Skúška v ruštine 36 možností pre tsybulko. Ako správne napísať názov eseje? Bude rečníctvo zahrnuté v skúške?

Jednotná štátna skúška 2017. Ruský jazyk. 36 štandardných možností. Ed. Tsybulko I.P.

M.: 2017. - 381 s.

Séria „Jednotná štátna skúška. FIPI - škola“ pripravili vývojári kontrolných meracích materiálov (CMM) jednotnej štátnej skúšky. Zbierka obsahuje: 36 štandardných možností skúšok, zostavených v súlade s návrhom demo verzie Jednotnej štátnej skúšky KIM v ruskom jazyku 2017; pokyny na ukončenie skúšobnej práce; odpovede na všetky úlohy; hodnotiace kritériá. Plnenie úloh štandardných variantov skúšok poskytuje študentom možnosť samostatne sa pripraviť na štátnu záverečnú atestáciu formou Jednotnej štátnej skúšky, ako aj objektívne posúdiť úroveň ich prípravy na skúšku. Učitelia môžu využiť štandardné možnosti skúšok na organizáciu sledovania výsledkov zvládnutia vzdelávacích programov stredoškolského všeobecného vzdelávania a intenzívnej prípravy študentov na jednotnú štátnu skúšku.

Formát: pdf

Veľkosť: 23,7 MB

Sledujte, sťahujte:drive.google

OBSAH
Úvod 5
Predslov 6
Vzorové formuláre odpovedí pre jednotnú štátnu skúšku 7
Pokyny na vykonanie práce 9
Karta individuálnych úspechov študentov 10
Možnosť 1 12
Možnosť 2 21
Možnosť 3 30
Možnosť 4 40
Možnosť 5 49
Možnosť 6 58
Možnosť 7 66
Možnosť 8 75
Možnosť 9 84
Možnosť 10 93
Možnosť 11 102
Možnosť 12 111
Možnosť 13 120
Možnosť 14 129
Možnosť 15 139
Možnosť 16 148
Možnosť 17 157
Možnosť 18 166
Možnosť 19 175
Možnosť 20 184
Možnosť 21 193
Možnosť 22 202
Možnosť 23 211
Možnosť 24 220
Možnosť 25 230
Možnosť 26 240
Možnosť 27 249
Možnosť 28 258
Možnosť 29 268
Možnosť 30 277
Možnosť 31 287
Možnosť 32 296
Možnosť 33 305
Možnosť 34 314
Možnosť 35 323
Možnosť 36 331
Odpovede a kritériá hodnotenia 340
Časť 1 340
Časť 2 359

Jednotná štátna skúška z ruského jazyka umožňuje získať kvalitné zovšeobecnené informácie, ktoré charakterizujú trendy v príprave absolventov v ruskom jazyku a umožňujú identifikovať existujúce problémy pri výučbe predmetu.
Pri príprave na jednotnú štátnu skúšku je dôležité pochopiť hlavnú vec: v obsahu predmetu nie je potrebná špeciálna príprava na jednotnú štátnu skúšku. V texte skúšobnej práce nie je nič, čo by presahovalo všeobecné vzdelávacie minimum v ruskom jazyku a školských osnovách. Takáto príprava (ako aj príprava na klasickú skúšku) však nevylučuje potrebné zovšeobecňovanie a systematizáciu toho, čo sa v škole študovalo. A tu by ste mali venovať osobitnú pozornosť metodickým chybám, ktoré sa urobili pri príprave študenta, a spôsobom, ako ich odstrániť. Dúfame, že táto kniha študentom v tomto pomôže.
Kniha obsahuje 36 štandardných možností skúšok zodpovedajúcich demo verzii testovacích materiálov jednotnej štátnej skúšky 2017 v ruskom jazyku. Pokyny na vykonanie práce, ktoré sú spoločné pre všetky možnosti, sú uvedené na začiatku knihy.
Kniha obsahuje štandardné formuláre odpovedí na jednotnú štátnu skúšku a mapu individuálnych úspechov študenta, ktoré možno použiť na sledovanie dynamiky výkonu pri plnení úloh štandardných možností skúšok. Študent si bude môcť svoje odpovede skontrolovať pomocou odpovedí na konci knihy.
Plnenie úloh štandardných možností poskytuje študentom možnosť samostatne sa pripraviť na skúšku.
Učiteľom bude kniha užitočná pri organizovaní rôznych foriem kontroly na hodinách ruského jazyka.

C – 2018 Možnosť 1

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3

(1) Slávnostný (rétorický) štýl má za cieľ vyvolať u poslucháčov alebo čitateľov pocit úcty k veľkosti opisovaných udalostí a osobností. (2) Nachádza miesto v žurnalistike aj v umeleckých dielach, menej často vo všeobecných hodnoteniach úspechov vedeckých a kultúrnych osobností. (3) Z hľadiska jazyka sa vyznačuje rozšíreným používaním slovnej zásoby s emocionálnym podtextom, živou obraznosťou, spracovanou syntaxou s rysmi usporiadanosti, rytmu a symetrie syntaktických prvkov.

Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Slávnostný (rétorický) štýl nachádzajúci sa v publicistike a beletrii, ktorý sa vyznačuje jazykovou expresívnosťou, má u čitateľov a poslucháčov vzbudzovať úctu k opisovaným udalostiam a osobnostiam.

2) Slávnostný (rétorický) štýl je charakteristický pre vedecké texty, ktorých hlavnou úlohou je využívať emocionálnu a obraznú slovnú zásobu s cieľom vyvolať u čitateľov pocit obdivu k vede.

3) Slávnostným (rétorickým) štýlom poteší čitateľov a poslucháčov použitie emocionálne nabitej, obraznej slovnej zásoby a usporiadanej syntaxe.

4) Veľkosť udalostí a osobností musí byť vyjadrená slávnostným (rétorickým) štýlom, aby sa využili rôzne výrazové prostriedky jazyka.

5) Slávnostný (rétorický) štýl, ktorý sa vyznačuje jazykovou expresívnosťou a nachádza sa najmä v beletrii a publicistike, má za cieľ vyvolať u čitateľov a poslucháčov úctu k veľkosti opisovaného.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

možno

naopak

Napríklad

pravdepodobne

3. Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova WIDE. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu.

Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

ŠIROKÝ, oh, oh

1) S veľkou šírkou, veľkým priemerom; priestranný. Široká ulica. Klobúk so širokým okrajom.

2) Príliš priestranné, voľné. Niekto má kabát široký cez ramená. V móde sú široké sukne.

3) S veľkým rozsahom, pokrývajúcim veľký priestor. Ofenzíva na širokom fronte. Široké stepi.

4) prevod Zahŕňa veľa, masívne. Široká verejnosť. Široké šírenie technických znalostí. Spotrebný tovar.

