Usia 4-5 tahun sudah dapat dengan aman dianggap sebagai usia prasekolah senior, karena ada anak yang mulai bersekolah pada usia 6 tahun, dan ada pula yang pada usia 7 tahun. Perhatian khusus harus diberikan pada perkembangan anak pada usia ini, karena di masa kanak-kanak. proses mempelajari segala sesuatu yang ada di sekitar kita, putra/putri kita juga sedang bersiap-siap untuk sekolah. Tentu saja, setiap orang tua peduli dengan perkembangan si kecil dan memperlakukan proses ini dengan penuh tanggung jawab, namun tidak cukup hanya bermain dengannya, menjawab pertanyaan anak dengan jelas, dll. Penting juga untuk memahami apakah semuanya dilakukan dengan benar, apakah anak berkembang dengan benar. Jika ada sesuatu yang hilang di suatu tempat, maka akan sangat sulit baginya di sekolah. Artikel ini menyajikan indikator-indikator utama tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun, dan di akhir artikel Anda akan menemukan link tempat Anda dapat mendownload tes (gratis) untuk menguji pengetahuan dan keterampilan si kecil.

Indikator perkembangan pengetahuan dan keterampilan anak usia 4-5 tahun

Contoh halaman tes tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun (link download di akhir artikel):

1. Indikator perkembangan berpikir, perhatian dan memori :
   • dapat menemukan ketidakkonsistenan dan persamaan antara dua gambar, serta kesalahan di dalamnya;
   • susun beberapa gambar (5-7) dalam urutan yang benar;
   • mengingat 5-6 objek berbeda sekaligus, serta isi gambar plot tertentu;
   • pilih pasangan yang benar untuk setiap item, jelaskan hubungan di antara mereka;
   • memahami dan menjelaskan tujuan: rumah sakit, toko, penata rambut, dll, serta memilih sepatu yang tepat untuk jalan-jalan, tergantung cuaca;
   • melihat, menemukan pola susunan beberapa benda;
   • memecahkan masalah sederhana, misalnya, secara logis memilih item tambahan atau perlu dari tiga item atau lebih;
   • sudah mengetahui semua warna dan namanya, serta coraknya;
   • sebutkan musim, semua hari dalam seminggu dan komponen hari dalam urutan yang benar;
   • mengetahui negara (tempat tinggal), ibu kotanya, serta profesi orang tua Anda;
   • mengetahui aturan dasar perilaku di jalan: menyeberang jalan hanya di tempat yang dilengkapi khusus untuk itu, menghindari lubang got, membuang semua sampah ke tempat sampah, dll.;
   • memahami apa yang buruk dan apa yang baik;
2. Indikator perkembangan keterampilan/kemampuan matematika :
   • sebutkan angka 1 sampai 10 dengan urutan yang benar dan terbalik;
   • memahami nomor mana yang hilang;
   • mengenali angka-angka yang dilihatnya dan menuliskannya dengan benar;
   • mengetahui bilangan terdiri dari apa dan mampu menguraikan/menyusunnya;
   • memahami dengan benar perbedaan antara angka dan angka;
   • mampu membandingkan besaran-besaran yang berbeda dan memahami arti tanda “lebih dari”, “kurang dari”, “sama”, serta membandingkan beberapa benda berdasarkan tebal, tinggi, panjang dan lebar;
   • menyamakan kelompok-kelompok di antara mereka sendiri menurut jumlah benda yang ada di dalamnya;
   • mengucapkan nomor urut dengan benar;
   • menyelesaikan soal pengurangan/penjumlahan sederhana;
   • menavigasi dengan benar dan memahami “kiri”, “kanan”, “bawah”, “atas”, dll.;
   • mengetahui angka-angka dasar, mengenalnya dan mengetahui nama-nama yang benar;
3. Indikator perkembangan bicara :
   • berbicara dengan ekspresi, perlahan, dan mengucapkan semua huruf dengan benar;
   • mengetahui benda-benda di sekitarnya, serta tindakan dasar hewan dan manusia;
   • mengetahui kata-kata generalisasi untuk benda-benda yang termasuk dalam satu kelompok: furnitur, buah-buahan, transportasi, dll;
   • mengucapkan kata benda dengan benar berdasarkan nomornya (tunggal atau jamak);
   • mendeskripsikan suatu objek secara mandiri, dan juga dapat menemukannya berdasarkan karakteristik tertentu: lonjong, kuning, dapat dimakan, dll.;
   • memahami persamaan arti kata dan lawan kata, serta mampu memilih yang tepat;
   • memahami arti kata depan: di, di bawah, di, tentang, dll;
   • mengetahui profesi masyarakat dan apa yang mereka lakukan;
   • mampu melakukan percakapan dengan bertanya dan menjawab pertanyaan;
   • melafalkan beberapa puisi, lagu, dll dengan hati;
   • mampu menulis cerita pendek berdasarkan gambar;
   • mengoordinasikan kata-kata berdasarkan jenis kelamin, kasus dan nomor;
   • mampu secara mandiri menemukan akhir suatu dongeng/cerita;
   • mengidentifikasi bunyi dalam kata-kata (pertama dan terakhir), dan juga memahami perbedaan bunyi dengan huruf;
   • sudah membaca kata-kata pendek suku demi suku kata, dan juga sudah bisa membagi kata menjadi suku kata.
4. Indikator pengembangan keterampilan grafis :
   • dapat menggambar dengan berbagai alat: krayon, pensil, cat, dll;
   • menggambar bentuk sederhana, garis dengan panjang dan arah berbeda;
   • dapat menjiplak, menetaskan dan menyalin gambar.

