อายุ 4-5 ปี ถือเป็นเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างปลอดภัยแล้ว เนื่องจากเด็กบางคนเริ่มเข้าโรงเรียนเมื่ออายุ 6 ขวบ และคนอื่นๆ เมื่ออายุ 7 ขวบ จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับพัฒนาการของเด็กในวัยนี้เพราะใน กระบวนการเรียนรู้ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา ลูกชาย/ลูกสาวของเราก็เตรียมตัวไปโรงเรียนด้วย แน่นอนว่าผู้ปกครองทุกคนใส่ใจพัฒนาการของลูกน้อยและปฏิบัติต่อกระบวนการนี้ด้วยความรับผิดชอบอันยิ่งใหญ่ แต่แค่เล่นกับเขา ตอบคำถามของเด็กๆ อย่างชัดเจน ฯลฯ ยังไม่เพียงพอ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเข้าใจว่าทุกอย่างถูกต้องหรือไม่ว่าเด็กมีพัฒนาการอย่างถูกต้องหรือไม่ หากมีบางอย่างหายไปที่ไหนสักแห่งก็จะเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่โรงเรียน บทความนี้นำเสนอตัวชี้วัดหลักของพัฒนาการของเด็กอายุ 4-5 ปีและในตอนท้ายคุณจะพบลิงค์ที่คุณสามารถดาวน์โหลดแบบทดสอบ (ฟรี) เพื่อทดสอบความรู้และทักษะของลูกน้อยของคุณ
ตัวชี้วัดการพัฒนาความรู้และทักษะของเด็กอายุ 4-5 ปี
ตัวอย่างหน้าทดสอบพัฒนาการเด็กอายุ 4-5 ปี (ลิงค์ดาวน์โหลดท้ายบทความ):
- ตัวชี้วัดการพัฒนาการคิด ความสนใจ และความจำ
:
- สามารถค้นหาความไม่สอดคล้องและความคล้ายคลึงระหว่างรูปภาพสองรูปรวมถึงข้อผิดพลาดในรูปภาพเหล่านั้น
- จัดเรียงรูปภาพหลายภาพ (5-7) ตามลำดับที่ถูกต้อง
- จดจำวัตถุที่แตกต่างกัน 5-6 ชิ้นในแต่ละครั้งรวมถึงเนื้อหาของการวาดโครงเรื่องเฉพาะ
- เลือกคู่สำหรับแต่ละรายการให้ถูกต้อง อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างรายการเหล่านั้น
- เข้าใจและอธิบายวัตถุประสงค์ เช่น โรงพยาบาล ร้านค้า ร้านทำผม ฯลฯ พร้อมทั้งเลือกรองเท้าที่เหมาะกับการเดินขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ
- ดู ค้นหารูปแบบในการจัดเรียงวัตถุต่าง ๆ
- แก้ปัญหาง่ายๆ เช่น เลือกรายการพิเศษหรือจำเป็นอย่างมีเหตุผลจากสามรายการขึ้นไป
- รู้สีและชื่อทั้งหมดรวมทั้งเฉดสีแล้ว
- ตั้งชื่อฤดูกาล วันตลอดสัปดาห์ และส่วนประกอบของวันตามลำดับที่ถูกต้อง
- รู้จักประเทศของคุณ (ถิ่นที่อยู่) เมืองหลวง รวมถึงอาชีพของพ่อแม่ของคุณ
- รู้กฎพื้นฐานของพฤติกรรมบนท้องถนน: ข้ามถนนเฉพาะในสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับสิ่งนี้เท่านั้น หลีกเลี่ยงบ่อพัก ทิ้งขยะทั้งหมดลงถังขยะ ฯลฯ
- เข้าใจสิ่งที่ไม่ดีและสิ่งที่ดี
- ตัวชี้วัดการพัฒนาทักษะ/ความสามารถทางคณิตศาสตร์
:
- ตั้งชื่อตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 ในลำดับที่ถูกต้องและในลำดับย้อนกลับ
- เข้าใจว่าหมายเลขใดหายไป
- จำตัวเลขที่เขาเห็นและเขียนให้ถูกต้อง
- รู้ว่าตัวเลขประกอบด้วยอะไรและสามารถย่อยสลาย/ประกอบได้
- เข้าใจความแตกต่างระหว่างตัวเลขและตัวเลขอย่างถูกต้อง
- สามารถเปรียบเทียบปริมาณที่แตกต่างกันและเข้าใจความหมายของเครื่องหมาย "มากกว่า" "น้อยกว่า" "เท่ากัน" รวมทั้งเปรียบเทียบวัตถุหลาย ๆ ชิ้นตามความหนาความสูงความยาวและความกว้าง
- จัดกลุ่มให้เท่ากันตามจำนวนวัตถุที่อยู่ในนั้น
- การออกเสียงเลขลำดับอย่างถูกต้อง
- แก้ปัญหาการลบ/บวกอย่างง่าย
- นำทางอย่างถูกต้องและเข้าใจ "ซ้าย" "ขวา" "ลง" "ขึ้น" ฯลฯ