5) prevod Vyznačuje sa veľkým rozsahom činnosti, veľkorysosťou pri prejavovaní pocitov. Široká duša, príroda. Široké srdce. Sh. spôsob života (neobmedzený, vo veľkom meradle). Sh. vítaný (srdečný, veľkorysý).

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

zavolaj to

zdravotne postihnutých

zapečatí

krajšie

LETISKÁ

5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Nie každý DRAMATICKÝ herec dokáže hrať komediálnu rolu.

Vysoká ÚČINNOSŤ niektorých antivírusových liekov sa spája s dosť vysokou pravdepodobnosťou vedľajších účinkov, čo spôsobuje, že užívanie týchto liekov deťmi do 12 rokov je mimoriadne nežiaduce.

Záručná doba je stanovená výrobcom alebo predávajúcim a počíta sa od momentu odovzdania tovaru kupujúcemu.

Pre továrne bolo ľahké prejsť na výrobu BONE porcelánu, pretože postupnosť výroby, liatie a teploty vypaľovania glazúry boli rovnaké ako pri výrobe bežnej keramiky.

Na svahoch hôr sú umiestnené LESNÉ plantáže a za priaznivých podmienok ovocné a orechové plantáže a vinohrady.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

bez HLASOVACÍCH LÍSTKOV

POKLZAL na ľade

TRISTO študentov

LEŽAŤ NA PODLAHU

Skúsme na to prísť

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) porušenie pri konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou

B) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

B) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým spojením

D) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

D) porušenie v skladbe viet s participiálnymi frázami

PONUKY

1) Poludňajšiu horúčavu vystriedal chlad večera.

2) Prenasledujúc zver, lovci išli k rieke.

3) Vo Veľkom divadle sme počúvali operu P. I. Čajkovského „Piková dáma“.

4) Po príchode cestujúceho na letisko pracovníci hraničnej kontroly vložia pečiatku hraničného priechodu do pasu.

5) Mesto Soči sa stalo hlavným mestom XXII zimných olympijských hier.

6) Podľa dohody sme sa po čase stretli v knižnici.

7) Mosty postavené na rieke Moskva boli plávajúce.

8) Keď si všimli známky blížiacej sa búrky, boli z lode odstránené plachty.

9) Vytvorením „Workshop of Poets“ v roku 1911 sa vyhlásilo nové literárne hnutie – akmeizmus.

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

inteligentný.. inteligentný

obohatenie

zaspať

dostáva výplatu

9. Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

r..počítaj, asi..pozri

nástupca, nástupca (skutky)

pr..sech, pr..pobyt (v meste)

o..hodiť, za..prelomiť

pult..gra, ruža..grish

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

zaseknúť sa

seniority

starostlivý

považovaný..hriadeľ

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.

ocenený

vyprahnutý

la..la (pes)

12. Určte vetu, v ktorej sa spolu so slovom píše NOT. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Cez step fúka teplý vietor, ktorý sa ešte nestihol cez noc ochladiť.

(NEVšimol si ma), labute plávali pozdĺž brehu.

(NE)SUCHÉ kvapky rosy sa leskli v lúčoch slnka.

(NE)KAŽDÝ si vie priznať svoje chyby.

13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

(IN) RÁNO pivonky horeli na parapete, (AS) AKO žeravé uhlie.

Chcel by som (NA)VŽDY zaspať, aby (B) v mojej hrudi driemala sila života.

(CEZ) celé leto bolo na jazere veľa žaburinky a na jeseň, keď kačica klesla na dno, voda STÁLE opäť sčernela.

Gumové dopravníkové pásy neúnavne šuštia na rýchlych valčekoch, na ktorých (VZDÍM) hrubé (INŠ) FAREBNÉ obálky, vrecia pokryté pečatným voskom, kopy novín, balíky v preglejkových škatuliach.

(B)POKRAČUJÚCEJ v celom sledovaní sa mi zdalo, že tieto ilustrácie rozširujú zem a zdobia ju báječnými mestami, ukazujúc mi (B)VŠE vysoké hory, nádherné pobrežia.

14. Uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) je napísané NN.

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Iskriace vlny sa záhadne smiali a vybehli na breh a hlasno narážali na kamene.

2) Mlč, skrývaj sa a skrývaj svoje pocity a sny.

3) Víchrica zúrila asi hodinu alebo hodinu a pol a potom náhle utíchla.

4) Pamäť z detstva sa ukázala ako húževnatá a prvé stretnutie s divadlom v nej zostalo navždy.

5) Vo svojej práci sa M. Vološin snažil nielen pochopiť minulosť Ruska, ale aj predpovedať jeho budúcnosť.

16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, ktoré by mali byť nahradené čiarkami.

Počas vojnových rokov sa objavili džípy a SUV (1) so zvýšenou schopnosťou prechádzať terénom (2) a v 50. rokoch minulého storočia spustili popredné spoločnosti (3), ktoré predvídali trendy vo vývoji automobilov na ďalšie desaťročia (4), sériovú výrobu nových dizajnov vozidiel.

17. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, ktoré by mali byť nahradené čiarkami.

Choďte (1) vy (2) hostia (3) po starej ulici,

Pri nových domoch, pri stodolách JZD.

Prejdete sa po dvoroch a panstve,

Pravdepodobne nám potom (4) vy (5) zaspievate pieseň.

(A. T. Tvardovský)

18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť nahradené čiarkami.

Futuristi (1), ktorých básne (2) (3) čitatelia a poslucháči (4) vnímali nejednoznačne, sa snažili nadchnúť verejnosť svojou kreativitou.

19. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Básnické vnímanie života je najväčším darom (1) a (2) ak ho človek nestráca počas mnohých rokov (3), je básnikom alebo spisovateľom (4), medzi ktorými nie je až taký veľký rozdiel.

20. Uprav vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si vybrané slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.

Spoločnosti zapojené do incidentu s únikom ropy v Mexickom zálive urobili množstvo rozhodnutí, aby zabránili podobným incidentom v budúcnosti.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 - 26

(1) Hlavným vychovávateľom každého človeka je jeho životná skúsenosť. (2) Do tohto konceptu však musíme zahrnúť nielen „vonkajšiu“ biografiu, ale aj „internú“ biografiu, neoddeliteľnú od našej asimilácie skúsenosti ľudstva prostredníctvom kníh.

(3) Udalosťou v Gorkého živote nebolo len to, čo sa stalo v farbiarni Kaširinovcov, ale aj každá kniha, ktorú prečítal. (4) Človek, ktorý nemá rád knihu, je nešťastný, hoci na to nie vždy myslí. (5) Jeho život môže byť naplnený najzaujímavejšími udalosťami, ale bude zbavený toho, čo je nemenej dôležité – empatie pre to, čo čítal, a porozumenia tomu.