Berikut sebenarnya indikator utama tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun. Anda dapat memeriksa apakah harta karun Anda mengetahui dan dapat melakukan semuanya menggunakan tes khusus, yang dapat diunduh secara gratis dalam format PDF menggunakan tautan yang disediakan. Dengan bantuan mereka, Anda bisa mendapatkan alasan untuk bergembira, serta memahami momen mana yang perlu mendapat perhatian khusus.

Diagnostik tumbuh kembang anak usia 4–5 tahun akan membantu Anda menilai secara mandiri tingkat perkembangan mental anak Anda dan mengetahui apa saja yang masih perlu dibenahi. Diagnostik melibatkan sembilan tes kecil yang hanya membutuhkan sedikit waktu. Jika hasil diagnostiknya menyenangkan Anda, maka teruslah bekerja dengan anak Anda sebagaimana Anda memilikinya, anak Anda memiliki semua yang diperlukan untuk perkembangan penuh. Jika diagnosis menunjukkan rendahnya tingkat perkembangan anak Anda, maka sebaiknya Anda melakukan diagnosis yang lebih mendalam untuk mengetahui penyebab rendahnya tingkat perkembangan proses mental tertentu. Dalam hal ini, lebih baik menghubungi psikolog yang secara profesional akan melakukan diagnosis mendalam dan memberikan rekomendasi yang tepat.

Target: penilaian derajat pembentukan persepsi bentuk dan hubungan spasial.

Prosedur. Ambil gambar yang sesuai, yang mungkin Anda temukan di antara mainan anak Anda. Letakkan kotak ini di depan anak Anda. Berikan anak Anda sisipan gambar.

Petunjuk:“Perhatikan baik-baik, setiap sosok di rumah ini memiliki jendelanya sendiri-sendiri yang bisa dimasukinya. Perhatikan baik-baik gambar tersebut dan temukan jendela yang dimaksudkan untuk itu.”

Kriteria evaluasi:

• Anak menyelesaikan tugas berdasarkan korelasi visual gambar dengan celah - 2 poin.
• Anak tidak selalu menggunakan korelasi visual; ia sering mencobanya dan menerapkan angka sisipan ke slot yang sesuai - 1 poin.