- รู้ตัวเลขพื้นฐาน รู้จักตัวเลข และรู้ชื่อที่ถูกต้อง
- ตัวชี้วัดการพัฒนาคำพูด
:
- พูดด้วยการแสดงออก ช้าๆ และออกเสียงตัวอักษรให้ถูกต้องทุกตัว
- รู้จักวัตถุที่อยู่รอบตัวเขาตลอดจนการกระทำพื้นฐานของสัตว์และผู้คน
- รู้คำศัพท์ทั่วไปสำหรับสิ่งของที่อยู่ในกลุ่มเดียว เช่น เฟอร์นิเจอร์ ผลไม้ การขนส่ง ฯลฯ
- การออกเสียงคำนามอย่างถูกต้องตามจำนวน (เอกพจน์หรือพหูพจน์)
- อธิบายวัตถุอย่างอิสระและสามารถค้นหาได้ตามลักษณะเฉพาะ: รูปไข่, สีเหลือง, กินได้ ฯลฯ ;
- เข้าใจความหมายของคำที่เหมือนกันและคำตรงกันข้ามและสามารถเลือกคำที่เหมาะสมได้
- เข้าใจความหมายของคำบุพบท เช่น ใน, ใต้, บน, เกี่ยวกับ ฯลฯ
- รู้จักอาชีพของผู้คนและสิ่งที่พวกเขาทำ
- สามารถสนทนาโดยการถามและตอบคำถาม
- ท่องบทกวี เพลง ฯลฯ หลายเพลงด้วยใจ
- สามารถเขียนเรื่องสั้นจากรูปภาพได้
- ประสานคำตามเพศ กรณี และจำนวน
- สามารถคิดตอนจบของเทพนิยาย / เรื่องราวได้อย่างอิสระ
- ระบุเสียงเป็นคำ (คำแรกและคำสุดท้าย) และทำความเข้าใจว่าเสียงแตกต่างจากตัวอักษรอย่างไร
- อ่านคำสั้นพยางค์ทีละพยางค์ได้แล้วและยังสามารถแบ่งคำเป็นพยางค์ได้อีกด้วย
- ตัวชี้วัดการพัฒนาทักษะด้านกราฟิก
:
- สามารถวาดภาพด้วยเครื่องมือต่าง ๆ ได้ เช่น ดินสอสี ดินสอ สี ฯลฯ
- วาดรูปทรงง่ายๆ เส้นที่มีความยาวและทิศทางต่างกัน
- สามารถติดตาม ฟักไข่ และคัดลอกภาพวาดได้
อันที่จริงนี่เป็นตัวชี้วัดหลักของพัฒนาการเด็กอายุ 4-5 ปี คุณสามารถตรวจสอบว่าสมบัติของคุณรู้และสามารถทำทุกอย่างได้หรือไม่โดยใช้การทดสอบพิเศษ ซึ่งสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีในรูปแบบ PDF โดยใช้ลิงก์ที่ให้ไว้ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณจะได้รับเหตุผลของความสุข เช่นเดียวกับความเข้าใจว่าช่วงเวลาใดที่ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ
การวินิจฉัยพัฒนาการของเด็กอายุ 4-5 ปีจะช่วยให้คุณประเมินระดับพัฒนาการทางจิตของลูกของคุณได้อย่างอิสระและค้นหาสิ่งที่ยังต้องดำเนินการต่อไป การวินิจฉัยประกอบด้วยการทดสอบเล็กๆ เก้าครั้งซึ่งจะใช้เวลาน้อยมาก หากผลการวินิจฉัยทำให้คุณพอใจ ให้ทำงานร่วมกับลูกของคุณต่อไปตามที่คุณมี ลูกของคุณมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ หากการวินิจฉัยแสดงให้เห็นว่าลูกของคุณมีพัฒนาการในระดับต่ำ คุณควรทำการวินิจฉัยเชิงลึกมากขึ้นเพื่อระบุสาเหตุของการพัฒนากระบวนการทางจิตในระดับต่ำ ในกรณีนี้ควรติดต่อนักจิตวิทยาที่จะทำการวินิจฉัยเชิงลึกอย่างมืออาชีพและให้คำแนะนำที่เหมาะสม
เป้า:การประเมินระดับการก่อตัวของการรับรู้รูปร่างและความสัมพันธ์เชิงพื้นที่
ขั้นตอน.นำตัวเลขที่เกี่ยวข้องซึ่งคุณอาจพบได้ในของเล่นของลูกคุณ วางกล่องนี้ไว้ข้างหน้าลูกของคุณ ให้ลูกของคุณใส่ตัวเลข
คำแนะนำ:“ดูให้ดี แต่ละร่างในบ้านหลังนี้มีหน้าต่างของตัวเองที่สามารถเข้าไปได้ ดูรูปอย่างละเอียดแล้วค้นหาหน้าต่างที่มีไว้สำหรับมัน”
เกณฑ์การประเมิน:
- เด็กทำงานให้เสร็จตามความสัมพันธ์ทางสายตาของตัวเลขที่มีรอยกรีด - 2 คะแนน
- เด็กไม่ได้ใช้ความสัมพันธ์ทางสายตาเสมอไปเขามักจะลองใช้และใช้ตัวเลขแทรกกับช่องที่เหมาะสม - 1 จุด
เป้า:ระบุความสมบูรณ์ของแนวคิดเรื่องปริมาณ สถานะของทักษะยนต์ การมีอยู่ของความสนใจ
