Cel: ucz dzieci uważnego słuchania nauczyciela, wykonywania skoków i innych czynności zgodnie z tekstem; naucz się poruszać w przestrzeni, znajdź swoje miejsce.

Opis. Dzieci - „zające” chowają się za krzakami i drzewami. Z boku, za krzakiem, siedzi „wilk”. „Zające” wybiegają na polanę, skaczą, skubią trawę i igraszki. Na sygnał nauczyciela: „Wilk nadchodzi!” - „zające” uciekają i chowają się za krzakami i drzewami. „Wilk” próbuje ich dogonić. W grze możesz używać tekstu poetyckiego:

Króliczki skaczą: hop, hop, hop –

Na zieloną łąkę.

Szczypią trawę, zjadają ją,

Słuchaj uważnie

Czy nadchodzi wilk?

Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem. Pod koniec tekstu pojawia się „wilk” i zaczyna łapać „zające”. Na początku rolę „wilka” pełni nauczyciel.

Gra plenerowa „Kudłaty Pies”

Cel: ucz dzieci poruszać się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu, biegnij, starając się nie dać złapać łapaczowi i bez popychania.

Opis. Dzieci stoją po jednej stronie placu zabaw. Jedno dziecko po przeciwnej stronie przedstawia „psa”. Dzieci cicho podchodzą do niego, a nauczyciel w tym momencie mówi:

Tu leży kudłaty pies,

Z nosem w łapach,

Cicho, spokojnie kłamie,

Albo drzemie, albo śpi.

Chodźmy do niego i obudźmy go

I zobaczmy: „Czy coś się stanie?”

Dzieci zbliżają się do „psa”. Gdy tylko nauczyciel skończy czytać wiersz, „pies” podskakuje i głośno „szczeka”. Dzieci uciekają, „pies” próbuje kogoś złapać. Kiedy wszystkie dzieci się schowają, „pies” wraca na swoje miejsce.

Gra plenerowa „Złap mnie”

Cel: uczyć dzieci szybkiego reagowania na sygnał i poruszania się w przestrzeni; rozwijać zręczność.

Opis. Dzieci siedzą na ławce. Nauczyciel zaprasza je, aby go dogoniły i biegnie w kierunku przeciwnym do dzieci. Dzieci biegają za nauczycielem, próbując go złapać. Kiedy do niego podbiegają, nauczyciel zatrzymuje się i mówi: „Uciekaj, uciekaj, ja cię dogonię!” Dzieci biegną na swoje miejsca.

Instrukcje do wykonania. Nauczyciel nie powinien zbyt szybko uciekać od dzieci: są one zainteresowane jego złapaniem. Nie należy także biegać zbyt szybko za dziećmi, gdyż mogą one spaść. Początkowo bieganie odbywa się tylko w jednym kierunku. Kiedy dzieci podbiegają do nauczyciela, należy zauważyć, że potrafią szybko biegać. Powtarzając grę, nauczyciel może zmienić kierunek, uciekając przed dziećmi.

Gra plenerowa „Red Nose Frost”

Cel: rozwój umiejętności wykonywania charakterystycznych ruchów; ćwicz dzieci w bieganiu.

Nauczyciel staje naprzeciw dzieci w odległości 5 metrów i wypowiada słowa:

Jestem Mroźny Czerwony Nos. Pełna brody.

Szukam zwierząt w lesie. Wyjdź szybko!

Wychodźcie, króliczki! Dziewczyny i chłopcy!

(Dzieci idą na spotkanie nauczyciela w połowie drogi.)

Zamrożę to! Zamrożę to!

Nauczyciel próbuje złapać dzieci - będą „zającami”. Dzieci uciekają.

Gra plenerowa „Kurczaki w ogrodzie”

Cel: rozwijać koordynację ruchów, szybkość reakcji; ćwicz bieganie, przysiady i wspinanie się.

