Edukacyjno-rozwojowe:

• Opanowywanie nowych pojęć: alegoria;
• Zastosowanie pojęć pomocniczych: bajka, moralność, wizerunki zwierząt, baśń, personifikacja, metafora, jednostka frazeologiczna, epitet;
• Opanowanie ogólnoedukacyjnych umiejętności operowania pojęciami (definiowanie, identyfikowanie cech rodzajowych i specyficznych w treści pojęć, formułowanie pytań problemowych (pytanie-pojęcie, pytanie-osąd), odpowiedzi w formie sądu lub wnioskowania), identyfikowanie sprzeczności w badana praca i sposoby ich rozwiązania, porównanie badanych koncepcji, określenie cech ogólnych, szczególnych i indywidualnych badanych koncepcji;
• Rozwój specjalnych umiejętności: odnajdywanie elementów bajki w treści dzieła i cech jego elementów konstrukcyjnych, określanie idei autora, identyfikowanie ukrytych ludzkich wad.

Edukacyjny:

• Kształtowanie się dialektyczno-materialistycznego światopoglądu w oparciu o kategorie filozoficzne: treść-forma, ogół-specyficzność-jednostka, przyczyna-skutek, możliwość-rzeczywistość.

Typ lekcji: Lekcja laboratoryjno-praktyczna.

Wyposażenie: rzutnik, zestaw kart 1–6, ulotki.