ขั้นตอน.เด็กจะได้รับตุ๊กตาทำรัง: "แยกตุ๊กตาทำรังออกจากกัน" "ขอตุ๊กตาทำรังที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุดให้ฉัน" "จัดอันดับตามความสูง" "ประกอบตุ๊กตาทำรัง"
เกณฑ์การประเมิน
- เด็กเข้าใจคำแนะนำและประกอบตุ๊กตาทำรังด้วยความสัมพันธ์ทางสายตา - 2 คะแนน
- เด็กเข้าใจคำแนะนำ แต่ประกอบตุ๊กตาทำรังโดยลอง - 1 คะแนน
- เด็กไม่สามารถรับมือกับงานได้ - 0 คะแนน
เป้า:ระบุระดับการพัฒนาการรับรู้แบบองค์รวมความสามารถในการสังเคราะห์ภาพ
ขั้นตอน.ถ่ายภาพด้วยภาพขนาดใหญ่ของวัตถุที่เด็กคุ้นเคย ตัดเป็น 4 ส่วน ดังภาพ เสนอภาพสี่ส่วนนี้ให้ลูกของคุณ ชิ้นส่วนต่างๆ ถูกจัดวางเพื่อให้ไม่เพียงแต่ต้องเคลื่อนย้ายเข้าด้วยกันเท่านั้น แต่ยังได้ตำแหน่งเชิงพื้นที่ที่ต้องการด้วย ผู้ใหญ่พูดว่า: “ตรงหน้าคุณมีรูปภาพที่ถูกตัดเป็นชิ้นๆ คุณคิดว่าภาพนี้แสดงอะไร? คุณจะได้อะไรเมื่อประกอบชิ้นส่วนเข้าด้วยกัน” เด็กจะต้องพูดสิ่งที่ปรากฏในภาพที่ตัดออก หากเขาไม่เข้าใจว่าจะเกิดอะไรขึ้นจากการเพิ่มชิ้นส่วน ผู้ใหญ่แนะนำว่า: “เพิ่มชิ้นส่วนแล้วมาดูกันว่าภาพวาดอะไรอยู่ในภาพ”
เกณฑ์การประเมิน
- เด็กตั้งชื่อสิ่งที่วาดในภาพและทำงานให้เสร็จตามความสัมพันธ์ทางสายตา - 2 คะแนน
- เด็กไม่ได้ตั้งชื่อสิ่งที่วาดบนภาพที่ตัดออก แต่ทำภารกิจให้สำเร็จด้วยการทดลองใช้ - 1 คะแนน
- เด็กไม่สามารถรับมือกับงานได้ - 0 คะแนน
เป้า:ศึกษาปริมาณของหน่วยความจำเป็นรูปเป็นร่าง
ขั้นตอน.เด็กจะได้รับแผ่นงานพร้อมรูปภาพวัตถุแปดชิ้น คำแนะนำ:“ดูภาพให้ดี ตรวจสอบและตั้งชื่อวัตถุที่วาด พยายามจดจำสิ่งเหล่านั้น” หลังจากนั้นครู่หนึ่งผู้ใหญ่ก็นำแผ่นงานออกและเชิญชวนให้เด็กจดจำสิ่งที่ปรากฎบนนั้น
เกณฑ์การประเมิน
- เด็กจำภาพได้อย่างน้อย 5 ภาพ - 2 คะแนน
- เด็กจำภาพได้ 3-4 ภาพ - 1 คะแนน
- เด็กจำภาพได้น้อยกว่า 3 ภาพ - 0 คะแนน
เป้า:การประเมินความสามารถในการเข้าใจคำสั่ง ความมั่นคง สมาธิ ช่วงความสนใจ ตลอดจนความมุ่งหมายของกิจกรรม และลักษณะของการรับรู้ทางสายตา
ขั้นตอน.มีภาพวาดอยู่ข้างหน้าเด็ก คำแนะนำ:“ดูสิ เด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายกำลังถือลูกบอลและว่าวด้วยเชือก คุณต้องพิจารณาว่าใครถืออะไร ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องชี้นำไปตามสายด้วยตัวชี้ คุณไม่สามารถฉีกตัวชี้ออกจากเชือกได้” หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจนี้แล้ว ผู้ใหญ่จะวางภาพวาดอีกชิ้นไว้ข้างหน้าเด็กแล้วถามว่า: “แสดงให้ฉันเห็นว่าสุนัขและกระรอกจะวิ่งไปที่บ้านเส้นทางไหน”
เกณฑ์การประเมิน
- เด็กทำงานให้เสร็จและสามารถติดตามเส้นทางไปยังวัตถุที่ต้องการได้อย่างอิสระ - 2 คะแนน
- เด็กเข้าใจงาน แต่ทำผิดพลาดเนื่องจากไม่มีสมาธิ เขาได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ ("ดูอีกครั้ง ระวัง") - 1 คะแนน
- เด็กทำงานไม่เสร็จ - 0 คะแนน
เป้าหมาย:การระบุความสามารถในการสร้างเอกลักษณ์ ความเหมือน และความแตกต่างของวัตถุโดยอาศัยการวิเคราะห์ด้วยภาพ การประเมินระดับพัฒนาการของการสังเกตความมั่นคงของความสนใจจุดเน้นของการรับรู้
ขั้นตอน.เด็กจะแสดงภาพ “ดูสิ มีดอกไม้หลากหลายชนิดวาดอยู่ที่นี่ ในหมู่พวกเขาคุณต้องหาอันเดียวกันกับอันนี้ (ผู้ใหญ่ชี้ไปที่ดอกไม้ที่วางอยู่ด้านซ้ายในกรอบ) ...ตอนนี้หาเห็ดชนิดเดียวกัน (ตามในกรอบ)