Opis. Na środku działki wyznaczają niewielki obszar - „ogród warzywny”. Niedaleko niego, po jednej stronie podestu, ustawione jest krzesło - to „dom” stróża, po drugiej stronie, na wysokości klatki piersiowej dziecka, na stojakach wzmacnia się poręcz lub przeciąga się wstążkę - „dom” dla kurczaków. Rolę „strażnika” pełni najpierw nauczyciel, a następnie bardziej aktywne dzieci. Reszta to „kurczaki”. Na sygnał nauczyciela: „Idźcie, kury na spacer” - dzieci - „kurczaki” czołgają się pod „ogrodzeniem” (listwą), przedostają się do „ogródka”, biegają, „szukają” jedzenia, „gdakają” .” „Strażnik” zauważa „kurczaki” i wypędza je z „ogrodu” - klaszcze w dłonie i mówi: „Su, shoo!” Dzieci - „kurczaki” uciekają, czołgają się pod poręczą i chowają się w „domu”. „Strażnik” chodzi po „ogrodzie” i ponownie siada. Gra się powtarza. Jeśli gra jest rozgrywana po raz pierwszy, obszar „ogrodu warzywnego” nie jest wskazany. Dzieci biegają po całym placu zabaw.

Gra plenerowa „Ptaki w gniazdach”

Cel: uczyć dzieci chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; naucz je szybko reagować na sygnał nauczyciela i pomagać sobie nawzajem.

Opis. Po jednej stronie placu zabaw rozmieszczone są swobodnie obręcze („gniazda”) w zależności od liczby dzieci. Każde dziecko („ptak”) stoi we własnym „gnieździe”. Na sygnał nauczyciela dzieci – „ptaszki” wybiegają z obręczy – „gniazd” – i rozbiegają się po całym placu zabaw. Nauczyciel naśladuje karmienie „ptaków” na jednym lub drugim końcu placu zabaw: dzieci kucają, uderzają opuszkami palców w kolana – „dziobią” jedzenie. „Ptaki poleciały do ​​swoich gniazd!” – mówi nauczycielka, dzieci podbiegają do obręczy i stają w dowolnej wolnej obręczy. Gra się powtarza. Kiedy dzieci opanują grę, możesz wprowadzić nowe zasady: ułóż 3-4 duże obręcze - „w gnieździe żyje kilka ptaków”. Na sygnał: „Ptaki poleciały do ​​swoich gniazd” dzieci biegną, w każdym kole stoi 2-3 dzieci. Nauczyciel pilnuje, aby nie popychali się nawzajem, ale pomagali sobie nawzajem dostać się do obręczy i wykorzystywali całą przestrzeń przydzieloną do gry.

Gra plenerowa „Na równej ścieżce”

Cel: rozwijać koordynację ruchów rąk i nóg u dzieci; naucz je swobodnie chodzić pojedynczo w kolumnie; rozwijać zmysł równowagi i orientację przestrzenną.

Opis. Dzieci, swobodnie grupując się, idą razem z nauczycielem. Nauczyciel w określonym tempie wymawia następujący tekst, dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem:

Na gładkiej ścieżce, Idź tempem.

Na płaskiej ścieżce

Nasze stopy chodzą:

Raz - dwa, raz - dwa.

Po kamykach, po kamykach, Skacz na dwóch nogach z

posuwać się do przodu.

Po kamykach, po kamykach...

W dziurze – huk! Do przysiadu.

Wstawać.

Wiersz się powtarza. Po kilku powtórzeniach nauczyciel wypowiada kolejny tekst:

Na gładkiej ścieżce, na gładkiej ścieżce

Nasze nogi są zmęczone, nasze nogi są zmęczone,

To jest nasz dom – tu mieszkamy.

Na koniec tekstu dzieci biegną do „domu” - ustalonego z góry miejsca za krzakiem, pod drzewem itp.

Zabawa plenerowa „Pasterz i trzoda”

Cel: wzmacniać zdolność dzieci do zabawy zgodnie z zasadami gry, ćwiczyć chodzenie i bieganie.