Zarys

Kroki lekcji	Działalność nauczyciela	Punkty, czas	Działalność studencka
I.	Organizowanie czasu. – Wybór arbitra i archiwisty. – Ogłoszenie tematu lekcji, wniosek o ocenę Dodatek 3(slajd 1,2)	2 minuty
II.	Analiza tematu lekcji.
2.1.	Rozmowa na temat lekcji (slajd 3) – Kryłow powiedział: „Kocham, gdzie jest okazja, szczypię wady…” Te słowa będą mottem naszej lekcji. – W domu zapoznałeś się z dziełem I.A. Kryłowa „Wilk w hodowli”. Zadaniem domowym było określenie gatunku utworu, udowodnienie gatunku tego utworu, a także wykonanie 4 pytań oceniających (można je wykorzystać podczas lekcji).	1–2 minuty
	– Jakie dzieła I.A. Kryłowa czytałeś już wcześniej? (slajd 4)		– „Świnia pod dębem”, „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Wilk i baranek” itp.
	– Do jakiego gatunku należą te dzieła?		- Bajka.
III.	Pracuj nad tematem lekcji.	5 minut
3.1.	– Sformułuj pytanie-pojęcie charakteryzujące gatunek tych dzieł (slajd 5)	2 punkty	-Co to jest bajka? – Bajka to gatunek liryczno-epopetyczny, w którym dominuje zasada liryczna (moralność), wynikający z epickiej fabuły wyśmiewającej wszelkie ludzkie wady, przedstawianej z reguły w formie alegorycznej za pomocą zwierzęcych bohaterów.
3.2.	– Formułuj pytanie oceniające związane z tematem naszej lekcji. Spróbuj odpowiedzieć na pytanie w formie wniosku (slajd 6)	1-3 punkty	– Jak udowodnić, że dzieło Kryłowa jest bajką? – Ponieważ utwór z gatunku liryczno-epickiego, w którym dominuje zasada liryczna (moralność), wyrastający z epickiej fabuły ośmieszającej wszelkie ludzkie przywary, przedstawianej z reguły w formie alegorycznej za pomocą zwierzęcych bohaterów, jest dziełem bajka, A w dziele Kryłowa „Wilk w budzie” dominuje zasada liryczna (moralność), wynikająca z epickiej fabuły wyśmiewającej wszelkie ludzkie wady, przedstawianej z reguły w formie alegorycznej przy pomocy zwierzęcych bohaterów, W związku z tym dzieło Kryłowa „Wilk w budzie” jest bajką.
IV.	Praca indywidualna. – Wykonaj zadanie nr 1: zapisz 4 pary przeciwstawnych pojęć i spróbuj znaleźć w nich sprzeczności.	5 minut
4.2.	– Wykonaj zadanie nr 2: umieść pojęcia bajki w 4 kategoriach filozoficznych: „ogólno-specyficzny-jednostkowy”, „przyczyna-skutek”, „możliwość-rzeczywistość”, „treść-forma”. Możesz zacytować tekst bajki.	4 minuty	Ogólne-specyficzne-indywidualne (bajka-bajka I.A. Kryłowa – bajka I.A. Kryłowa „Wilk w hodowli”), przyczynowo-skutkowy („Od dawna znam twoją wilczą naturę” – „nie ma innego sposobu na zawarcie pokoju, jak tylko oskórowanie ich”), możliwość-rzeczywistość („Wilk, myśląc o wejściu do owczarni” – „skończył w budzie”),
V.	– Prosta współpraca. Omów wyniki indywidualnej pracy w grupach i przygotuj prezentację (slajd 7)	3 minuty	Grupa 1 – pary przeciwstawnych pojęć. Grupa 2 – identyfikuj sprzeczności z przeciwieństwami. Grupa 3 – kategoria filozoficzna „ogół-specyficzny-jednostka” Grupa 4 – kategoria filozoficzna „przyczyna-skutek”. Grupa 5 – kategoria filozoficzna „możliwość-rzeczywistość”. Grupa 6 – kategoria filozoficzna „treść-forma”.
VI.	– Kompleksowa współpraca (występy grup). – Jakie zastrzeżenia i uzupełnienia mają Państwo?	7 minut 3–5 punktów
	– Formułuj pytania oceniające dla grup mówiących.		Grupa 1 – Jak udowodnić, że pojęcia „przyjaciel-wróg” są sobie przeciwstawne? Grupa 2 – Jak rozwiązano tę sprzeczność w bajce? Grupa 3 - Czym różni się pojęcie „bajki” od pojęcia „bajki Kryłowa”? Grupa 4 – Dlaczego Lovchiy zaproponował to konkretne rozwiązanie? Grupa 5 – W jakim przypadku Wilk mógłby rzeczywiście skorzystać z okazji, aby dostać się do owczarni? Grupa 6 – Jak udowodnić, że pomysł autora stał się podstawą treści bajki Kryłowa „Wilk w budzie”?
	Poczucie własnej wartości.
VII.	Wyprowadzenie pojęcia „alegoria”.
7.1.	– Spróbujmy wyprowadzić treść tego pojęcia. – Jaki będzie znak rodzajowy? Do planszy dołączona jest karta: „Alegoria”. Po udzieleniu odpowiedzi przez uczniów nauczyciel dołącza „trop”. Dalej ujawnia specyficzne cechy „leży w alegorii; wyrażenie abstrakcyjnej koncepcji poprzez obraz; związek pojęcia (idei) z obrazem ustanawia się na podstawie podobieństwa.”	3 minuty Wersja – 1 punkt Wersja prawidłowa – 3 punkty	– Technika artystyczna, figuratywne i wyraziste środki języka, trop.
	– Co zatem należy rozumieć przez alegorię? (slajd 8)		– Alegoria to trop składający się z alegorii; wyrażenie abstrakcyjnej koncepcji poprzez obraz; związek pomiędzy koncepcją (ideą) a obrazem ustala się na podstawie podobieństwa.
7.2.	– Przeczytaj historię powstania bajki „Wilk w budzie” w materiale źródłowym i sformułuj pytanie oceniające (slajd 9)	5 minut	- Jak udowodnić, że w bajce „Wilk w budzie” Wilk to Napoleon, a Łowca to Kutuzow. Bajka „Wilk w budzie” napisana w 1812 roku jest odpowiedzią na Wojnę Ojczyźnianą przeciwko najazdowi francuskiemu. Wilk to Napoleon, pokonany na polu Borodino; Po zajęciu Moskwy zdał sobie sprawę, że jest w pułapce, i wysłał Kutuzowowi propozycję pokoju, zapewniając rosyjskiego dowódcę, że pragnie pokoju. Kutuzow odrzucił ofertę zdobywcy i w zwycięskich bitwach wyzwolił Rosję od wrogów. Myśliwym z bajki jest Kutuzow. – Jak udowodnić, że bajka „Wilk w budzie” opiera się na alegorii?
		3 punkty	– Ponieważ dzieła zawierające alegorię; wyrażanie abstrakcyjnego pojęcia poprzez obrazy uważa się za zbudowane w oparciu o alegorię, A bajka Kryłowa „Wilk w budzie” zawiera alegorię (Kutuzow i Napoleon są przedstawiani za pomocą obrazów), W związku z tym bajka Kryłowa „Wilk w budzie” zbudowana jest na podstawie alegorii.
VIII.	– Sformułuj myśl główną – sprzeczność bajki.	6 minut Wersja – 1–2 punkty
	(slajd 10)	Wersja prawidłowa – 3 punkty	Poprawna wersja: – Wilk dał się poznać jako przebiegły i zdradziecki przeciwnik, ale Łowca, będąc mądrym i doświadczonym myśliwym, zwyciężył w tej konfrontacji.
	– Dlaczego to konkretne powiedzenie Kryłowa pasuje do tematu naszej lekcji: „Uwielbiam, gdzie jest okazja, szczypać przywary…” (slajd 11)	1 punkt	– Bajka ma na celu wskazanie wady, wychowanie na negatywnym przykładzie, przeciwstawiając go zasadzie pozytywnej. Wiele bajek Kryłowa powstało z konkretnego powodu, a współcześni bajkowi zrozumieli, „do czyjego ogrodu rzucono kamień”. Jednocześnie postacie z bajek mają szerokie ogólne znaczenie, które jest zrozumiałe nawet dzisiaj.
IX.	Zadanie domowe (slajd 12): 1. Porównaj pojęcie „bajka” z pojęciem „bajka” za pomocą karty nr 3 (porównanie). 2. Skompiluj zbiór obrazów werbalnych dla pojęć Łowca i Wilk (4 obrazy dla każdego pojęcia).	1 minuta	Napisz w zeszycie lub pamiętniku.
X.	Ocena zgodnie z wnioskiem o ocenę.	1 minuta	Wypełnianie arkuszy, podliczanie punktów, samoocena.