Target: mengidentifikasi kematangan konsep kuantitas, keadaan keterampilan motorik, adanya kegigihan minat.

Prosedur. Anak tersebut ditawari sebuah matryoshka: “Bongkar matryoshka tersebut”, “Beri saya matryoshka yang terbesar, yang terkecil”, “Urutkan berdasarkan tingginya”, “Rakit matryoshka tersebut”.

Kriteria evaluasi

• Anak memahami instruksi dan merakit boneka bersarang dengan korelasi visual - 2 poin.
• Anak memahami instruksinya, tetapi merakit boneka bersarang dengan mencobanya - 1 poin.
• Anak tidak mengatasi tugas - 0 poin.

Target: mengidentifikasi tingkat perkembangan persepsi holistik, kemampuan sintesis visual.

Prosedur. Ambil gambar dengan gambar besar suatu benda yang familiar bagi anak, potong menjadi 4 bagian seperti terlihat pada gambar. Tawarkan kepada anak Anda empat bagian gambar ini. Bagian-bagiannya ditata sedemikian rupa sehingga tidak hanya perlu dipindahkan bersama-sama, tetapi juga diberi posisi spasial yang diinginkan. Orang dewasa berkata: “Di depan Anda ada gambar yang dipotong-potong. Menurut Anda apa yang ditunjukkan dalam gambar ini? Apa yang Anda dapatkan saat menyatukannya?” Anak harus mengatakan apa yang ditunjukkan pada gambar yang dipotong. Jika dia tidak dapat memahami apa yang akan terjadi akibat penambahan bagian-bagian tersebut, orang dewasa menyarankan: “Tambahkan bagian-bagiannya dan mari kita lihat apa yang tergambar dalam gambar.”

Kriteria evaluasi

• Anak menyebutkan apa yang digambar dalam gambar dan menyelesaikan tugas berdasarkan korelasi visual - 2 poin.
• Anak tidak menyebutkan apa yang tergambar pada gambar yang dipotong, menyelesaikan tugas dengan percobaan - 1 poin.
• Anak tidak mengatasi tugas - 0 poin.

Target: studi tentang volume memori figuratif.

Prosedur. Anak ditawari selembar gambar delapan benda. Petunjuk:“Perhatikan baik-baik gambarnya, teliti dan beri nama benda yang digambar, cobalah mengingatnya.” Setelah beberapa waktu, orang dewasa melepas lembaran itu dan mengajak anak itu mengingat apa yang tergambar di lembaran itu.

Kriteria evaluasi

• Anak itu mengingat setidaknya 5 gambar - 2 poin.
• Anak itu mengingat 3-4 gambar - 1 poin.
• Anak itu mengingat kurang dari 3 gambar - 0 poin.

Target: penilaian kemampuan memahami instruksi, stabilitas, konsentrasi, rentang perhatian, serta tujuan aktivitas dan karakteristik persepsi visual.

Prosedur. Ada gambar di depan anak itu. Petunjuk:“Lihat - seorang anak perempuan dan laki-laki sedang memegang bola dan layang-layang dengan tali. Anda perlu menentukan siapa yang memegang apa. Untuk melakukan ini, Anda perlu memandu sepanjang string dengan penunjuk. Anda tidak dapat melepaskan penunjuk dari talinya.” Setelah menyelesaikan tugas ini, orang dewasa meletakkan gambar lain di depan anak tersebut dan bertanya: “Tunjukkan padaku jalan mana yang akan dilalui anjing dan tupai menuju rumahnya.”

Kriteria evaluasi

• Anak menyelesaikan tugas dan dapat menelusuri jalur ke objek yang diinginkan secara mandiri - 2 poin.
• Anak memahami tugasnya, tetapi membuat kesalahan karena ketidakmampuan berkonsentrasi; ia dikoreksi dengan bantuan orang dewasa (“Lihat lagi, hati-hati”) - 1 poin.
• Anak itu tidak menyelesaikan tugas - 0 poin.