Opis. Dzieci przedstawiają „stado” (krowy, cielęta, owce). Wybierają „pasterza”, dają mu fajkę i „bicz” (skakankę). Nauczyciel wypowiada słowa, dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem:

Wcześnie - wcześnie rano

Pasterz: „Tu-ru-ru-ru”

(„Pasterz” gra na flecie.)

A krowy mu odpowiadają

Śpiewali: „Moo-moo-moo”.

Dzieci - „krowy” muczą. Następnie „pasterz” wypędza „trzodę” na pole (na wyznaczony trawnik), wszyscy po nim idą. Po pewnym czasie „pasterz” trzaska biczem (skakanką) i zapędza „stado” do domu. Gra się powtarza.

Gra plenerowa „Konie”

Cel: uczyć dzieci wspólnego poruszania się, jedno po drugim, koordynacji ruchów i nie popychania osoby biegnącej z przodu, nawet jeśli nie porusza się ona zbyt szybko.

Opis. Dzieci dzielą się na dwie grupy: niektóre przedstawiają „konie”, inne – „ stajennych”. Każdy „pan młody” ma „lejce” - skakanki. Na sygnał nauczyciela „stajniacy” łapią „konie” i „zaprzęgają” je (zakładają „lejce”). Na polecenie nauczyciela dzieci mogą jeździć (biegać w parach) spokojnie, kłusem lub galopem. Po pewnym czasie „konie” są odprzęgane i wypuszczane na łąkę, a „stajniacy” siadają, aby odpocząć. Po 2-3 powtórzeniach gry dzieci zmieniają role. W grze dzieci wykonują naprzemienne ruchy: bieganie, skakanie, chodzenie itp. Możesz zaproponować różne motywy podróży: na wyścigi, po siano, do lasu po drewno na opał. Jeśli „pan młody” przez długi czas nie może „złapać” żadnego z „koni”, pomagają mu inni „ stajenni ”.

Gra plenerowa „Kurczak – Corydalis”

Cel: ucz dzieci szybkiego reagowania na sygnał nauczyciela; ćwicz dzieci w chodzeniu.

Nauczyciel przedstawia „kurczaka”, dzieci – „kurczaki”. Jedno dziecko (starsze) to „kot”. „Kot” siedzi na krześle z boku. Po terenie chodzą „kura” i „pisklęta”. Nauczyciel mówi:

Wyszła kura - czubaty kurczak z żółtymi pisklętami,

Kurczak gdaka: „Ko-ko, nie odchodź daleko”.

Podchodząc do „kota” nauczyciel mówi:

Kot położył się na ławce przy ścieżce i zdrzemnął się...

Kot otwiera oczy i dogania kurczaki.

„Kot” otwiera oczy, miauczy i biegnie za „kurczakami”, które uciekają w określony zakątek terenu – „dom” – do kwoki. Nauczyciel („kurczak”) chroni „kurczaki”, rozkładając ręce na boki i mówi: „Idź precz, kocie, nie dam ci kurczaków!” Po powtórzeniu zabawy rolę „kota” przydziela się innemu dziecku.

ZAŁĄCZNIK 6 GRY (ruchowe, dydaktyczne, odgrywanie ról, gry palcowe)

MOBILNY

Gra plenerowa „U niedźwiedzia w lesie”

Zadania: Ucz dzieci naprzemiennego wykonywania różnych czynności (uciekaj i łapaj).

Opis gry: Identyfikowana jest jaskinia niedźwiedzia (na końcu stanowiska) i dom dziecka po drugiej stronie. Dzieci idą na spacer po lesie i wykonują ruchy zgodnie z wersetem, który recytują chórem:

Przy niedźwiedziu w lesie,

Biorę grzyby i jagody,

Ale niedźwiedź nie śpi

I warczy na nas.

Gdy tylko dzieci skończyły mówić wiersz, niedźwiedź wstaje z warczeniem i łapie dzieci, które biegną do domu.

Gra plenerowa „Czerwatka”

Zadania. Ucz dzieci szybkiego reagowania na sygnał, biegania i wykonywania uników.