เกณฑ์การประเมิน
- เด็กทำงานทั้งสองอย่างถูกต้อง - 2 คะแนน
- เด็กทำงานหนึ่งงานโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ - 1 คะแนน
- เด็กไม่สามารถรับมือกับงานได้ - 0 คะแนน
เป้า:การระบุระดับการพัฒนาของการคิดเชิงภาพความสามารถในการจัดกลุ่มรูปภาพการเลือกคำทั่วไป
ขั้นตอน.เด็กแสดงบ้าน 4 หลัง (ดูรูป) บ้านแต่ละหลังมีหน้าต่าง 4 บาน ในห้องใต้หลังคาของบ้านหลังแรกมีรูปเครื่องใช้ (จาน) ชิ้นที่สอง - ผัก (แครอท) ชิ้นที่สาม - ผลไม้ (สีส้ม) และชิ้นที่สี่ - เสื้อผ้าชิ้นหนึ่ง (เสื้อแจ็กเกต). จากนั้นเด็กจะได้รับรูปภาพทีละภาพ: "ค้นหาบ้านที่มีภาพนี้อาศัยอยู่" ภาพแรกถูกโพสต์โดยผู้ใหญ่ หลังจากที่เด็กวางภาพทั้งหมดแล้ว เขาจะถูกถามคำถามว่า “ทำไมภาพเหล่านี้จึงอยู่รวมกันในบ้านหลังเดียวกัน” (ในเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ คำถามจะเป็น: "เหตุใดรูปภาพเหล่านี้จึงอยู่แถวเดียวกัน")
ผู้ใหญ่อาจได้รับความช่วยเหลือ: หากเด็กไม่เข้าใจงานในทันที ผู้ใหญ่จะถามว่า: “ทำไมคุณถึงคิดว่าแครอทและแตงกวามาอยู่บ้านหลังเดียวกัน? จะเรียกพวกเขาด้วยคำเดียวได้อย่างไร?
เกณฑ์การประเมิน
- เด็กจัดกลุ่มรูปภาพอย่างถูกต้องและเลือกคำทั่วไปอย่างอิสระ - 2 คะแนน
- เด็กทำงานให้เสร็จโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่และไม่ได้ตั้งชื่อคำทั่วไปทั้งหมด - 1 คะแนน
- เด็กไม่สามารถทำงานให้สำเร็จได้แม้จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ - 0 คะแนน
การประเมินผล
ระดับสูง - 14-18 แต้ม
ระดับเฉลี่ย - 9-13 แต้ม
ระดับต่ำ - 0-8 คะแนน
ให้ลูกของคุณทำแบบทดสอบง่ายๆ นี่จะเป็นเกมรูปแบบใหม่สำหรับเขา ในระหว่างนี้เขาจะ "เล่น" คุณจะค้นคว้าและถอดรหัสโลกภายในของลูกน้อยของคุณ โลกนี้เป็นอย่างไร? อะไรทำให้ลูกมีความสุข? ขัดใจอะไร? เขามีความกลัวและไม่มั่นคงหรือไม่? เขาชอบเพ้อฝันไหม? เขาประสบกับความเหงาในครอบครัวของเขาหรือไม่?
ทดสอบ "ครอบครัวของฉัน"
เด็กๆ มีความคิดของตนเองเกี่ยวกับครอบครัว มีทฤษฎีของตนเองเกี่ยวกับ "หน่วยของสังคม" ต้องการทราบว่าลูกของคุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับครอบครัวใกล้ชิดของพวกเขา? มอบสมุดสเก็ตช์ภาพ ดินสอสี ให้เวลาพอสมควรแล้วถามว่า “วาดภาพครอบครัวของเรา”
◈ ขอแนะนำว่าคุณไม่อยู่ใกล้ๆ เมื่อเด็กทำงานเสร็จ เขาควรมีอิสระและผ่อนคลาย เขาไม่ควรมีคำแนะนำใดๆ วาดรูปให้ดีที่สุดเพื่อที่เขาจะได้ชอบ
◈ ปล่อยให้มันเป็นเรื่องสนุกสำหรับลูกน้อยและสำหรับคุณ - สื่อสำหรับการวิจัย
◈ หากลูกของคุณอารมณ์ไม่ดีหรือเห็นความขัดแย้งในครอบครัวเมื่อวันก่อน ให้เลื่อนการสอบออกไปในช่วงเวลาที่เหมาะสมกว่านี้
◈ หากเด็กถามคำถามเช่น “จะวาดอย่างไร” “จะวาดอะไร” หรือ "จะเริ่มต้นจากตรงไหน" นี่แสดงว่าโดยพื้นฐานแล้วเขาไม่รู้ว่า "ครอบครัว" คืออะไร นี่คือกรวดสำหรับสวนของคุณ มีความจำเป็นต้องค้นหาและกำจัดสาเหตุของความไม่รู้ดังกล่าว แน่นอนว่านี่เป็นงานสำหรับทั้งครอบครัว
◈ อย่าลืมหารือเกี่ยวกับการวาดภาพที่เสร็จแล้วกับลูกของคุณ แม้ว่า “คุณเข้าใจทุกอย่างชัดเจนแล้ว” สิ่งสำคัญคือต้องพูดออกมาดัง ๆ ชี้แจงบางประเด็น ทารกจะช่วยคุณในเรื่องนี้และจะแบ่งปันความคิดของเขาด้วยความเต็มใจ ถามคำถาม: “นี่คือใคร? คนต่อไปคือใคร? เขามีกี่นิ้วในมือของเขา?