Zapowiedź:

I.A. Kryłow. „Wilk w budzie” jako bajka o wojnie 1812 roku. Język ezopowy.

(Nauczycielka języka i literatury rosyjskiej MBOU Liceum wsi Kanevskaya, rejon Kanevsky, terytorium Krasnodaru Lyamina Larisa Nikolaevna)

Cel: utrwalić informacje teoretyczne na temat bajki, jej cech, nauczyć ekspresyjnego czytania,
przedstaw bajkę I. A. Kryłowa „Wilk w budzie” i jej podłoże historyczne; rozwijanie umiejętności analizy dzieła literackiego.

Podczas zajęć

1. Zapoznanie się z biografią I.A. Krylova (raporty studentów)
2. Wprowadzenie historyczno-literackie do studiowania bajki „Wilk w budzie” (zadanie wstępne)

Sytuacja opisana w bajce I. A. Kryłowa dość dokładnie odzwierciedla wydarzenia Wojny Ojczyźnianej z 1812 r. Wiersz: „Wilk w nocy, myśląc o wejściu do owczarni, trafił do budy” - mówi nam, że Napoleon z łatwością zwyciężył wszystkie główne państwa Europy, ponieważ Wilk z łatwością łapie nieszkodliwe owce. Myślał, że podbój Rosji będzie równie łatwy. Ale się mylił: „W jednej chwili hodowla zamieniła się w piekło…” – pisze Kryłow. Do walki z najeźdźcą powstał cały lud; wraz z oddziałami Napoleona walczyły zarówno wojska, jak i oddziały partyzanckie chłopskie. Zwrot: „Ogień! - krzyczą - strzelaj! - można rozumieć jako alegorię pożaru w Moskwie. To właśnie w płonącej Moskwie Napoleon poczuł się wepchnięty w kąt i zdał sobie sprawę, że jego armia jest bliska śmierci, że będzie musiał odpowiedzieć za całe zło i kłopoty, które sprowadził.
Z Moskwy Napoleon wysłał list do Petersburga, będącego wówczas stolicą Imperium Rosyjskiego, do cesarza Aleksandra I, prosząc o pokój. "Przyjaciele! O co to całe zamieszanie? Ja, wasz stary swat i ojciec chrzestny...” Naczelny wódz armii rosyjskiej Michaił Illarionowicz Kutuzow, stary, doświadczony dowódca, nie wierzył zapewnieniom Napoleona. Kryłow w bajce nazywa Kutuzowa Łowcą: „Wtedy w odpowiedzi Łowca przerwał: - // Ty jesteś szary, a ja, mój przyjaciel, jestem szary…”
Z Moskwy Napoleon zdecydował się wycofać ze swoją armią na południe Rosji, lecz wojska Kutuzowa zmusiły go do wycofania się drogą smoleńską, którą Napoleon zniszczył podczas ofensywy. Ogary to psy, które gonią biegnące zwierzę. „Stadem psów” – tak Kryłow nazywa armię ścigającą wycofujących się Francuzów oraz oddziały partyzanckie chłopskie, które zaatakowały wojska wroga, gdy najmniej spodziewały się ataku.