Sprzęt: krzesło.

Opis gry. Nauczyciel odgrywa rolę kurczaka, dzieci zachowują się jak kurczaki. Jedno dziecko (bardziej aktywne) to kot. Kot siedzi na krześle z boku. Nauczyciel spaceruje z dziećmi po całym placu zabaw i mówi:

Wyszła kura czubata,

Są z nią żółte kury,

Kurczak gdaka: „Ko-ko,

Nie odchodź daleko.”

Podchodząc do kota, nauczyciel mówi:

Na ławce przy ścieżce

Kot się uspokoił i śpi...

Kot otwiera oczy

A kurczaki nadrabiają zaległości.

Kot otwiera oczy, miauczy i biegnie za kurami, które uciekają na przeciwną stronę pokoju, gdzie linią zaznaczony jest ich dom. Kot nie łapie kurczaków. Nauczyciel je chroni, rozkłada ramiona na boki i mówi: „Idź precz, kocie, nie dam ci kurczaków”. Następnie przydzielany jest nowy kot i zabawa się powtarza.

Gra plenerowa „Wróble i samochód”

Zadania: uczyć dzieci biegania w różnych kierunkach bez wpadania na siebie, rozpoczynania ruchu i zmieniania go na znak nauczyciela, odnajdywania swojego miejsca.

Opis gry: Dzieci - „wróble” siedzą na ławce - „gniazda”. Nauczyciel przedstawia „samochód”. Po tym jak nauczyciel mówi: „Lećmy wróble na ścieżkę”, dzieci wstają i biegają po placu zabaw, machając rękami – „skrzydłami”. Na sygnał nauczyciela: „Samochód jedzie - lećcie, małe wróble, do swoich gniazd!” - „samochód” opuszcza „garaż”, „wróble” wlatują do „gniazd” (siedzą na ławkach). „Samochód” wraca do „garażu”.

Gra plenerowa „Bąbel”

Zadania. Aby wzmocnić u dzieci umiejętność stania w kręgu, stopniowo ją rozszerzaj i zawężaj.

Opis gry. Dzieci i nauczyciel łączą się za ręce i tworzą mały krąg, stojąc blisko siebie, po czym mówią:

Wysadź, bańka,

Wysadź, duży,

Zostań tak

Nie wybuchaj.

Jednocześnie wszyscy stopniowo rozszerzają krąg i trzymają się za ręce, aż nauczyciel powie: „Bańka pękła!” Dzieci puszczają ręce i kucają, mówiąc: „Klaskajcie”. Po słowach „bańka pękła” możesz poprosić dzieci, wciąż trzymając się za ręce, aby przeszły na środek kręgu, mówiąc: „sz-sz-sz”. Dzieci ponownie nadmuchują bańkę, cofają się, tworząc duży okrąg.

Tekst należy wymawiać powoli i wyraźnie, angażując dzieci w powtarzanie wyrazów za nauczycielem. Zamiast czterowiersza możesz wydawać dźwięki imitujące nadmuchanie balonu: „pf-pf-pf”. Kiedy balon pęknie, klaśnij w dłonie i usiądź.

Gra plenerowa „Słońce i deszcz”

Zadania. Rozwijanie u dzieci umiejętności biegania po luźnych terenach bez wpadania na siebie i szybkiego reagowania na sygnał.

Sprzęt: krzesła lub ławka gimnastyczna, parasol.

Opis gry. Na początku, gdy zapoznasz się z grą, podawana jest jej uproszczona wersja. Dzieci siedzą na krzesłach lub ławce gimnastycznej. Na sygnał nauczyciela „słońce” wszyscy idą na spacer, bieganie, zabawę itp. Na sygnał „deszcz” szybko wracają na swoje miejsca.

W grze można wykorzystać parasolkę, nauczyciel otwiera ją na drugi sygnał – „deszcz”. Dzieci biegną do nauczyciela i chowają się pod parasolką.