ถอดรหัสการทดสอบ
1. ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า?ก่อนที่คุณจะเริ่มตีความแบบทดสอบ คุณควรรู้ว่าภาพวาดของเด็กไม่มีอะไรฟุ่มเฟือยหรือสุ่ม ทุกสิ่งมีความสำคัญ ทุกสิ่งมีความหมายในตัวเองและมีสีสันตามอารมณ์ (แรงกดของดินสอและสีเช่นกัน) หากเด็กไม่ได้รวมสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งไว้ในภาพวาด เขาไม่เพียงแค่ "ลืม" เขาแทนที่บุคคลนี้ในระดับจิตใต้สำนึก มันลึกแค่ไหนและมีเหตุผลอะไร? บางทีความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถปรับได้ด้วยตัวเอง หรือบางทีคุณอาจต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ หากเด็กลืมวาดภาพตัวเองในภาพวาด มีเหตุผลอย่างน้อยสองประการที่ระบุสิ่งนี้: "ไม่มีใครต้องการฉันที่นี่" หรือ "ฉันอยู่ได้ดีโดยไม่มีบริษัทนี้"
2. ขนาดภาพ- กฎง่ายๆ ทำงานที่นี่: ยิ่งตัวละครมีขนาดใหญ่เท่าใดก็ยิ่งมีความสำคัญต่อเด็กมากขึ้นเท่านั้น หากพี่ชายหรือน้องสาวของคุณกลายเป็นยักษ์ และพ่อและแม่กลายเป็นคนแคระ ยอมรับว่าปัจจุบันพ่อแม่มีบทบาทรองสำหรับทารก
3. คนแปลกหน้าในหมู่พวกเขาเอง- มันเกิดขึ้นที่เด็ก ๆ วาดภาพตัวละครหรือแม้แต่อุปกรณ์เสร็จแล้ว ในความคิดของพวกเขา พวกเขาเป็นสมาชิกของครอบครัวโดยสมบูรณ์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเพื่อน เพื่อนบ้าน สัตว์ต่างๆ (มีจริงและไม่มีอยู่จริง) ตัวละครในเทพนิยาย รถยนต์ การปรากฏตัวของตัวละครดังกล่าวบ่งชี้ว่าเด็กขาดการสื่อสาร ความเข้าใจ และความใกล้ชิดทางอารมณ์ในครอบครัว และเขากำลังมองหามันนอกบ้าน
4. สูง-ต่ำ- สังเกตว่าตัวละครอยู่ในตำแหน่งอย่างไรในภาพ ยิ่งภาพสูงก็ยิ่งมีพลังมากขึ้น ดังนั้น ยิ่งรูปภาพบนชีตต่ำลง สิทธิ์และอำนาจก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น คุณมีโอกาสที่จะค้นหาว่าใครเป็นผู้ดำเนินรายการในครอบครัวของคุณ (หากคุณยังไม่รู้)
5. ระยะห่างระหว่างอักขระ- นี่เป็นรายละเอียดที่สำคัญในการวาดภาพของเด็กซึ่งบ่งบอกถึงระยะห่างทางจิตใจระหว่างเด็กกับสมาชิกในครอบครัวที่แตกต่างกัน ความใกล้ชิดของตัวละครต่อกันหรือการสัมผัสบ่งบอกถึงความเข้าใจร่วมกันระหว่างญาติ
6. ฉันคืออะไร?หากเด็กวาดตัวเองให้ตัวเล็กที่มุมภาพ แสดงว่าเขามีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ ถ้าเขาวาดภาพตัวเองเป็นยักษ์กินพื้นที่ส่วนใหญ่เขาก็มีความคิดเห็นที่ดีเกี่ยวกับตัวเองผู้เป็นที่รัก โดยหลักการแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนมักจะมีความภาคภูมิใจในตนเองสูงเกินจริง เพราะท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาก็คือ "เจ้าชายและเจ้าหญิง" เมื่อเวลาผ่านไป เมื่อความเห็นแก่ตัวของเด็กหมดไป คราบ "การเลือกสรร" นี้จะถูกลบออกจากเด็กส่วนใหญ่
7. สัตว์เลี้ยงหากลูกของคุณดึงสมาชิกในครอบครัวสี่ขาของคุณมาอยู่ข้างๆ อย่าโกรธเคือง: นี่คือ "บุคคล" ที่รักที่สุดและเป็นเพื่อนสนิทที่สุดของเขา ท้ายที่สุดเขาไม่เรียกร้องอะไร ไม่บังคับให้ล้างมือก่อนอาหารเย็น เก็บของเล่น ไม่ดุกางเกงสกปรก ฯลฯ เขาไม่ต้องการอะไรเขาแค่กระดิกหางด้วย มีความสุขและให้สัตว์ของเขา แต่มีความรักที่ไม่เห็นแก่ตัวเช่นนั้น ความผูกพันทางอารมณ์กับสัตว์เลี้ยงมากเกินไปอาจบ่งชี้ว่าเด็กไม่ได้รับความสนใจจากผู้คนมากพอ
