока,
время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Орг. момент.
Создание
комфортной
атмосферы.
Психологический
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
«Ни о чем не думает лишь тот, кто ничего не читает».
Дени Дидро
Как вы понимаете это высказывание?
Чтобы урок наш прошёл с пользой для вас, нам нужно вспомнить «золотые правила урока»
1. Быть активным!
2. Высказывать своё мнение!
5. Быть внимательным!
Тихонечко садимся.
Высказывают свои мнения,
формируют общее, единое
Отвечают
II. Мотивация
деятельности.
Чему мы учимся на уроках чтения?
Поэтому на первое место ставятся умение ровно и глубоко дышать – владеть своим
дыханием и умение говорить звонко, громко, но без крика.
Речевая разминка
Работа над выразительным чтением (про себя, вслух).
Было утром тихо в доме,
Я писала на ладони имя мамино.
Не в тетрадке, на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня.
«Что ты спрятала в ладони?» -
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала, счастье я держала. (Агния Барто)
Дети отвечают (на уроках чтения
Дети читают стихотворение про
Дети читают стихотворение вслух
(нежно, тихо, громко, радостно)
III. Актуализация
С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
Дети отвечают, слушают,
дополняют, уточняют высказанные
Каков жанр этого произведения?
Вспомните значение слова легенда.
В какой раздел вошло произведение А.П. Платонова?
А почему это произведение включено в этот раздел?
Легенда
Легенда - фантастический рассказ,
поэтическое предание о каком-либо
событии или лице.
О совести и долге.
Потому что оно учит нас любить,
все живое, любить свою мать.
IV. Создание
проблемной
ситуации
О чём рассказывается в легенде? Назовите тему этого произведения.
Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель? Какая основная мысль (идея) этого
произведения?
Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос?
А что для этого нужно сделать?
Высказывания детей.
с другом во время беседы
Проанализировать легенду
IV. Сообщение
темы урока.
Постановка
учебной задачи.
Сегодня мы с вами продолжим работу над легендой А. П. Платонова «Разноцветная
бабочка».
Какую учебную задачу поставим перед собой на уроке?
Дома вы дочитали легенду до конца. Какие мысли и чувства возникли у вас при чтении?
Назовите главных героев легенды?
Слушают, принимают единую точку
зрения в ходе выявления цели и
Проанализировать произведение
А.П. Платонова «Разноцветная
бабочка» и сформулировать идею.
Обменяться мнениями,
аргументируя своё
Мать, Тимоша, бабочка.
V. Решение
проблемной
задачи. Работа с
кластером
(характеристика
Чтобы решить поставленную задачу, я предлагаю дать характеристику героям и заполнить
1. Характеристика Тимоши.
Где жили Тимоша с мамой?
Что произошло с мальчиком?
Почему Тимоша убегал из дома?
Как это характеризует его?
Как он вел себя после прогулок?
О каких качествах это свидетельствует?
Что советовала ему мама? Прочитайте.
Заполняют кластер
Находят характеристику героя в
тексте, ищут информацию,
подтверждающую высказывания
На берегу Черного моря в
каменной хижине.
Убежал из дома и не вернулся.
Поиграть, разговаривать с
камнями, ловить бабочек.
Он был любознательный.
Горевал от того, что бабочка не
- Жалость, сострадание.
Не умрет и жить не будет, -
говорила мать.- Ей надо летать,
чтобы жить, а ты ее поймал и взял в
Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.
Это предупреждение для Тимоши, но ни он, ни его мать не поняли этого.
Что увидел Тимоша, возвращаясь однажды вечером домой?
Какой вывод сделал Тимоша?
Почему она добрая?
Какая черта характеризует Тимошу в этой ситуации?
С кем состоялась следующая встреча?
Что необычного было в ней? Прочитайте
Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая?
Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери?
Как это характеризует героя?
Что увидел Тимоша в конце тропинки?
Где оказался Тимоша?
Прочитайте описание пропасти, в которой оказался мальчик.
Отчего он заплакал?
О чём это говорит?
Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери?
Как это характеризует его?
руки, крылышки ей обтер, и она
стала больная... Ты не лови их!
Проложил неизвестный человек,
который ушел по ней на небо через
самую высокую гору,- ушел и
больше не вернулся; он был
бездетный, никого не любил на
свете, земля ему была не мила, и все
его забыли.
Упала капля росы на былинку.
Это добрая капля!
- Наблюдательный.
С бабочкой.
Она была велика, словно птичка, и
крылья ее были в цветах, каких
Тимоша не видел никогда. От
дрожания ее крыльев мальчику
казалось, что свет отходит от нее и
Не говорила, не смотрела на него.
Поймать только одну бабочку,
самую хорошую, последнюю.
- Упрямый, непослушный,
целеустремленный
Все небо, а близко от него сияла
большая добрая жмурящаяся звезда
На дне пропасти.
От разлуки с матерью.
О раскаянии, о любви к матери.
Царапал стену ногтями; бил и
крошил гору, пробивая себе путь.
Трудолюбивый.
Физминутка.
VI. Обобщение
изученного.
Какое чувство стало главным для Тимоши?
Что же для сына стало главным в его жизни?
Какое чувство даёт ему силу «протереть камень и сквозь гору уйти к матери?
Высказывания детей.
Взаимодействуют с учителем, друг
с другом во время беседы
Что вы взяли полезного для себя?
1.Составление синквейна.
А теперь я предлагаю вам поработать в группах и составить синквейн.
Что такое синквейн?
Синквейн на тему «ТИМОША»
2. Упорный, любознательный.
3.Убегает, ловит, долбит.
4. Увлечён своей мечтой.
5. Судьба.
Можем мы теперь ответить на вопрос, поставленный перед нами в начале урока?
Как вы думаете, о чём хотел сказать нам писатель?
О разлуке матери с сыном?
О призрачной мечте, которая уводит сына от матери?
О материнской вечной любви?
О прозрении сына, оценившего силу любви матери?
А. Платанов пытался найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чём состоит
основа жизни, её смысл.
В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что увлекла Тимошу,
или как звезда в высоком небе, но, какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет
ничего на земле сильней и преданней, чем материнская любовь. Только она даёт силу
каждому из нас.
Работа в группах
Синквейн – это необычное
стихотворение, состоящее из 5
Читают получившийся результат
Обменяться мнениями,
аргументируя своё
Обобщают, систематизируют;
VII. Итог урока.
Что вы для себя поняли?
Чему научила вас эта сказка-быль?
На следующем уроке мы продолжим работу над легендой А.П. Платонова «Разноцветная
бабочка».
Отвечают на вопросы
Дополняют, уточняют, принимают
иную точку зрения
VШ. Домашнее
Подготовить краткий пересказ
Определяют степень трудности