(6) Sú ľudia, ktorí hovoria: „Rád čítam... len nie poéziu.“ (7) Je tu lož: ten, kto nemiluje poéziu, nemôže skutočne milovať prózu, výchova k poézii je výchovou k vkusu pre literatúru vôbec. (8) Čaro poézie, viac ako prózy, sa skrýva nielen v myšlienke a vo výstavbe deja, ale aj v hudbe samotného slova, v intonácii, v metaforách, v jemnosti epitet. (9) Skutočné čítanie literárneho slova (v poézii a próze) neznamená zbežnú informáciu, ale potešenie zo slova, jeho absorpciu všetkými nervovými bunkami a schopnosť cítiť toto slovo kožou.

(10) Raz sa mi pošťastilo prečítať báseň „Občania, počúvajte ma...“ skladateľovi Stravinskému. (11) Stravinskij počúval, zdalo sa, že napoly nepočuť, a zrazu pri vete „múdrosť prstami“ zvolal a dokonca s potešením zavrel oči: „Aká lahodná veta!“ (12) Bol som ohromený, pretože nie každý profesionálny básnik si mohol všimnúť takú nenápadnú líniu. (13) Nie som si istý, či existuje vrodené básnické ucho, ale som presvedčený, že také ucho možno vypestovať.

(14) A rád by som, aj keď oneskorene a nie komplexne, vyjadril svoju hlbokú vďaku všetkým ľuďom v mojom živote, ktorí ma vychovali v láske k poézii. (15) Keby som sa nebol stal profesionálnym básnikom, zostal by som až do konca svojich dní oddaným čitateľom poézie. (16) Môj otec, geológ, písal poéziu, o ktorej si myslím, že bol talentovaný. (17) Miloval poéziu a svoju lásku k nej preniesol aj na mňa. (18) Čítal dokonale naspamäť a ak som niečomu nerozumel, vysvetlil, ale nie racionálne, totiž krásu čítania, zdôrazňujúc rytmickú, obraznú silu riadkov, a to nielen Puškina a Lermontova, ale aj moderných básnikov, vyžívajúcich sa vo veršoch, tých, ktorých mal obzvlášť rád.

(19) V roku 1949 som mal šťastie, keď som v redakcii novín „Soviet Sport“ stretol novinára a básnika Nikolaja Tarasova. (20) Nielenže uverejnil moje prvé básne, ale aj dlhé hodiny pri mne sedel a trpezlivo vysvetľoval, ktorá veta je dobrá, ktorá zlá a prečo.

(21) Mohol som sa zoznámiť s dielami Achmatovovej, Cvetajevovej, Mandelštama. (22) Moje rozširujúce sa „básnické vzdelanie“ však vôbec neovplyvnilo básne, ktoré som v tom čase vytvoril. (23) Ako čitateľ som predbehol seba, básnika.

(24) Zlom v živote básnika nastáva vtedy, keď, vychovaný poéziou iných, začne svojou poéziou vychovávať čitateľov. (25) „Silná ozvena“, ktorá sa vracia, môže silou spätnej vlny zraziť básnika z nôh, ak nie je dostatočne silný alebo natoľko otrasený, že stratí sluch pre poéziu a čas. (26) Ale takáto ozvena môže aj vychovávať. (27) Básnika teda vychová spätná vlna vlastnej poézie.

(28) Ostro oddeľujem čitateľov od obdivovateľov. (29) Čitateľ so všetkou láskou k básnikovi je milý, ale náročný. (33) Takýchto čitateľov som našiel tak vo svojom profesionálnom prostredí, ako aj medzi ľuďmi rôznych profesií v rôznych častiach krajiny. (34) Práve oni boli vždy tajnými spoluautormi mojich básní.

(32) Stále sa snažím vzdelávať poéziou a teraz často opakujem repliky Tyutcheva, do ktorého som sa v posledných rokoch zamiloval:

Nevieme predvídať

Ako zareaguje naše slovo, -

A prejavuje sa nám súcit,

Ako sa nám dáva milosť...

(33) Cítim sa šťastný, pretože som nebol zbavený tohto súcitu, ale niekedy som smutný, pretože neviem, či mu za to môžem plne poďakovať.

(34) Začínajúci básnici mi často píšu listy a pýtajú sa: „Aké vlastnosti musíš mať, aby si sa stal skutočným básnikom?“ (35) Na túto, ako som považoval, naivnú otázku, som nikdy neodpovedal, ale teraz to skúsim, aj keď to môže byť tiež naivné.

(36) Takýchto vlastností je možno päť.

(37) Po prvé: musíte mať svedomie, ale to nestačí, aby ste sa stali básnikom.

(38) Po druhé: musíte mať inteligenciu, ale to nestačí na to, aby ste sa stali básnikom.

(39) Po tretie: musíte mať odvahu, ale to nestačí, aby ste sa stali básnikom.

(40) Po štvrté: musíte milovať nielen svoje vlastné básne, ale aj básne iných, ale to nestačí na to, aby ste sa stali básnikmi.

(41) Po piate: musíte dobre písať poéziu, ale ak nemáte všetky predchádzajúce vlastnosti, tiež to nestačí na to, aby ste sa stali básnikom, pretože

Niet básnika mimo ľudí,

Ako syn bez otcovho tieňa.

(42) Poézia je podľa známeho výrazu sebauvedomenie ľudí. (43) "Aby ľudia rozumeli sebe, vytvárajú si svojich básnikov."

(Podľa E. A. Jevtušenka)

21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Jedným z tých, ktorí vštepili rozprávačovi lásku k poézii, bol jeho otec, ktorý spamäti krásne recitoval repliky klasických a moderných básnikov.

2) Prvé básne publikované rozprávačom boli ovplyvnené tvorbou Achmatovovej, Cvetajevovej a Mandelštama.

3) Pestovanie literárneho vkusu je nemožné bez lásky k poézii, pretože poézia vo väčšej miere ako próza učí cítiť umelecké slovo.

4) Stravinskij, ako profesionálny básnik, ocenil krásu riadku „múdrosť prstami“, ktorý mu prečítal rozprávač.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) Veta 2 je obsahovo protikladná k vete 3.

2) Vety 10-11 obsahujú rozprávanie.

3) Tvrdenie 20 vysvetľuje, odhaľuje obsah vety 19.

4) Vety 21-23 poskytujú opis.

5) Vety 24-27 uvádzajú odôvodnenie.