8. ปุ่มปลุกตัวละครที่วาดโดยเน้นย้ำวงกลมหลายรอบแรเงาทำให้ "ศิลปิน" เกิดความวิตกกังวลมากที่สุด ทุกคนในครอบครัวสามารถกระตุ้นความวิตกกังวลได้ บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ (โดยเฉพาะคนรุ่นเก่า) กำหนดโปรแกรมและข้อห้ามของตนเองโดยไม่รู้ตัว และสำหรับเด็ก พวกเขาสามารถพกพาข้อมูลเชิงลบและความกลัวได้ ความวิตกกังวลสามารถแสดงออกได้ด้วยการเคลื่อนไหวดินสออย่างขี้อาย เส้นที่อ่อนแอ และลายเส้น
9. ศีรษะและตา- สมาชิกที่มีหัวหน้าใหญ่ที่สุดในครอบครัวของคุณคือคนที่ฉลาดที่สุด ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกระจกแห่งจิตวิญญาณของบุคคล นั่นก็คือดวงตา ในทางจิตวิทยา ใบหน้าส่วนนี้สะท้อนถึงสภาวะทางอารมณ์ของเรา ซึ่งเป็นที่มาของน้ำตา ความเศร้า หรือความสุข หากดวงตาโต แสดงว่าเป็นการร้องขอความช่วยเหลือ ความวิตกกังวลสูง ความต้องการความรักและการสนับสนุน ในทางกลับกันหากมีขนาดเล็ก (ในรูปแบบของจุดหรือรอยกรีด) คุณสามารถอ่านข้อห้ามในการแสดงอารมณ์ความยับยั้งชั่งใจความกลัวในการแสดงออกความอ่อนแอความไม่แน่นอนความซึมเศร้าได้ที่นี่
10. หู- หูที่ใหญ่บ่งบอกถึงความปรารถนาที่จะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ผู้ที่มีหูใหญ่ที่สุดคือผู้ที่เชื่อฟังและยอมจำนนที่สุด “ความคิดเห็นของประชาชน” การวิพากษ์วิจารณ์ผู้อื่น การยกย่องหรือตำหนิเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขา หากเด็กวาดหูใหญ่ สิ่งนี้อาจสะท้อนถึงคุณสมบัติของผู้ฟัง: เขารับรู้โลกผ่านการได้ยินและนี่คือช่องทางข้อมูลชั้นนำของเขา นอกจากนี้ หูที่ใหญ่สามารถบ่งบอกถึงความตื่นตัวและวิตกกังวล: ทารกก็เหมือนกับเรดาร์ที่คอยรับข้อมูลที่น่าสงสัยเกี่ยวกับตัวเขาและโลกอยู่ตลอดเวลา
11. ปาก- ใส่ใจกับขนาดของปาก หากมีขนาดใหญ่ เปิดกว้าง เป็นเงา ย่อมเป็นแหล่งของการกรีดร้อง ความขุ่นเคือง ความไม่พอใจ ความก้าวร้าว และการแสดงออกถึงความก้าวร้าว โดยทั่วไปแล้ว นี่เป็นสิ่งที่ดีด้วยซ้ำ: เป็นการดีกว่าที่จะแสดงและโยนความรู้สึกของคุณออกไปมากกว่าที่จะสะสมและระงับความรู้สึกเหล่านั้นไว้ หากปากถูกลากเป็นเส้นเล็กๆ จุด หรือขาดหายไปโดยสิ้นเชิง นั่นหมายความว่าตัวละครนั้นมีข้อห้ามในการแสดงอารมณ์ โดยส่วนใหญ่เป็นอารมณ์เชิงลบ บุคคลเช่นนี้กลัวที่จะแสดงความคิดเห็นของตัวเองขึ้นอยู่กับความประสงค์ของผู้อื่นเป็นการดีกว่าสำหรับเขาที่จะปฏิบัติตามคำสั่งมากกว่าที่จะริเริ่มด้วยมือของเขาเอง การมีฟันบ่งบอกว่าตัวละครกำลังปกป้องตัวเองด้วยการโจมตี
12. คอ- ส่วนนี้ของร่างกายคือการเชื่อมโยงระหว่างจิตใจและความรู้สึก ตัวอย่างเช่น ในประเพณีทางจิตวิญญาณของญี่ปุ่น มีแนวคิดของ "โคโคโระ" - สถานที่ที่จิตใจและหัวใจมาบรรจบกัน เป็นการผสมผสานที่กลมกลืนกัน บางทีคออาจเป็นที่แห่งนี้ หากถูกวาดขึ้นแสดงว่าตัวละครมีสามัญสำนึก มีจิตใจที่มีเหตุผล และจะอยู่เหนือความรู้สึก การไม่มีคอเป็นสัญญาณของการแสดงออกทางอารมณ์ที่ไม่สามารถควบคุมได้
13. มือ- สิ่งเหล่านี้คือแนวทางของเราในโลกแห่งความสัมพันธ์ ความสำเร็จ เป้าหมาย และแรงบันดาลใจ เรา "ทดสอบ" ความสามารถของเราร่วมกับพวกเขา และด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาทำให้เราตระหนักถึงความสามารถและพรสวรรค์ของเรา ใส่ใจกับการมีอยู่และจำนวนนิ้วบนมือของคุณ หากมีอยู่สิ่งนี้บ่งบอกถึงความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการแสดงออกมากที่สุดในโลก นิ้วมือซ้ายสะท้อนการเชื่อมต่อภายในวงกลมครอบครัว นิ้วมือขวา - ด้านนอก มือใหญ่บ่งบอกถึงความใจกว้าง ความกล้าหาญ และอำนาจ