Po wielokrotnym powtórzeniu zabawa może być skomplikowana: krzesła ustawia się w pewnej odległości od krawędzi placu zabaw lub ściany sali, dzieci kucają z tyłu i patrzą przez okno (do dziury z tyłu), nauczyciel mówi: „Słońce jest na niebie! Możesz iść na spacer.” Dzieci biegają po całym placu zabaw. Na sygnał „pada deszcz, spiesz się do domu” biegną na swoje miejsca i siadają za krzesłami. Nauczycielka znowu mówi: „Słonecznie! Iść na spacer!" Gra się powtarza.

Gra plenerowa „Ptaki w gniazdach”

Zadania.Ćwicz dzieci w bieganiu w różnych kierunkach, umiejętności słyszenia sygnału nauczyciela i poruszania się w przestrzeni.

Sprzęt: obręcze

Opis gry. Po jednej stronie placu zabaw lub pokoju, obręcze są rozmieszczone dowolnie, w zależności od liczby dzieci. Każde dziecko stoi we własnym obręczy - to jest gniazdo, w którym mieszka ptak. Na sygnał ptaki wylatują z gniazd i rozbiegają się po okolicy. Nauczyciel karmi ptaki najpierw z jednego końca, potem z drugiego: dzieci przysiadają, uderzają opuszkami palców w kolana – dziobią pokarm. „Ptaki poleciały do ​​swoich gniazd!” – mówi nauczycielka, dzieci podbiegają do obręczy i stają w dowolnej wolnej obręczy. Gra się powtarza.

Kiedy dzieci opanują grę, możesz wprowadzić nowe zasady - rozłóż 3-4 duże obręcze - „w gnieździe żyje kilka ptaków”. Na sygnał „ptaki poleciały do ​​swoich gniazd” dzieci biegną, w każdym kole stoi 2-3 dzieci. Nauczyciel pilnuje, aby nie popychali się nawzajem, ale pomagali sobie nawzajem dostać się do obręczy i wykorzystywali całą przestrzeń przydzieloną do gry.

Gra plenerowa „Kudłaty Pies”

Zadania. Naucz dzieci słuchać tekstu i szybko reagować na sygnał.

Sprzęt: krzesło.

Opis gry. Dziecko udaje psa, siada na krześle na końcu placu i udaje, że śpi. Reszta dzieci znajduje się na drugim końcu pokoju, za linią – to jest ten dom. Cicho podchodzą do psa, a nauczyciel mówi:

Tu leży kudłaty pies,

Z nosem w łapach,

Cicho, spokojnie kłamie,

Albo drzemie, albo śpi.

Chodźmy do niego i obudźmy go

I zobaczymy, czy coś się stanie.

Pies budzi się, wstaje i zaczyna szczekać. Dzieci wbiegają do domu i stoją nad linią. Następnie rolę psa przydziela się innemu dziecku. Gra się powtarza.

DYDAKTYCZNE

„Ktokolwiek zostanie wymieniony, złap go!”

Cel: tworzenie uwagi, rozwój szybkości reakcji.

Sprzęt: duża piłka.

Opis: Każde dziecko, poruszając się swobodnie po placu zabaw i słysząc swoje imię, musi podbiec, złapać piłkę, podrzucić ją, wołając jednocześnie imię jednego z graczy.

Instrukcje:„Teraz zagramy w grę „Ktokolwiek zostanie nazwany, złap go!” Mam w rękach dużą, piękną piłkę. Dopóki trzymam go w rękach, mogę biegać, skakać i chodzić po placu zabaw. Gdy tylko podrzucę piłkę w górę i wywołam imię jednego z was, ten, którego imię wołam, musi jak najszybciej podbiec do piłki, złapać ją i ponownie podrzucić, jednocześnie wołając imię drugiego gracza . Gra toczy się w ten sposób przez długi czas. Zacznijmy grać.”

„Jadalne - niejadalne”

Cel: kształtowanie uwagi, rozwój umiejętności podkreślania głównych, istotnych cech obiektów.

Sprzęt: lista nazw elementów.