Sasaran: mengidentifikasi kemampuan menentukan identitas, persamaan dan perbedaan benda berdasarkan analisis visual; penilaian tingkat perkembangan observasi, stabilitas perhatian, fokus persepsi.

Prosedur. Anak itu diperlihatkan gambar. “Lihat, ada berbagai bunga yang dilukis di sini. Di antara mereka Anda perlu menemukan yang sama dengan yang ini (orang dewasa menunjuk ke bunga yang ditempatkan di sebelah kiri dalam bingkai). ...Sekarang temukan jamur yang sama (seperti di bingkai).

Kriteria evaluasi

• Anak tersebut menyelesaikan kedua tugas dengan benar - 2 poin.
• Seorang anak menyelesaikan satu tugas tanpa bantuan orang dewasa - 1 poin.
• Anak tidak mengatasi tugas - 0 poin.

Target: mengidentifikasi tingkat perkembangan pemikiran visual-figuratif, kemampuan mengelompokkan gambar, memilih kata-kata yang menggeneralisasi.

Prosedur. Anak diperlihatkan 4 rumah (lihat gambar). Tiap rumah mempunyai 4 jendela. Di loteng rumah pertama ada gambar peralatan (piring), yang kedua - sayur (wortel), yang ketiga - buah (jeruk), dan yang keempat - sepotong pakaian. (jaket). Kemudian anak tersebut ditawari gambar satu per satu: “Temukan rumah tempat tinggal gambar ini.” Gambar pertama diposting oleh orang dewasa. Setelah anak menempatkan semua gambar, dia ditanyai pertanyaan: “Mengapa gambar-gambar ini tinggal bersama dalam satu rumah?” (dalam versi elektronik pertanyaannya adalah: “Mengapa gambar-gambar ini berada di baris yang sama?”)

Kemungkinan bantuan dari orang dewasa: jika anak tidak segera memahami tugasnya, orang dewasa bertanya: “Menurut Anda mengapa wortel dan mentimun berakhir di rumah yang sama? Bagaimana cara memanggil mereka dalam satu kata?

Kriteria evaluasi

• Anak mengelompokkan gambar dengan benar dan memilih kata generalisasi secara mandiri - 2 poin.
• Anak menyelesaikan tugas dengan bantuan orang dewasa dan tidak menyebutkan semua kata generalisasi - 1 poin.
• Anak tersebut tidak dapat menyelesaikan tugas bahkan dengan bantuan orang dewasa - 0 poin.

Evaluasi hasil

Level tinggi - 14-18 poin.
Level rata-rata - 9-13 poin.
Level rendah - 0-8 poin.

Mintalah anak Anda mengikuti tes sederhana. Ini akan menjadi jenis permainan baru baginya. Sementara itu, dia akan “bermain”, Anda akan melakukan penelitian dan menguraikan dunia batin bayi Anda. Seperti apa dunia ini? Apa yang membuat seorang anak bahagia? Apa yang menjengkelkan? Apakah dia memiliki ketakutan dan rasa tidak aman? Apakah dia suka berfantasi? Apakah dia mengalami kesepian di keluarganya?

Uji "keluarga saya"

Anak-anak mempunyai gagasan sendiri tentang keluarga, teori mereka sendiri tentang “unit masyarakat”. Ingin tahu apa pendapat anak Anda tentang hubungan dengan keluarga dekatnya? Beri dia selembar buku sketsa, pensil warna, waktu yang cukup dan tanyakan: “Gambarlah keluarga kita.”

◈ Sebaiknya Anda tidak berada di dekat anak ketika sedang menyelesaikan tugas. Dia harus bebas dan santai, dia tidak boleh mendapat instruksi apa pun: gambarlah sebaik mungkin sehingga dia menyukainya.

◈ Biarlah itu menyenangkan bagi bayi, dan bagi Anda - bahan untuk penelitian.