14. ขา- นี่คือกำลังใจ ความมั่นใจ ความเข้มแข็ง ความหนักแน่นของเรา ขาที่แข็งแรงและเท้าที่ใหญ่บ่งบอกว่าตัวละครมีพื้นฐานที่ดีและรู้สึกถึงการสนับสนุนอย่างแข็งแกร่งจากประเภทของเขา ขาเรียวเล็กห้อยอยู่ในอากาศบ่งบอกถึงความโดดเดี่ยวจากโลกภายนอก ความกลัวในสิ่งไม่รู้ และการขาดความมั่นใจในตนเอง นอกจากนี้ขายังเป็นสัญลักษณ์ของการเปิดช่องว่างใหม่ความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวในชีวิตการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงในพื้นที่จิตใจของบุคคล
ดวงตาของบุคคล หากคุณมองเข้าไปจริงๆ และไม่ตั้งใจ จะต้องมีข้อมูลจำนวนมาก มองตาลูกของคุณบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ทำสิ่งนี้ไม่ใช่โดยมีเป้าหมาย "มาบอกความจริง" แต่ทำด้วยความรัก เมื่อคุณพูดคุยกับลูกน้อย ให้นั่งลงและก้มลงไปตามระดับของเขา สิ่งนี้จะช่วยคุณสร้างความสัมพันธ์แบบลูก-ลูกมากกว่าความสัมพันธ์แบบพ่อแม่-ลูก ยิ่ง “ความเป็นเด็กภายใน” ของคุณติดต่อกับลูกน้อยบ่อยเท่าไร คุณก็จะยิ่งมีโอกาสเข้าใจธรรมชาติของจิตสำนึกของเด็กและยอมรับตามที่เป็นอยู่มากขึ้นเท่านั้น
ความจริงที่น่าเศร้า
ผลการทดสอบจำนวนมากโดยนักจิตวิทยาบ่งชี้ว่า เด็กยุคใหม่ขี้เกียจมากขึ้นในการประดิษฐ์ คิดอย่างสร้างสรรค์ เพ้อฝัน และฝัน หากคุณขอให้เด็กวาดอะไรแบบนั้น เขามักจะวาดสิ่งดั้งเดิม: จุด แท่ง วงกลม มีคำอธิบายสำหรับเรื่องนี้ เด็กให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการประเมินจากผู้ใหญ่ ผลลัพธ์และการชมเชย มากกว่ากระบวนการเพื่อความเพลิดเพลิน
ก่อนเริ่มแบบทดสอบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณไม่เหนื่อย ไม่หิว และอารมณ์ดี หากลูกของคุณไม่ต้องการตอบคำถามตอนนี้ อย่าบังคับเขา รออีกสักครู่ เมื่ออายุ 4 ขวบ พยายามถามคำถามอย่างสนุกสนาน โปรดจำไว้ว่าผลการทดสอบมีไว้เพื่อเป็นแนวทางเท่านั้น
ทดสอบ
- กรอกรายละเอียดของคุณ:
- คุณชื่ออะไร?
- คุณนามสกุลอะไร?
- คุณเป็นผู้ชายหรือผู้หญิง?
- คุณอายุเท่าไร
- พูดได้คำเดียวว่ารายการทั้งหมดเหล่านี้สามารถเรียกได้ว่า:
เราใส่ "+" หากเด็กตอบคำถามทุกข้อถูกต้อง
- นับวัตถุ (ควรมี 4 รายการพอดี):
เราใส่ "+" หากเด็กนับถูกต้องและไม่มีการแจ้ง
- วัตถุเหล่านี้มีรูปร่างแบบใด? (วงกลมและสี่เหลี่ยมเท่านั้น):
เราใส่ "+" หากเด็กตอบคำถามถูก 2 ข้อ
- พูดวลีกับลูกของคุณ: "ตั้งใจฟัง 9 , 3 , 7 , ทำซ้ำ".
เราใส่ "+" หากเด็กทำซ้ำตัวเลขทั้งสามอย่างถูกต้อง
ผลลัพธ์:
คุณมีทุกสิ่งทุกอย่าง « + » – พัฒนาการของเด็กสอดคล้องกับวัยของเขา
หากมีอย่างใดอย่างหนึ่ง « - » – ทดสอบบุตรหลานของคุณโดยใช้แบบทดสอบสำหรับเด็กอายุ 3 ปี หากไม่มีการทดสอบลบสำหรับเด็กอายุ 3 ปี - พัฒนาการของเด็กสอดคล้องกับวัยของเขา หากมีอย่างน้อยหนึ่ง « - » – คุณควรพาลูกน้อยของคุณไปพบนักจิตวิทยาเด็ก
ถ้าสองคนขึ้นไป « - » - ลูกของคุณมีพัฒนาการค่อนข้างแตกต่างจากคนรอบข้าง ปรึกษานักจิตวิทยาเด็กเขาจะช่วยคุณเลือกวิธีการสอนลูกน้อยของคุณโดยเฉพาะ
มีเกมการศึกษาที่ยอดเยี่ยมบนเว็บไซต์ของเรา!