23. Z viet 19-22 napíšte antonymá (antonymná dvojica).

24. Medzi vetami 8 – 13 nájdite jednu alebo viac viet, ktoré súvisia s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena a slovných tvarov. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

25. „V autobiografickom článku „Výchova s poéziou“ spieva E. A. Jevtušenko hymnus na básnické slovo. Autor, ktorý čitateľom približuje krásu básnického slova, využíva rôzne jazykové vyjadrovacie prostriedky, pričom v texte uvádza mená niektorých z nich. Toto sú trópy: (A)___ („hudba slova“ vo vete 8, „jeho absorpcia všetkými nervovými bunkami, schopnosť cítiť toto slovo kožou“ vo vete 9) a (B)___ (“ chutné riadok" vo vete 11," hlboký vďačnosť“ vo vete 14). V diskusii o výchove poetického vkusu a kvalitách básnika používa Jevtušenko techniky ako (B) ___ („nie rýchlo získané informácie, ale pôžitok zo slova“ vo vete 9, „nie racionálne, menovite krása čítania“ v veta 18) a (D)___ („toto nestačí na to, aby ste sa stali básnikom“ vo vetách 37 – 40).“

Zoznam termínov:

1) anafora

2) stupňovanie

3) epitetá

4) frazeologické jednotky

5) synonymá

6) metafora

7) opozícia

8) epifora

9) hovorové a hovorové slová

2. PRÍKLAD

4. ODPOJENÉ

5. EFEKTÍVNOSŤ

6. Tristo

8. OBOHOHNUTIE

9. STOPSTAY

10. ZABLOKOVAŤ

11. VIDITEĽNÉ

12. SPOJENÉ

13. NAVŽDY

20. PRIJATÉ

23. DOBRÁ

Problém

1. Problém pestovania lásky k poézii. (Ako pestovať lásku k poézii?)

2. Problém významu knihy v živote človeka. (Prečo by ste mali milovať knihy?)

1. Lásku k poézii si môžete vypestovať „krásou čítania, zdôrazňovaním rytmickej, obraznej sily riadkov“.

2. Knihy vzdelávajú ľudí. „Človek, ktorý nemá rád knihu, je nešťastný, hoci na to nie vždy myslí. Jeho život môže byť naplnený tými najzaujímavejšími udalosťami, ale bude zbavený toho, čo je nemenej dôležité – empatie k tomu, čo číta, a pochopenia toho.“

Možnosť č. 5920745

Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou zadajte do políčka odpovede číslo, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier alebo akýchkoľvek ďalších znakov. Odpovede na úlohy 1-26 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla).

Ak je možnosť určená učiteľom, môžete do systému zadať alebo nahrať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky plnenia úloh s krátkou odpoveďou a bude môcť vyhodnotiť stiahnuté odpovede na úlohy s dlhou odpoveďou. Skóre pridelené učiteľom sa objaví vo vašich štatistikách. Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Verzia pre tlač a kopírovanie v MS Word

Uveďte počet viet, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Vo všetkých prácach Archimedes je popis jeho technických vynálezov.

2) Archimedovou veľkou službou celému ľudstvu je opis matematických metód a jeho technických vynálezov.

3) Archimedes, podobne ako mnohí iní vedci tej doby, považoval predovšetkým vedecký vývoj za dôležitý a oveľa menej pozornosti venoval praktickému použitiu teoretických riešení, ktoré získal.

4) Archimedes vyvinul matematické metódy na riešenie mnohých technických problémov, ale opísal iba jeden zo svojich vynálezov, pretože si cenil predovšetkým vedecký vývoj.

5) Archimedes, ktorý vyvinul matematické metódy na riešenie mnohých technických problémov, a mnohí vedci tej doby venovali značnú pozornosť praktickým prínosom objavov, ktoré urobili.

odpoveď:

Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Inými slovami

Možno

Po prvé

odpoveď:

Prečítajte si fragment hesla zo slovníka, ktorý uvádza význam slova PRÁCA. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

PRÁCA, -a, m.

1) Cieľavedomá ľudská činnosť zameraná na vytváranie materiálnych a duchovných hodnôt pomocou výrobných nástrojov. Duševné t.Fyzické t.Vedecká organizácia práce. Produktivita práce. Právo na T. Pracujúci ľudia(robotníci; vysoká). Sociálna deľba práce. Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci.

2) Práca, povolanie. Ťažká práca. Zaplatiť za prácu.

3) Úsilie zamerané na dosiahnutie niečoho. Prebrať t.robiť čo n. Nedal som si problém premýšľať(nechcel myslieť). Bolo ťažké niekoho presvedčiť. Rybu z rybníka bez ťažkostí ulovíte(jedol.).

4) Výsledok činnosti, práce, práce. T. celý život. Vedecký zväzok Zoznam tlačených prác.

5) Vštepovanie zručností a schopností niektorým. odborná, hospodárska činnosť ako predmet školského vyučovania. Pracovné lekcie. Učiteľ práce.

odpoveď:

V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvukovú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

krvácajúca

list

odpoveď:

V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

s TRISTO regrútmi

vyprážaný tetrov

pár Džínsov

LEŽAŤ NA POHÁDKE

bez ramenných popruhov

14.05. úloha zmenená

odpoveď:

GRAMATICKÉ CHYBY

PONUKY

A) nesprávne použitie pa-de-formy podstatného mena s predlogom

B) posilnenie spojenia medzi podložným a hovoreným slovom

C) nesprávna konštrukcia predložky s nepriamou rečou

D) zmena konštrukcie návrhu s participatívnou rotáciou

D) vývoj v konštrukcii návrhu s de-e-pri-čiastočným obratom

1) Nakoniec som sa jej spýtal, či počula o svojom synovi.

2) Pri vstupe na skúšku z Jednotnej štátnej skúšky vyučujete jazyk autora.

3) V jednom z dodnes zachovaných starobylých chrámov mesta sa pod vrstvou náteru nachádzajú antické fresky -ki.

4). vysnívaný.

5) Výborne prešiel diaľničnou stanicou na 5 km, pretekár bol blízko k rekordu.

6) Niekto z Moskvy-vi-chek-kôň-k-be-zhek mal smolu, ale vy-stáli ste na ko-rev-but-va-ni-ja.

7) Ba-za-rov povedal Pavlovi Pet-ro-vi-chovi, že stavať nie je naša vec, najprv musíme miesto vyčistiť.

8) Vek de-re-va, to znamená počet rokov, ktoré uplynuli od okamihu životného cyklu de-re-va, definovaný Vychádza z počtu letokruhov na priečnom reze. .

9) Ideál života vidí každý človek po svojom, podľa vlastného charakteru a morálnych zásad ev.

Zapíšte si čísla ako odpoveď a umiestnite ich do radu, ktoré zodpovedajú písmenu pre vás:

A	B	IN	G	D

odpoveď:

Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná nezaškrtnutá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

do..lenárneho

no..podpísať

zaspať

smer

ľahnúť si

odpoveď:

Definujte sériu, v ktorej majú obe slová rovnaké písmeno. Tieto slová napíšete vložením písmena.

pr..nosiť, pr..prijímač (rádio);

ra..bu-ženatý, byť..rozumný;

pr..nepríjemný, pr..ťažký;

vopred..povedzme, tým..nech;

pr..break-noy, pr..ro-di-na.

odpoveď:

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

kumach..vyy,

teplo..teplo

majster

chutné..pekné

odpoveď:

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E.

túlať sa po okolí

vyhodiť..zašiť

zacieliť...zamieriť

kŕmiť..sedieť

počuj..moja

odpoveď:

Určte vetu, v ktorej sa píše NOT spolu so slovom. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

(Nie) prečo premýšľať o zlom: všetko bude v poriadku.