Opis. Dziecko musi reagować i wykonywać ruchy zgodnie ze słowami osoby dorosłej.

Instrukcje:"Uwaga! Teraz dowiemy się kto (co) potrafi latać, a kto (co) nie. Zapytam, a ty natychmiast odpowiesz. Jeśli wymienię coś lub osobę potrafiącą latać, np. ważkę, odpowiedz: „Latuje” – i pokaż, jak to robi – rozłóż ręce na boki niczym skrzydła. Jeśli zapytam: „Czy świnia lata?”, zamilknij i nie podnoś rąk.

Notatka. Lista: orzeł, wąż, sofa, motyl, fartuch, krzesło, baran, jaskółka, samolot, drzewo, mewa, dom, wróbel, mrówka, komar, łódź, żelazo, mucha, stół, pies, helikopter,

W grę można grać z jednym dzieckiem lub z grupą dzieci.

„Wybierz według koloru”

Cele:

1. Wzmocnij umiejętność grupowania jednorodnych obiektów według koloru;

2. Wzmocnij ideę czterech podstawowych kolorów (czerwony, żółty, niebieski, zielony);

3. Naucz dzieci podkreślać kolory, odwracając uwagę od innych cech obiektów (kształt, rozmiar).

Materiał.

Każde dziecko ma plastikowy kubek w określonym kolorze; wytnij kartonowe kółka w czterech podstawowych kolorach (czerwony, żółty, niebieski, zielony).

Postęp gry.

Wychowawca: Dzieci, zagramy w grę „Dopasuj kolorem”.

Masz wielokolorowe kubki. Zobacz, co mamy w koszyku. Co to jest? (Pokazuje niebieskie kółko.) Zgadza się, okrąg. A co to jest? (Pokazuje na czerwono) Zgadza się, także okrąg. Czym się różnią? (Trzyma kółka w pobliżu.) „Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel pomaga.

"Czy są dokładnie takie same? Jaka jest różnica? Zgadza się, jeden z nich jest niebieski, a drugi czerwony, różnią się kolorem. " Określane są również kolory pozostałych okręgów.

"Teraz dopasuj kolor kółek do każdej szklanki, włóż kółko do szklanki tak, aby się w nim schowało. Jeśli kółko będzie innego koloru, będzie widoczne." Kładzie po kolei czerwone kółko na czerwonym i niebieskim kubku i pyta dzieci, w którym z nich to kółko jest „ukryte”. To samo robi z niebieskim kółkiem.

Dzieci wykonują zadanie, nauczyciel sprawdza i ocenia wynik pracy.

„Ubierzmy lalkę na spacer”

Cel: Rozwijaj umiejętność konsekwentnych czynności związanych z ubieraniem się na spacer.

Kontynuuj uczenie dzieci zapamiętywania i nazywania elementów odzieży zimowej (wielosezonowej), aby znały ich przeznaczenie.

Pielęgnuj schludność ostrożna postawa do ubrań; chęć zaopiekowania się lalką.

Materiał: zestaw ubranek dla lalek; LALKA.

Postęp gry.

1. Nauczyciel informuje dzieci, że lalka Katia zjadła już śniadanie i chce iść na spacer. Prowadzi dzieci do wniosku: „Musimy ubrać lalkę na spacer”.

Pedagog. Teraz jest jesień. Na zewnątrz jest zimno. Lalkę Katyę trzeba ciepło ubrać. Jakie ubranie powinna nosić lalka? (Ciepło, jesień.)

2. Pokazywanie i oglądanie ubrań.

Nauczycielka pokazuje dzieciom elementy ubioru jesiennego, nazywa je, opowiada o kolorze, materiale, z jakiego ubranko jest wykonane, zwraca uwagę na detale ubioru (kieszenie, rękawy, kołnierzyk, wykończenia). Podkreśla, że ​​jesienne ubrania są ciepłe, bo jesienią jest zimno.