1. Czytanie według roli
2. Analiza treści bajki

Jakie są główne obrazy bajki? (Wilk i myśliwy). Dlaczego? (Za ich pośrednictwem wyraża się główne znaczenie bajki, dlatego ich imiona pisane są wielkimi literami.)

Co w wyglądzie i zachowaniu wilka przypomina Napoleona? (Pstrykające zęby Wilka i jego najeżona sierść wyraźnie wskazują na wrogość Napoleona wobec narodu rosyjskiego. Beznadzieja Wilka, który omyłkowo wszedł do budy zamiast do owczarni, jest alegorycznym obrazem beznadziejnej sytuacji Napoleona, który zdradziecko najechał Rosja. Podstępne sztuczki Wilka wyrażają się w słowach: „Mój przebiegły człowiek przystąpił do negocjacji” – oto podstępne prośby Napoleona o pokój.)

W jaki sposób wizerunek Łowcy przypomina nam Kutuzowa? (Siwe włosy Łowcy przypominają nam wizerunek starszego, siwowłosego Kutuzowa, a mądra reakcja na Wilka i represje wobec niego wyraźnie mówią o historycznym decyzja naczelnego wodza rosyjskiego, aby nie tolerować Napoleona, ale walczyć z nim aż do całkowitej porażki.)

W jakich słowach bajki jest nuta ruchu partyzanckiego przeciwko Napoleonowi („Uciekają: jedni z pałką, inni z pistoletem. „Strzelaj!” Krzyczą: „strzelaj!”

5.Powtórzenie. Wyjaśnienie przez nauczyciela cech języka i konstrukcji bajki.

Co to jest bajka? Podaj definicję.(Bajka - to epicki gatunek literacki, który w zwięzłej i prostej formie tworzy alegoryczny obraz relacji mi komunikacja między człowiekiem a innymi ludźmi i otaczającym go światem.)

Jak rozumiesz wyrażenie alegoryczne, alegoryczne znaczenie? Jak wyjaśnisz pojęcie alegorii?(Alegoria - technika artystyczna, gdy zwierzęta, s A Stenias prowadzi życie na wzór człowieka.)

Jaki jest skład bajki? (W bajce zawsze znajduje się zakończenie moralizujące; można je znaleźć albo na początku, albo na końcu dzieła.)

Pierwsza część bajki to narracja pod względem treści i struktury mowy. Informuje o wtargnięciu Wilka do hodowli i pokazuje szybką, aktywną reakcję stoczni hodowlanej na to wydarzenie. Jest tu mnóstwo akcji. Podawany jest w kolejności rosnącej, co wyraża się za pomocą dużej liczby czasowników: uderzenie, róża, zalany, pędzenie, krzyk, bieg. Rzeczowniki: podwórko, tyran, walka, złodziej, piekło, ogień, dubyo, pistolet – dodatkowo podnoszą dynamikę i napięcie wydarzenia, podkreślając jego militarny charakter.

Druga część bajki opisuje beznadziejną sytuację Wilka.

Część trzecia i czwarta stanowią dialog i finalnie ujawniają treść ideową bajki. Przekonany o swoich błędnych obliczeniach Wilk rozpoczął negocjacje z Łowcą i psami. W tym odcinku mowa Wilka jest szczególnie interesująca ze względu na jej hipokryzję. Wyróżnia się błagalnym tonem i stoi w wyraźnej sprzeczności z charakterem Wilka. „Przysięga Wilka” to przysięga drapieżnika, który z pewnością oszuka. Mowa Wilka jest długa, gdyż ma na celu uśpienie czujności myśliwego.

Końcowa część bajki – krótka dynamiczna mowa Łowcy i jego zemsta na Wilku – realizuje morał bajki:

Nie ma innego sposobu na walkę z wilkami niż oskórowanie ich.

1. Rozwój mowy

Oto ilustracje do bajki; opisz, co w nich widzisz, jakie momenty z bajki uwieczniają.