Gordeevovci bývali v dome so zrubovými stenami, ktoré ešte neboli (ne)omietnuté.

Za stepnou hmlou nevidno polia ani lesy.

Zarážajúce je najmä ticho, (ne)rušené akýmkoľvek pohybom či zvukom.

Turisti prešli (nie) necelý kilometer.

odpoveď:

Definícia vety, v ktorej sú obe vaše slová napísané spolu. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

Predpokladajú, že recept na kysnuté kysnuté cesto, (TO) JE s kysnutým cestom, je slabý v 4. – 5. storočí u Nemcov (NA MIESTE) so slovom „chlieb“.

(B) DÔSLEDOK až sto presných informácií-pre-ma-tiv-no-sti každý znak voľnými slovami áno, zachováva si sebestačnosť, (BY) TOTO a funguje ako sebestačný člen -lo-zhe-niya.

(B)RE-ZUL-TA-TE Kara-ramzin jazykové reformy-formy v ruskom jazyku získavajú uznanie a (B)PO- NÁSLEDKY širokého spektra logicky transparentných a prirodzených radov slov.

Rusi, LEN (ROVNAKÉ) ako všetci známi, (JE) KONE pre-boli vylodené, ku ktorým patrí pôvod a klíma miest, kde žili.

(V) TIE hodiny com-pa-nyo-ny o-či je niečo v ca-bi-not, a (NIE) VEĽA do-ga-dy-va- sa čudovalo, o čom ten rozhovor bol.

odpoveď:

Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.

Slnko pomaly vychádzalo zo svojho oparu, dedina sa vyjasňovala svojimi vŕškami (2), ozývalo sa odtiaľ kikiríkanie kohútov a na poli sa už páslo zmiešané stádo oviec a kôz.

odpoveď:

Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1) Lajky buď kričali, alebo ticho prebehli po humnách.

2) V lese sneh stále leží nedotknutý a stromy stoja v zajatí.

3) Umelec bol uchvátený nielen krásou výhľadu, ktorý sa pred ním otvoril, ale aj rozmanitosťou prírodných foriem.

4) Gogolova štúdia postavy „darebákov“ sleduje morálnu a psychologickú líniu a je doplnená odkazmi na osobné vlastnosti Čičikova a okolnosti jeho výchovy a prostredia.

5) Peňažné ceny a certifikáty boli udelené obzvlášť významným tesárom a sústružníkom.

odpoveď:

Priťahovaní vôňou (1) akácie (3) kvitnúcej v parku sme si prestali (4) vychutnávať vôňu.

odpoveď:

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), ktoré by sa malo nahradiť čiarkou (čiarkami).

odpoveď:

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Počas stáročného vývoja umenia batikovania (1) majstri rytci vyberali a leštili vzory (2), ktorých hlavným motívom (3) (4) boli kvety a listy.

odpoveď:

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Obloha tu úplne splynula so zemou (1) a (2) hoci nás obklopovala hustá tma (3), bolo vidieť (4), ako slabo svietili lampáše na uliciach.

odpoveď:

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Jadrom moderného spisovného jazyka je bežne používaná slovná zásoba.

2) V beletrii je niekedy vhodné použiť hovorové slangové slová na vytvorenie miestnej príchute.

3) V médiách sa často objavuje problém nedodržiavania noriem ruského literárneho jazyka.

4) Zmeny v lexikálnom zložení ruského jazyka odrážajú zmeny v spoločnosti.

5) Staroveké slová sú dočasne preč, ale žijú na stránkach klasiky a čakajú na svetlejšie dni.

(Podľa T. Zharovej*)

* Taisiya Vasilievna Zharova

odpoveď:

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.

1) Vety 1-4 obsahujú opisné prvky.

2) Vety 13-16 uvádzajú odôvodnenie.

3) Tvrdenie 12 obsahuje záver argumentu.

4) V 5. až 9. vete sú uvedené príklady tvrdení v 4. vete.

5) Prevládajúci typ textu je naratívny.

(1) Akým zrkadlom života je náš jazyk! (2) Nie, je skutočne veľký, dodnes zostáva slobodný a pravdivý. (3) Všetko akceptuje, na všetko reaguje ako Puškinova ozvena, navyše prijme cudzie slová a naučí ich vytvárať nové formy (nie klonovať!) zo zastaraných a prevzatých slov. (4) Jediným problémom je, že toto všetko sa niekedy deje v škaredej, negramotnej zmesi.

(5) Slová ako „fanatik“ a „fanúšik“, známe zo športu, a teraz „fanúšik“, sa tak v krátkom čase podarilo rusifikovať a dokonca aj významovo diferencovať a dokonca aj náboženský fanatizmus nadobúda iný význam. sfarbenie. (6) Kedysi boli „fanúšikovia“, dokonca aj divadelné „klaky“ (francúzsky), ale teraz sa fanatici oddelili od „fanúšikov“. (7) Existujú aj futbaloví fanúšikovia (nie „fanúšikovia“) a fanúšikovia popu.

(8) Dokonca aj staromódne „súkromné“, s ktorým sa kedysi v bežnej reči stretávame len zriedka, sa v slovníku V. Dahla vykladá ako „súkromné“, „osobné“, „osobitné“, „domáce“ („súkromný docent“, „ súkromný rozhovor“) sa nám podarilo znárodniť natoľko, že slovo „privatizácia“ aj v bežnom jazyku, vždy citlivé na nuansy, nadobudlo znevažujúci zvuk a stalo sa „privatizáciou“. (9) Je však známe, že slovo, hrdina, fenomén, ktorý sa dostane do ľudového jazyka, do folklóru, do anekdoty, sa už stáva „našim“, „našim“, ako vtipné slová z filmov Danelie. , Riazanov, Gaidai.

(10) Jazykové farby sú všade. (11) Aké pole na pozorovanie lingvistov, spisovateľov, hercov! (12) Ale ako nezvyčajne a duchovne starodávne slová znejú v našej super zaneprázdnenej reči, ktoré sú dočasne preč, ale žijú na stránkach klasiky a čakajú na jasné dni.

(13) V žiadnom prípade by sme nemali zatvárať oči nad tým, že nás okrem cudzích slov presýte aj kriminálna slovná zásoba. (14) Odkiaľ sa vzali tieto „cool“, „cool“, „roofy“, „cool“? (15) Ich zdroj je jasný. (16) Prečo však prekvitajú medzi celkom slušnými mladými ľuďmi, znejú z obrazovky a sú plné odtlačkov?

(17) V tomto rozhovore môže pokračovať každý, komu záleží na našom jazyku. (18) Aj teraz je „veľký, mocný, pravdivý a slobodný“. (19) Len si ju kazíme, zabúdajúc, že je živá, takže ju netreba urážať vulgarizmami, cudzími odpadkami, vulgárnosťami, klerikálnymi pôžitkami a nezlučiteľným mišmašom.