3. Wspólna czynność: sekwencyjne ubieranie lalki na spacer.

Pedagog. Kolya zakłada lalce spodnie. Co Kolya nałożył na Katię? Teraz musisz założyć ciepłą kurtkę i zapiąć wszystkie guziki. Gdzie jest guzik w marynarce? I to jest pętla. Masza, Żenia, Alina, pokażcie mi, gdzie jest pętla? Oto guzik w marynarce, a to jest pętla. Musisz zapiąć guzik w pętelkę. W ten sposób (pokazuje i wyjaśnia kilka razy). Co ubrała Masza?

Podsumowując, nauczyciel ocenia, jak dzieci ubrały lalkę.

„Daj lalce herbatę”

Cel: zapoznaj dziecko z przeznaczeniem naczyń, naucz je wykonywania zabaw przedmiotowych (układanie filiżanek, spodków, układanie łyżek).

Sprzęt: lalka, meble i naczynia dziecięce (filiżanka, spodek, łyżka, czajniczek).

Postęp gry.

Nauczyciel mówi dzieciom: „Odwiedziła nas lalka, musimy ją posadzić przy stole i poczęstować herbatą. Wystawiamy filiżankę i spodek. Teraz włóż łyżkę do filiżanki. Nalewamy herbatę do filiżanki. Nalej naszemu gościowi herbaty.” Jeśli dzieci mają trudności, pokaż im, jak się zachować. Na koniec zabawy nauczyciel podsumowuje: „Nalaliśmy herbatę do filiżanki, lalka wypiła herbatę” i mówi rymowankę:

Czajnik włączony położymy to na stole,

Spodki, postawimy filiżankę,

Przywitamy gościa,

Podaruj lalce herbatę!

DZIAŁKA-ROLA

1. „Sklep”

Sprzedawca, kupujący, kasjer.

Zadania: Naucz dzieci, jak ustnie wskazywać temat gry, swoją rolę, rolę innych dzieci i wykonywane czynności w grze. Rozwijaj umiejętność posługiwania się mową roli, ustanawiania relacji między rolami i prowadzenia dialogu dotyczącego ról. Pielęgnuj pozytywne relacje między dziećmi.

Techniki przywództwa: podział ról, komunikacja.

2. „Szpital”

Lekarz, pacjent.

Zadania: Naucz się tworzyć środowisko gry przy użyciu prawdziwych obiektów i ich substytutów. Rozwijaj umiejętność wchodzenia w interakcje odgrywania ról z rówieśnikami (budowanie dialogu odgrywania ról, umiejętność negocjowania ze sobą w grze). Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi.

Techniki przywództwa: podział ról, komunikacja.

3. „Zakład fryzjerski”

Fryzjer, klienci.

Zadania: Kontynuuj nauczanie, jak odzwierciedlać różne czynności związane z pracą ludzi w grze. Rozwijaj umiejętność angażowania się w interakcję ról - buduj dialog ról. Wykształcenie umiejętności przestrzegania zasad kulturowego zachowania i komunikacji w grze.

Techniki przywództwa: aktywacja dialogu ról, uprzejma komunikacja.

PALCE

1. „Siekamy i siekamy kapustę”

Siekamy i siekamy kapustę.

My trzy, trzy marchewki.

Solimy kapustę, solimy ją.

Rozgniatamy kapustę i rozgniatamy.

(Spróbujmy kapusty. Przesolili! Uch! Musimy jeszcze posiekać).

2. „Palce w lesie”

3. "Mały człowiek"

(Palce wskazujące i środkowe „idą” po stole)

Małe stopy idą ścieżką

A duże nogi idą ścieżką.

Dzieci wraz z nauczycielem wykonują ruchy palcami - najpierw małe „kroki”, a potem duże.

4. "Sroka - białoboczna"

Sroka - białoboczna,

Ugotowała owsiankę i nakarmiła dzieci.

Dałem to Tanyi Sveta dała,

Dałem to Igorowi, dałem Dimie,

Ale nie dała sobie z tym rady.

Nie rąbał drewna

Nie zapalił w piecu