1. Praca domowa. Ułóż krzyżówkę na podstawie bajki „Wilk w budzie”

Wilk przy hodowli, rysunek

Wilk w nocy, myśląc o wejściu do owczarni,
Skończyłem w hodowli.
Nagle podniosło się całe podwórko -
Pachnący szarością tak blisko tyrana,
Psy są zalane w stodołach i są chętne do walki;
Psy krzyczą: „Wow, chłopaki, złodziej!”
I natychmiast bramy zostają zamknięte;
W ciągu minuty hodowla zamieniła się w piekło.
Biegają: drugi z pałką,
Kolejny z bronią.
„Ogień!”, krzyczą, „pożar!” Przyszli z ogniem.
Mój Wilk siedzi z tyłkiem wciśniętym w róg.
Łzawienie zębów i jeżenie sierści,
Z jego oczu wynika, że ​​chciałby zjeść wszystkich;
Ale widząc, czego nie ma tutaj przed stadem
I co w końcu nadchodzi
Musi zapłacić za owce, -
Mój przebiegły człowiek wyruszył
W negocjacjach
A zaczął tak: „Przyjaciele! Po co ten cały hałas?
Ja, twój stary swat i ojciec chrzestny,
Przyszedłem zawrzeć z wami pokój, wcale nie dla kłótni;
Zapomnijmy o przeszłości, ustalmy wspólną harmonię!
I nie tylko, że w przyszłości nie dotknę tutejszych stad,
Ale cieszę się, że mogę o nie walczyć z innymi
I potwierdzam przysięgą wilka,
Kim jestem..." - "Słuchaj, sąsiedzie, -
Tutaj myśliwy przerwał w odpowiedzi:
Ty jesteś szary i ja, mój przyjacielu, jestem szary,

Dlatego mój zwyczaj jest taki:

Jakbym zdzierał z nich skórę.
A potem wypuścił stado psów na Wilka.

Morał z bajki Kryłowa Wilk w hodowli

I od dawna znam twoją wilczą naturę;
Dlatego mój zwyczaj jest taki:
Nie ma innego sposobu na zawarcie pokoju z wilkami,
Podobnie jak obdzieranie ich ze skóry.

Morał własnymi słowami, główna idea i znaczenie bajki

Nie można wierzyć słowom tych, którzy wielokrotnie oszukiwali i nie dotrzymywali słowa.

Analiza bajki Wilk w hodowli

Co to jest bajka? Bajka to utwór liryczno-epopetyczny, w którym autor czegoś uczy czytelnika. Najczęściej bajka jest przedstawiana w formie poetyckiej, a głównymi bohaterami dzieł tego gatunku są zwierzęta i owady. Bajka jest tradycyjnie podzielona na 2 części. W pierwszym autor przekazuje fabułę wydarzenia, które miało miejsce, w drugim dochodzi do pewnych wniosków. Wniosek ten nazywany jest w literaturze moralnością. Moralność ma uczyć i pouczać czytelnika.

I.A. Kryłowa można bez wątpienia nazwać najsłynniejszym i ukochanym rosyjskim bajkopisarzem. Jego dzieła słusznie weszły do ​​​​złotego funduszu literatury rosyjskiej, są kochane i czytane przez ludzi w różnym wieku, jego kolekcję można znaleźć w każdym domu.

Jedną z jego najbardziej pouczających i interesujących bajek jest bajka „Wilk w budzie”. Został napisany w 1812 roku, w szczytowym okresie wojny patriotycznej z Francją w 1812 roku.

Uczy, aby nie wierzyć słowom tych, którzy wielokrotnie oszukiwali i nie dotrzymywali słowa. Bajka nawołuje do ostrożności i nieufności, aby później nie zebrać owoców bezmyślnego przebaczenia. Warto powiedzieć, że I.A. Kryłow nie bez powodu wybrał Wilka na głównego bohatera swojego dzieła. Jak wiadomo, nawet w ustnej sztuce ludowej wilki, a wraz z nimi lisy, uważano za ucieleśnienie przebiegłości i kłamstwa. Obraz ten idealnie wpasował się w fabułę bajki i pomógł czytelnikowi pełniej i dokładniej zrozumieć morał.

Bardzo trudno jest określić rym i metrum, w jakim napisana jest bajka. Jest to kolejna charakterystyczna cecha baśni jako gatunku. Mimo to utwór nadal czyta się łatwo, śpiewnie.

Warto również zwrócić uwagę na fakt historyczny, który stał się podstawą fabuły dzieła Kryłowa. Bajka została napisana w 1812 roku, u szczytu wojny patriotycznej z Francją w 1812 roku. Wiadomo, że pod wizerunkiem Wilka autor miał na myśli Napoleona, dowódcę armii francuskiej, a stróżem, który spuścił psy na Wilka, jest generał Kutuzow. Fakt ten sugeruje także, że bajka „Wilk w budzie” ma charakter patriotyczny i przepełniony miłością do Ojczyzny oraz wiarą w jej wielkość i niewątpliwe zwycięstwo w tej wojnie z Francuzami.