(Podľa T. Zharovej*)

* Taisiya Vasilievna Zharova(nar. 1923), člen Zväzu novinárov, veterán Veľkej vlasteneckej vojny. Hlavnou témou kreativity je osud ruského jazyka.

Zdroj textu: Jednotná štátna skúška 2012. Ruský jazyk. Tréningové úlohy

odpoveď:

Z viet 11-12 zapíšte kontextové antonymá.

(Podľa T. Zharovej*)

* Taisiya Vasilievna Zharova(nar. 1923), člen Zväzu novinárov, veterán Veľkej vlasteneckej vojny. Hlavnou témou kreativity je osud ruského jazyka.

Zdroj textu: Jednotná štátna skúška 2012. Ruský jazyk. Tréningové úlohy

(11) Aké pole na pozorovanie lingvistov, spisovateľov, hercov! (12) Ale ako nezvyčajne a duchovne starodávne slová znejú v našej super zaneprázdnenej reči, ktoré sú dočasne preč, ale žijú na stránkach klasiky a čakajú na jasné dni.

odpoveď:

Medzi vetami 10 – 19 nájdite jednu (vety), ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou privlastňovacieho zámena. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

(Podľa T. Zharovej*)

* Taisiya Vasilievna Zharova(nar. 1923), člen Zväzu novinárov, veterán Veľkej vlasteneckej vojny. Hlavnou témou kreativity je osud ruského jazyka.

Zoznam termínov:

2) dialektizmus

3) lexikálne opakovanie

6) parcelácia

7) hovorové slovo

8) frazeológia

9) rétorické zvolanie

Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	IN	G

(Podľa T. Zharovej*)

Form-mu-li-rui-te podľa polohy av-to-ra (rozprávať). Vy-ra-zi-te svoj postoj k pozícii autora podľa pro-bl-me textu (s-the-word alebo not -so-gla-sie) a obklopte ho.

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca, on-pi-san-naya bez spoliehania sa na pro-čítaný text (nie podľa daného textu), nehodnotí. Ak je spolureprezentácia prerozprávaný alebo úplne prepísaný zdrojový text bez toho, aby tam boli žiadne com-men-ta-ri-ev, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Možnosť 5. Zadania na Jednotnú štátnu skúšku 2018. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 – 3

(1) Väčšina soli na svete sa neťaží z morskej vody, ale v soľných baniach hlboko pod zemou; podzemná soľ sa nazýva kamenná soľ. (2) Jeho vznik sa datuje do ďalekých čias (pred 225 – 185 miliónmi rokov), keď sa plocha morí zmenšovala a pevnina postupovala: uzavreté lagúny vyschli a odparená soľ vytvorila husté usadeniny. (3) Postupom času boli obrovské vrstvy kryštalickej soli pokryté vrstvami rôznych hornín, soľ skončila stovky metrov pod zemou.

1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Vznik kamennej soli, z ktorej sa získava väčšina soli na svete, sa datuje do staroveku, keď sa plocha morí zmenšila; Postupom času boli hrubé nánosy odparenej soli pokryté vrstvami rôznych hornín.

2) Produkcia kamennej soli v objeme prevyšuje produkciu morskej soli, ktorá po vyparovaní vytvára husté ložiská v soľných baniach.

3) Stolová soľ sa v dávnych dobách ťažila hlboko pod zemou, v uzavretých lagúnach, ktoré sa v našej dobe premenili na soľné bane.

4) V dávnych dobách sa plocha morí zmenšila a odparená soľ vytvorila silné usadeniny, ktoré boli časom pokryté vrstvami rôznych hornín; Táto podzemná soľ, nazývaná kamenná soľ, je hlavným svetovým zdrojom soli.

5) Obrovské vrstvy kryštalickej soli, vytvorené v staroveku a nazývané „kamenná soľ“, sa vyparujú asi dvesto miliónov rokov v soľných baniach umiestnených stovky metrov pod zemou.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Napriek tomu,

pretože

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova VÝKONNÝ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

MOCNÝ, oh, oh; -schen, -schen, -schen; silnejší.

1) Veľmi silný v stupni svojho prejavu, svojho pôsobenia. M. rana. M. poryv vetra. M. surfovať.

2) Vyznačuje sa veľkou fyzickou silou a silou, mocný, naznačuje veľkú silu (o osobe, o zvierati). M. človek. M. kôň. Výkonné ramená.

3) Veľké, masívne, hrubé. M. uhoľná sloj. Silný ľad severu.

4) Schopný dokončiť veľa práce za určitý čas (o mechanizme, zariadení). M. motor. M. fanúšik.

5) Významný vo svojom vplyve na myšlienky a pocity človeka (hovorovo). Silný článok.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvukovú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

Nahnevaný

rozdelený

povzbudil

krásne

5. Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo nesprávne. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Po víťazstve v semifinále začal Konstantin trénovať s DOUBLE silou. Ešte pred pár rokmi bolo toto miesto prázdne, no teraz sa tu týči MAJESTNÁ budova.

Za dva mesiace spadlo v severnom regióne JEDNOROČNÉ zrážky.

Mladý učiteľ cítil na svoju prácu PÝCHU.

Za poľom bolo vidieť PEVNÝ dom s podkrovím, naľavo boli dve chudobné chatrče, za nimi čierny les.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

PARTIZAN odlúčenie

LEŽTE NA STÔL

NAJLEPŠIE vlákna

pri vchode predložte svoj PASS

na oboch stranách

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým spojením

B) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

B) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov

D) chyba pri zostavovaní zložitej vety

D) nesprávna stavba viet s nepriamou rečou

F. A. Vasiliev na Kryme.

PONUKY

1) Bolo namaľovaných šesť obrazov venovaných severnej ruskej prírode

2) Vladimir povedal, že „vtedy sa v starom ruskom meste vo Vologde začal zaujímať o históriu, vtedy začal študovať archívy svojho starého otca“.

3) Po prečítaní tejto knihy sa mi zdá, že bude pre mnohých užitočná.

4) Sasha bol urazený jeho priateľom a nechcel sa s ním rozprávať.

5) Tí, ktorí aspoň raz obdivovali čerešňové kvety, nepochybujú, že ide o jednu z najkrajších pamiatok.

6) Zdá sa, že vlny sa rútia na ostrov a vrhajú svoj slaný sprej ďaleko.

7) Moskovská štátna univerzita bola založená v roku 1755 z iniciatívy prvého ruského akademika M.V.Lomonosova.

8) Na výzvu osláviť víťazstvo odpovedali účastníci turnaja, že sme unavení a pôjdeme si oddýchnuť.

9) Keď sa hrdina spamätal. Bolo príliš neskoro.