คำถามข้อที่ 1 – ตรวจสอบการรับรู้โดยทั่วไปของเด็ก
คำถามข้อที่ 2 - ทดสอบความสามารถในการเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น
คำถามข้อที่ 3 – ทดสอบระดับการคิดทางคณิตศาสตร์
คำถามข้อที่ 4 – ตรวจสอบระดับการรับรู้ของเด็ก
คำถามข้อที่ 5 – มีหน้าที่ตรวจสอบช่วงความสนใจของลูกน้อย
เลือกรายการที่ตรงกับอายุตามลำดับเวลาของบุตรหลานของคุณ นอกจากนี้ หากทารกอายุสี่ขวบห้าเดือน ให้เลือกรายการที่เกี่ยวข้องกับสี่ปี ในแบบสอบถาม ให้ใส่เครื่องหมายบวกถัดจากคำถามที่คุณสามารถให้คำตอบเชิงบวกได้ และใส่เครื่องหมายลบหากคำตอบเป็นเชิงลบ
4 ปี
การรับรู้ทั่วไประบุชื่อ นามสกุล เพศ; ถามคำถามเกี่ยวกับเพศในรูปแบบต่อไปนี้: “คุณเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย?”; (การประเมินเชิงบวก - ทุกอย่างถูกต้อง)
ความเข้าใจทั่วไปตั้งชื่อวัตถุที่แสดงหลายรายการและคำทั่วไป (จะเรียกสิ่งนี้ในคำเดียวได้อย่างไร); การประเมินเชิงบวก - มีการตั้งชื่อคำทั่วไปอย่างถูกต้อง (รองเท้า เสื้อผ้า จาน ยานพาหนะ)
ความเข้มข้นของความสนใจตั้งชื่อตัวเลขสามตัว (ฟังให้ดี ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อตัวเลขสามตัว: 3, 8, 5 - ทำซ้ำ); คะแนนบวก – ตั้งชื่อทั้งสามหมายเลขถูกต้อง
การคิดเชิงคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัตินับวัตถุ 4 ชิ้น (นับจำนวนลูกบาศก์ที่อยู่ตรงหน้าคุณ) การประเมินเชิงบวก - นับอย่างถูกต้องและไม่มีการแจ้ง
การใช้เหตุผลเชิงอุปนัย- ความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตที่ง่ายที่สุด: วงกลมและสี่เหลี่ยม (ลูกบอลคือรูปร่างอะไร หน้าต่างคือรูปร่างอะไร) การประเมินเชิงบวก – จากสามคำถาม มีสองคำตอบที่ถูกต้อง
ประสบการณ์การรับรู้เปรียบเทียบความยาวของเส้น (เตรียมชุดกระดาษสามบรรทัดหรือแถบกระดาษที่มีความยาวต่างกันให้เด็กดูสองบรรทัดสามครั้งคำถาม:“ อันไหนยาวกว่ากัน?”); คะแนนบวก – พร้อมคำตอบที่ถูกต้องสองข้อ
5 ปี
การรับรู้ทั่วไป- ตอนนี้เป็นเวลาอะไรของปี เวลาของวัน (เช้า บ่าย เย็น); การประเมินเชิงบวก - ทุกอย่างถูกต้อง
ความเข้าใจทั่วไปทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่ง่ายที่สุด (ทำไมแม่ถึงซักเสื้อผ้า?); ถามคำถามหนึ่งข้อ เครื่องหมายบวก - หากคำตอบถูกต้อง
ความเข้มข้นของความสนใจการใช้ความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตเชิงนามธรรม (สังเกตให้ละเอียดและตั้งชื่อว่าวัตถุทรงกลมและสี่เหลี่ยมรอบตัวเรา) สองรายการที่มีชื่อถูกต้อง – การประเมินเชิงบวก
การคิดเชิงคณิตศาสตร์เชิงปฏิบัติ- นับวัตถุหลายชิ้นที่ผ่านสิบ (มากถึง 15) (นับว่ามีกี่ลูกบาศก์)
การใช้เหตุผลเชิงอุปนัย- บอกจุดประสงค์ของใช้ในบ้าน (โต๊ะ เก้าอี้ ปากกา กระทะ มีไว้ทำอะไร?) แสดงวัตถุหรือรูปภาพสามรายการทันทีพร้อมรูปภาพ) การประเมินเชิงบวก – อธิบายวัตถุประสงค์ของสองรายการอย่างถูกต้อง
ประสบการณ์การรับรู้แยกแยะสีหลัก (ดินสอสีอะไร?) แสดงสีแดง น้ำเงิน เหลือง การประเมินเชิงบวก - หากคำตอบถูกต้อง
การตีความผลลัพธ์
หากคุณไม่ได้ให้ข้อเสียใด ๆ ระดับพัฒนาการทางจิตของเด็กจะสอดคล้องกับเกณฑ์อายุ
มีข้อเสียสองประการขึ้นไป - พัฒนาการของทารกนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวค่อนข้างแตกต่างไปจากพัฒนาการของเพื่อนส่วนใหญ่ ดังนั้นจึงขอแนะนำให้ปรึกษานักจิตวิทยาเด็กที่จะให้คำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็ก
หากมีเพียงหนึ่งลบเราจะดำเนินการตรวจสอบเพิ่มเติม
การสอบเพิ่มเติม
เด็กจะได้รับการทดสอบกับสิ่งของที่สอดคล้องกับช่วงอายุก่อนหน้า ขั้นตอนจะเหมือนกับในการสอบหลัก
หากไม่มีคำตอบลบแม้แต่ข้อเดียว ระดับการพัฒนาจิตจะสอดคล้องกับเกณฑ์อายุ มีข้อเสียเปรียบอย่างน้อยหนึ่งข้อ - แนะนำให้ปรึกษากับนักจิตวิทยา
อย่าลืม: หากลูกน้อยของคุณเพิ่งอายุสี่ขวบและเขายังไม่ได้เรียนรู้ที่จะนับถึงสี่ก็ไม่จำเป็นต้องตื่นตระหนก ท้ายที่สุดแล้ว ทารกยังมีเวลาทั้งปีในการฝึกฝนทักษะนี้!