Główni bohaterowie bajki (postacie) Iwana Kryłowa

Wilk

Głównym bohaterem bajki jest Wilk. W nocy wszedł do budy, a kiedy został zapędzony w kąt, postanowił „zawrzeć układ” i wynegocjować pokój ze strażnikami psiarni. Strażnicy okazali się jednak na tyle sprytni, aby nie zgodzić się na propozycje przebiegłego Wilka i spuścić ze smyczy rozgoryczone psy słowami będącymi morałem całej bajki.

Skrzydlate wyrażenia zaczerpnięte z bajki Wilk w hodowli

• Znam twoją wilczą naturę od dawna
• Ty jesteś szary i ja, kolego, jestem szary

Posłuchaj Bajkowego Wilka w budzie (tekst czyta Igor Kozlov)

Kreskówka z plasteliny na podstawie bajki I.A. Kryłowa „Wilk w budzie” Knyazewa

Podsumowanie lekcji literatury w klasie 5 na temat:

„Bajka I.A. Kryłowa „Wilk w budzie”. Alegoria i moralność”.

Novik N.G., nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa SA „Vychegda SKOSHI”.

Cele: przedstawić krótkie informacje z życia I.A. Kryłowa z bajką „Wilk w budzie”; nadal rozwijaj umiejętność zrozumienia alegorycznego podtekstu bajki i jej morału.

Zadania:

edukacyjny:

rozwinąć umiejętność wyszukiwania niezbędnych informacji;

zidentyfikować główną ideę bajki;

podkreślić znaczenie moralności jako elementu kompozycyjnego, na którym skupia się treść ideowa bajki;

rozwijanie umiejętności analizy fabuły, systemu obrazów i konstruowania bajki;

wprowadzić termin „alegoria”;

rozwijanie umiejętności pracy z ilustracjami;

doskonalić umiejętności ekspresyjnego czytania i odgrywania ról;

doskonalić umiejętność świadomego czytania;

rozwijający się:

rozwijać mowę uczniów; wprowadzenie terminów: moralność, personifikacja, alegoria, powtórzenie, znęcanie się, swat, ojciec chrzestny;

zintensyfikować aktywność poznawczą na lekcjach literatury, rozwijać zainteresowanie czytaniem ;

rozwijać kompetencje komunikacyjne i informacyjne;

uwolnić potencjał twórczy uczniów.

rozwijać uwagę, umiejętność postrzegania i oceniania zjawisk fikcji oraz kształtowania cech duchowych i moralnych, smaku estetycznego;

edukacyjny:

kultywować zainteresowanie, szacunek do tematu i wartościowy stosunek do słowa;

kształtowanie i wychowanie rozwiniętej duchowo osobowości;

pielęgnuj negatywne podejście do wad i wad danej osoby, takie jak pochlebstwo, własny interes, niegracjacja.

Widoczność i wyposażenie: portret I.A. Kryłowa, ilustracje do bajek, karty ze słowami i zwrotami, zapis bajek, zapis przysłów na tablicy, podręcznik: Literatura, klasa 5. Podręcznik-czytnik dla instytucji edukacyjnych. O godzinie 2:00 Auto-stat. V.Ya.Korovina i inni – wyd. 5. – M.: Edukacja, 2011

Epigraf na lekcję:

Fabułanalega - taki jest człowiek,

i powinno być tak -transmisje bajka.

PODCZAS ZAJĘĆ

1.Moment.organizacji

1.Postawa psychologiczna.

Cześć chłopaki! Cieszę się, że Was wszystkich widzę zdrowych, pogodnych, uśmiechniętych. Mam wielką nadzieję, że dzisiaj będziemy dobrze i aktywnie pracować, że zdobędziecie wiedzę i przyzwoite oceny.

2.Przekazanie tematu i celów lekcji.

Dziś na lekcji będziemy kontynuować naszą znajomość twórczości I.A. Kryłowa, postaramy się odkryć tajemnice, urok i moc bajki „Wilk w hodowli”. Ale najpierw spójrzmy na motto lekcji.

Co to jest epigraf? (Motto – „okno do duszy autora”, „okno do duszy dzieła”, „okno do istoty lekcji”).

Przeczytajmy to.

Jak rozumiesz słowa „mówi” i „transmituje”?

& Praca ze słownictwem. Praca ze słownikami objaśniającymi.

Potwierdź - mów ciągle to samo

Audycja - przewidywać, mówić

Jak motto pasuje do lekcji? Porozmawiamy o tym pod koniec lekcji.

3.Powtórzenie przerobionego materiału, sprawdzenie domku. zadania.

Apel błyskawiczny na podstawie wyników ankiety domowej. Analiza zadań testowych.

„Biografia I.A. Kryłowa”.