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

brániť sa

v..mertuózny

ide..list

r..produkty

vyskočí

9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

objatia, na..juh

týždeň..varené, poz..bolo

pr..zident, pr..stige

pr..vydržať, pr..zázrak

bezcenné, nie...lacné

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

hliník

odpojiť

zdôrazniť

mriežka

s úsmevom

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno A namiesto medzery.

dunenie

bublanie

(rodičia) štekliť..t

ťahanie (v ťahu)

(veci) sa pohybuje

12. Určte vetu, v ktorej sa spolu so slovom píše NOT. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Ukázalo sa, že brána je (NE)ZAMKNUTÁ.

Skotinin mal ďaleko od SLUŠNÉHO človeka.

Slnko, ktoré ešte nevstúpilo do platnosti, opatrne a láskavo hreje.

V duši si starostlivo uchováva (NE)NEVYRIEŠENÉ city.

A. K. Tolstoj, (NE)ŽELAJÚCI zostať na okraji, narukoval do armády počas krymskej vojny.

13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

Na teplých a jasných nociach ruských okresných miest (NA) KONCI leta je (NE) NIEČO veľmi zvláštne.

V románe I. Bunina „Život Arsenjeva“ sa poézia a próza spojili (V JEDNOM) hlbšie odhaľujú vnútorný svet človeka.

(B)POKRAČUJÚCEJ v celom sledovaní sa mi zdalo, že tieto ilustrácie rozširujú zem a zdobia ju báječnými mestami, ukazujúc mi (B)VŠE vysoké hory, nádherné pobrežia.

(NE)POZRIETE SA na futuristické experimenty, v raných textoch V. Majakovského stále prevláda pocit, nech už súdruhovia čokoľvek tvrdia.

Štýl V. Majakovského z prvých básní je nejednoznačný a (B) PRE zvyk verejnosti na klasickú poéziu je ťažko vysvetliteľný.

14. Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.

Mnohí súčasníci (1) považovali A. K. Tolstého za zástancu (2) „čistého umenia“, ale tento názor nebol podložený ničím (3): v básnikovej tvorbe je veľa básní naplnených (4) aktuálnou spoločnosťou ( 5) oh zvuk.

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Žáner elégie zahŕňa diskusie o živote a smrti, spomienky na minulosť, smútok z prchavého šťastia.

2) Ani životné vzostupy a pády, ani privilegované postavenie vo svete nemohli zmeniť charakter G. R. Derzhavina.

3) Stmieva sa a z miestnosti čoskoro unikne posledný slnečný lúč

4) Bojovník sa mohol spoľahnúť na susedov naľavo aj napravo a cítil ich podporu.

5) Pred očami Lyonky sa roztrhol hmlistý závoj a otvoril sa nezvyčajný obraz.

16. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť čiarka.

V. S. Solovjov je známy ako filozof (1), ktorý sa búril proti materializmu a pozitivizmu (2) a (3), ktorý svojimi dielami pripravil Ruská filozofia 20. storočia (4) pokračovala v dielach N. A. Berďajeva, L. I. Šestova, S. N. Bulgáková.

17. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť čiarka.

Nízky dom s modrými okenicami (1)

Nikdy na teba nezabudnem, -

Boli príliš nedávne

Odznelo v tme roka...

Neviem, ako obdivovať (2) (3)

A nechcel by som zmiznúť v divočine,

Ale (4) pravdepodobne (5) navždy mám (6)

Nežnosť (7) smutnej ruskej duše.

(S. Yesenin)

18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by mala byť čiarka (čiarky).

Kočiar priviezol až k panstvu pani (1), o ktorej krutosti a chamtivosti (2) (3) sa po okolí šírili neuveriteľné chýry (4).

19. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, ktoré by mali byť nahradené čiarkami.

Skúste si minútu po minúte zapamätať niektorý zo svojich dní (1) a uvidíte (2), že (3), ak obnovíte celý tento tok času (4), môžete napísať celú knihu.

20. Uprav vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si vybrané slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.

Právny poradca spoločnosti dostal pokyn, aby sa do dvoch týždňov vyjadril k návrhom na spoluprácu doručeným od koncernu Astarta.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21 – 26

(1) V pokojných rokoch môže človek v spokojnosti a šťastí, ako vták kúpajúci sa na oblohe, odletieť ďaleko od hniezda a dokonca sa mu zdá, akoby celý svet bol jeho vlasťou. (2) Iný človek, zatrpknutý horkou potrebou, povie: „Prečo mi stále hovoríš: vlasť! (3) Čo dobrého som od nej videl, čo mi dala?

(4) Ale blížila sa spoločná katastrofa. (5) Nepriateľ pustoší našu zem a chce všetko večné nazvať svojím vlastným. (6) Potom sa šťastní aj nešťastní zhromažďujú pri svojom hniezde. (7) Aj ten, kto by sa chcel skryť ako cvrček v tmavej štrbine a hvízdať tam do lepších časov, chápe, že teraz nie je možné utiecť sám.

(8) Naše hniezdo, naša vlasť zvíťazila nad všetkými našimi citmi. (9) A všetko, čo okolo seba vidíme, čo sme si predtým možno nevšímali alebo nevážili, ako dym voňajúci ražným chlebom zo zasneženej chatrče, je nám teraz prenikavo drahé.

(10) Vlasť je pohyb ľudí naprieč ich zemou z hlbín storočí smerom k vytúženej budúcnosti, v ktorú veria a ktorú vytvárajú vlastnými rukami pre seba a svoje generácie. (11) Toto je večne umierajúci a večne sa rodiaci prúd ľudí nesúcich svoj vlastný jazyk, vlastnú duchovnú a materiálnu kultúru a neotrasiteľnú vieru v oprávnenosť a nedotknuteľnosť svojho miesta na zemi.

(12) Krajina Ottich a Dedich sú tie brehy hlbokých riek a lesných pasienkov, kde náš predok navždy žil. (13) Bol silný a fúzatý, mal na sebe dlhú dlhú košeľu, slanú na lopatkách, inteligentný a pokojný, ako celá hustá príroda okolo neho. (14) Predok veľa videl, obzeral sa spod dlane... (15) „Nič, my to zvládneme,“ povedal a začal žiť. (16) Hroby jeho otcov a starých otcov za ním rástli a množili sa a jeho ľud rástol a množil sa. (17) Úžasným písmom utkal neviditeľnú sieť ruského jazyka; jasná, ako dúha po jarnej sprche, presná, ako šípy, úprimná, ako pieseň nad kolískou, melodická a bohatá. (18) Všetko pomenoval a všetko, čo videl a na čo myslel, spieval a svoje dielo spieval. (19) A hustý svet, cez ktorý prehodil čarovnú sieť slova, sa mu podriadil ako kôň na uzde a stal sa jeho majetkom a pre jeho potomkov sa stal vlasťou - krajinou Ottic a Dedich.