Zaznacz datęnarodziny I.A. Kryłowa

2. Określ miejsce urodzenia I.A. Kryłowa

A) Moskwa

B) Petersburg

3. Chłopiec został wychowany przez:

A) babcia

4. Ośmioletni Kryłow pracował:

A) ładowarka

B) umyłem naczynia

B) kopista pism

5. Kryłow staje się bardziej znany jako:

A) bajkopisarz

B) dziennikarz

B) wydawca

6. Iwan Andriejewicz Kryłow stworzył:

A) Ponad dwieście bajek

B) Ponad trzysta bajek

B) Ponad sto

2) Powtórzenie informacji o bajce i jej cechach (materiał podręcznikowy s. 55-56)

Odpowiedz, czym jest bajka i jakie są jej cechy?

Recepcja „Niedokończone zdania”.

- Kontynuuj zdania:

Bajka to krótka historia...

Morał - linie otwierające lub zamykające...

Bajka składa się z...

W bajkach często spotykamy...

Personifikacja to...

Alegoria to...

Czego nowego dowiedziałeś się o bajce?

Wynik: Bajki mają ciekawą, krótką, zabawną fabułę, z kilkoma opisami i dużą ilością dialogów. Bohaterów jest zazwyczaj kilku, więc łatwo ich zapamiętać, szczególnie ten główny, który wyraża główną ideę. Bajki przypominają nieco bajki: dzikie zwierzęta, ptaki, ryby, przedmioty w nich mówią i zachowują się jak w bajkach. Wiele bajek jest zabawnych; za pomocą śmiechu łatwo jest przekazać ideę niebezpieczeństw wynikających ze złych nawyków i cech charakteru ludzkiego.

4. Znajomość bajki I.A. Kryłowa „Wilk w hodowli”.

1).Słowo nauczyciela:

Fabuła bajki „Wilk w budzie” oparta jest na wydarzeniach wojny 1812 roku. Kiedy Napoleon wkroczył do Moskwy i zdał sobie sprawę, że armia rosyjska nie została pokonana, ale zyskiwała na sile. Wielki rosyjski bajkopisarz uchwycił te wydarzenia w swojej bajce.

2). Ekspresyjna lektura bajki przez nauczyciela.

O czym jest ta bajka?

Kto jest głównym bohaterem bajki?

3). Czytanie bajek przez uczniów.

Przeczytaj bajkę i podkreśl nieznane słowa.

4). Ogólna rozmowa.

Gdzie wilk chciał się wspiąć?

& Praca ze słownictwem

Owczarnia to stodoła dla owiec.

Gdzie skończyłeś? Dlaczego?

Jak zareagowałeś na pojawienie się wilka w budzie?

Dokończ zdanie:

Powstało całe podwórko hodowlane: psy… i…; psy...; działanie:...,...

& Praca ze słownictwem

Tyran to ktoś, kto lubi wszczynać bójki i kłótnie.

Jak zachowuje się Wilk? Opisz to na podstawie ilustracji na stronie 59

Dlaczego Wilk zaczyna być przebiegły?

Znajdź w bajce i przeczytaj powód jego przebiegłości?

& Praca ze słownictwem

Matchmaker – krewny (rodzic jednego z małżonków)

Ojciec chrzestny – ojciec chrzestny w stosunku do rodziców chrześniaka

Jak rozumiesz wyrażenie: „Ty jesteś szary, a ja, przyjacielu, jestem szary…”?(opowiada o wieku Łowcy, o jego doświadczeniu w walce z najeźdźcami).

5). Czytanie w twarzach dialogu Wilka i Myśliwego.

6). Charakterystyka Wilka i Łowcy.

Ćwiczenie w doborze cech charakteryzujących bohaterów bajki.

Podstępny - Wilk

Doświadczony - Łowca

Mądry - Łowca

Zdradziecki - Wilk

Sly – Wilk

Ostrożny - Łowca

Tchórzliwy - Wilk

7).Praca ze słowami moralności.

Jaki jest temat bajki?

Gdzie znajduje odzwierciedlenie temat?

Pomysł na bajkę?

Gdzie jest jego znaczenie? (Nie ma innego sposobu na zawarcie pokoju z wilkami niż oskórowanie ich).

Czym jest moralność?

Jak rozumiesz słowa moralność? (Wilk jest drapieżnikiem i nawet jeśli oferuje negocjacje pokojowe, nadal pozostaje drapieżnikiem, którego należy zniszczyć).

5. Praca domowa:

1. Ekspresyjna lektura bajki „Wilk w budzie” s. 27. 59 – 60.

2.Zrób ilustrację do bajki.

6. Podsumowanie lekcji.

Czego zaczęliśmy się uczyć na zajęciach?

Jaki jest morał z bajki?

Jak motto pasuje do lekcji?

Czy uważasz, że lekcja była przydatna? Jak?

7. Refleksja:

1. Lekcja jest przydatna, wszystko jest jasne.

2. Tylko jedna rzecz jest trochę niejasna.

3. Nadal musisz ciężko pracować.

4. Tak, nadal trudno się uczyć.

Podobnie jak bajka, powstała 4000 lat temu. Dowcipna alegoryczna narracja z pewnością zawiera główną ideę - moralność. Gatunek ten został wprowadzony i przywrócony do literatury rosyjskiej przez Iwana Andriejewicza Kryłowa. Jeśli pierwsi baśniowcy - starożytny grecki autor Ezop, XIX-wieczny niemiecki pisarz i dramaturg Lessing - preferowali formę prozatorską, to bajki Kryłowa były pisane wyłącznie w poezji. „Wilk w budzie” to baśń o dużej treści patriotycznej, pisana w okresie Wielkiego Roku, w momencie najazdu wojsk napoleońskich i ich niechlubnej ucieczki z pola bitwy.

Charakterystyczne jest, że w szkole studiowaniu tego dzieła nie zawsze towarzyszy odniesienie do paraleli z fabułą historyczną, w której występują dwaj główni bohaterowie: Łowca – dowódca Michaił Iwanowicz Kutuzow, Wilk – Napoleon. Tymczasem właśnie w tym kontekście należy postrzegać „morał tej bajki”. Analiza bajki „Wilk w budzie” jest często prowadzona powierzchownie; utwór przedstawiany jest jako baśń o nieszczęsnym wilku, który „myśląc, że trafi do owczarni, trafił do budy”. Powstał niewyobrażalny hałas, psy były chętne do walki, a Wilk usiadł ze strachem, „wciskając plecy w kąt” i zaczął wygłaszać pochlebne przemówienia na temat dobrego sąsiedztwa. Ale Łowcy nie da się oszukać: dobrze zna naturę wilków i zazna pokoju „dopiero po oskórowaniu ich”.

Wykorzystane przez I. A. Kryłowa wiernie oddają atmosferę bitew wojennych, stan ducha Wilka złapanego w pułapkę, a także złość mieszkańców hodowli, w której pojawił się nieproszony gość. Czy można jaśniej opisać konfrontację obrońców Ojczyzny z agresorem, który przy pierwszym niebezpieczeństwie cofnął się, a nawet próbował zawrzeć pokój – co za wilk w hodowli? Bajka to miniaturowe dzieło, które pod względem znaczenia można porównać do pełnej akcji powieści lub opowiadania historycznego.

O czym tak naprawdę jest „Wilk w hodowli”? Bajka opisuje prawdziwy fakt historyczny z czasów Wojny Ojczyźnianej, cesarz zdając sobie sprawę, że nie może pokonać Rosjan, postanowił zawrzeć pokój z Kutuzowem. Do negocjacji tych jednak nie doszło, a wszelkie próby zawarcia pokoju byłyby skazane na niepowodzenie. Oddziały wroga zostały całkowicie pokonane i haniebnie uciekły, zamarzając w śniegach Rosji i tracąc tysiące ludzi. Barwnie i metaforycznie zostało to napisane w satyrycznym obrazie „Wilk w budzie”. Bajka została napisana właśnie w pamiętnym roku 1812.

Bajkopis przekazał swoje dzieło armii Kutuzowa. Historia mówi, że Michaił Iwanowicz, podróżując po swoich pułkach, z pewnością czytał żołnierzom na pamięć „Wilka w budzie”. Bajka zawiera następujące słowa: „Ty jesteś szary, a ja, przyjacielu, jestem szary”. Na te słowa Kutuzow za każdym razem zdejmował kapelusz i pokazywał siwą głowę. Zachwyt i inspiracja żołnierzy nie miały granic.

Znaczenie tej bajki jest tak przejrzyste i oczywiste, że autor nawet nie dołączył do niej swojego tradycyjnego wyjaśnienia: „Morał z tej bajki jest taki”. Tego, kto broni swojego domu i swojej ziemi, nie da się pokonać ani oszukać żadnymi sztuczkami – taki jest cały morał z bajki „Wilk w budzie”. Ona jest ponadczasowa. Dlatego pozostaje aktualny do dziś.