(20) Ruský ľud vytvoril obrovské množstvo ústnej literatúry: múdre príslovia a prefíkané hádanky, zábavné a smutné rituálne piesne, slávnostné eposy, hrdinské, magické, každodenné a zábavné príbehy. (21) Je zbytočné si myslieť, že táto literatúra bola len plodom ľudového oddychu. (22) Bola dôstojnosťou a inteligenciou ľudí. (23) Upevnila a upevnila jeho morálny charakter, bola jeho historickou pamäťou, sviatočným odevom jeho duše a naplnila hlbokým obsahom celý jeho odmeraný život, plynúci podľa zvykov a rituálov spojených s jeho prácou, povahou a úctou k jeho otcom. a dedkov.

(24) Nie nadarmo utkal predok magickú sieť ruského jazyka: celá široká, tvorivá, vášnivá, hľadajúca duša ruského ľudu sa odrazila v našom umení 19. storočia. (25) Stalo sa globálnym av mnohých smeroch viedlo umenie Európy a Ameriky.

(26) Ruská veda dala svetu veľkých chemikov, fyzikov a matematikov.

(27) Prvý parný stroj bol vynájdený v Rusku, ako aj elektrický oblúk, bezdrôtový telegraf a mnohé ďalšie.

(28) Náš predok tieto skutky svojho ľudu zrejme rozpoznal na stáročia a potom povedal: „Nič, my to zvládneme...“ (29) Každý z nás nesie zodpovednosť za svoju vlasť, za zachovanie dedičstvo nášho ľudu, silného, milujúceho slobodu, milujúceho pravdy, inteligentného a neurazeného talentom.

(Podľa A.N. Tolstého)

21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Spoločné nešťastie núti ľudí spojiť sa, aby zachránili svoju vlasť.

2) Vlasť je historická minulosť vytvorená mnohými generáciami, je to národ s vlastným miestom na zemi s jazykom a kultúrou.

3) Krajinu Ottic a Dedic dobyli naši predkovia od nepriateľských kmeňov, ktoré tam prišli žiť navždy.

4) Ústna literatúra vytvorená ľudom je len plodom voľného času ľudí.

5) Ruské umenie malo veľký vplyv na rozvoj svetovej kultúry.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) 5. veta vysvetľuje, čo sa hovorí vo vete 4.

2) 10. veta obsahuje opis.

3) Veta 13 poskytuje opis.

4) Tvrdenia 21-23 obsahujú odôvodnenie.

5) Veta 29 predstavuje rozprávanie.

23. Z viet 8-9 napíšte antonymá (antonymná dvojica).

24. Medzi vetami 19 – 23 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena, slovných tvarov a príbuzných viet. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

25. „Článok „Vlasť“ napísal A. N. Tolstoj v ťažkých rokoch Veľkej vlasteneckej vojny. Rozprávanie je presiaknuté bolesťou za osud Ruska a zároveň hrdosťou naň. Spisovateľovi pomáha vyjadriť ich množstvo ciest pocity, medzi ktoré patria (A)___ ("ľudia prúdia" vo vete 11, "rozhodil čarovnú sieť slov" vo vete 19) a (B)___ ("ako šípy" vo vete 17, "ako kôň na uzde" v veta 19), ako aj lexikálne prostriedky - (B)___ ( „prevládal“ v 8. vete, „spieval“ v 18. vete) a recepcia - (D)___ (vety 22, 23).“

Zoznam termínov:

1) metafora

2) porovnanie

3) dialektizmus

4) knižné slová

5) frazeológia

6) citovanie

7) opozícia

8) hovorová slovná zásoba

9) anafora

26.Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a životné pozorovania (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Možnosť 5

Problém

Problém určenia úlohy vlasti v ľudskom živote. (Akú úlohu zohráva vlasť v živote človeka? Čo je vlasť?)

Vlasť je historickou minulosťou vytvorenou mnohými generáciami, je to národ s vlastným miestom na zemi s jazykom a kultúrou. Vlasť je základom života každého človeka, je to jeho rodné hniezdo.

Možnosť 5
Počet pracovných miest	Odpoveď	Počet pracovných miest	Odpoveď
			spolu do
			1245 alebo akúkoľvek kombináciu tieto čísla

	rozdelený
			145 alebo ľubovoľná kombinácia tieto čísla
	dať alebo dať dole
			1234 alebo akúkoľvek kombináciu tieto čísla
	vyskočiť		dať alebo pripraviť
	prestíž prezidenta		125 alebo ľubovoľná kombinácia tieto čísla
	hliník		134 alebo ľubovoľná kombinácia tieto čísla
			predtým
	nevyriešený

Séria bola pripravená vývojármi kontrolných meracích materiálov (CMM) na jednotnú štátnu skúšku. Zbierka obsahuje: 36 štandardných možností skúšok, zostavených v súlade s návrhom demo verzie jednotnej štátnej skúšky KIM v ruskom jazyku 2019; pokyny na ukončenie skúšobnej práce; odpovede na všetky úlohy; hodnotiace kritériá. Plnenie úloh štandardných variantov skúšok poskytuje študentom možnosť samostatne sa pripraviť na štátnu záverečnú atestáciu formou Jednotnej štátnej skúšky, ako aj objektívne posúdiť úroveň ich prípravy na skúšku. Učitelia môžu využiť štandardné možnosti skúšok na organizáciu sledovania výsledkov zvládnutia vzdelávacích programov stredoškolského všeobecného vzdelávania a intenzívnej prípravy študentov na jednotnú štátnu skúšku.

Vážený absolvent!
Skúškové materiály 2019 z ruského jazyka sú zamerané predovšetkým na praktické zručnosti (kontrola slovíčka, oprava nesprávnej výslovnosti, presné použitie slova, oprava chyby a pod.). Tieto metódy práce s jazykovým materiálom sú vám dobre známe, s podobnými úlohami ste pracovali aj na hodinách ruského jazyka v škole.

Stiahnite si e-knihu zadarmo vo vhodnom formáte, pozerajte a čítajte:
Stiahnite si knihu Ruský jazyk, Štandardné možnosti skúšky, 36 možností, Tsybulko I.P., 2019 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

Jednotná štátna skúška 2020, ruský jazyk, 11. ročník, Metodické odporúčania, Tsybulko I.P., 2019
Jednotná štátna skúška 2019, ruský jazyk, 11. ročník, Metodické odporúčania, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V.
Ruský jazyk, Metodické odporúčania na hodnotenie splnenia úloh jednotnej štátnej skúšky s podrobnou odpoveďou, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doshchinsky R.A., Kapinos V.I., Puchkova L.I., 201
OGE 2019, Ruský jazyk, 9. ročník, Metodické odporúčania, Alexandrov V.N., Alexandrova O.I., Zvereva E.N., Stepanova L.S., Tsybulko I.P.

Nasledujúce učebnice a knihy.

Ženský portál Fleurot

Jednotná štátna skúška 2017. Ruský jazyk. 36 štandardných možností. Ed. Tsybulko I.P.

SÚVISIACE ČLÁNKY