◈ Jika suasana hati anak Anda sedang buruk atau menyaksikan konflik keluarga sehari sebelumnya, tundalah tes tersebut untuk waktu yang lebih tepat.

◈ Jika seorang anak menanyakan pertanyaan seperti: “Bagaimana cara menggambar?”, “Apa yang harus digambar?” atau “Mulai dari mana?”, hal ini menunjukkan bahwa pada hakikatnya dia tidak mengetahui apa itu “keluarga”. Ini adalah kerikil untuk taman Anda. Penting untuk mencari tahu dan menghilangkan penyebab ketidaktahuan tersebut. Tentu saja ini adalah pekerjaan untuk seluruh keluarga.

◈ Pastikan untuk mendiskusikan gambar yang sudah selesai dengan anak Anda, meskipun “semuanya sudah jelas bagi Anda”. Penting untuk berbicara dengan lantang, memperjelas beberapa poin, bayi akan membantu Anda dalam hal ini dan dengan rela membagikan pemikirannya. Ajukan pertanyaan: “Siapa ini? Siapa yang berikutnya? Berapa banyak jari yang ada di tangannya?

DEKODE UJI

1. Apakah semuanya sudah siap? Sebelum Anda mulai menafsirkan tes ini, Anda harus tahu bahwa tidak ada yang berlebihan atau acak dalam gambar anak-anak. Semuanya penting, semuanya membawa makna tersendiri dan memiliki warna emosional (tekanan pensil dan juga warna). Jika seorang anak tidak menyertakan salah satu anggota keluarganya dalam gambar tersebut, dia tidak “lupa” begitu saja. Dia menggantikan orang ini di tingkat bawah sadar. Seberapa dalam dan apa alasannya? Mungkin hubungan ini dapat disesuaikan sendiri, atau mungkin Anda memerlukan bantuan seorang spesialis. Jika seorang anak lupa menggambarkan dirinya dalam gambar, setidaknya ada dua alasan yang menunjukkan hal ini: “tidak ada yang membutuhkan saya di sini” atau “Saya hidup dengan baik tanpa ditemani ini.”

2. Ukuran gambar. Hukum sederhana berlaku di sini: semakin besar karakter yang digambar, semakin penting bagi anak. Jika kakak atau adik Anda ternyata raksasa, dan ayah serta ibu ternyata cebol, akui bahwa orang tua saat ini memainkan peran sekunder bagi bayinya.

3. Orang asing di antara mereka sendiri. Kebetulan anak-anak selesai menggambar karakter fiksi atau bahkan peralatan. Dalam pikiran mereka, mereka adalah anggota keluarga penuh. Ini bisa berupa teman, tetangga, binatang (nyata dan tidak ada), tokoh dongeng, mobil. Kehadiran karakter tersebut menandakan bahwa anak kurang dalam komunikasi, pengertian, dan kedekatan emosional dalam keluarga, serta mencarinya di luar rumah.

4. Lebih tinggi-lebih rendah. Perhatikan bagaimana karakter diposisikan dalam gambar. Semakin tinggi gambarnya, semakin besar kekuatannya. Oleh karena itu, semakin rendah gambar pada lembaran tersebut, semakin sedikit hak dan wewenang yang dimilikinya. Anda mempunyai kesempatan untuk mencari tahu siapa yang menjalankan pertunjukan di keluarga Anda (jika Anda belum mengetahuinya).

5. Jarak antar karakter. Ini adalah detail penting dalam gambar anak, yang menunjukkan jarak psikologis antara anak dan anggota keluarga yang berbeda. Kedekatan karakter satu sama lain atau sentuhan mereka menunjukkan saling pengertian antar kerabat.

6. Siapakah saya? Jika seorang anak menggambar dirinya kecil di sudut gambar, ini menunjukkan rendahnya harga dirinya. Jika dia melukis dirinya sebagai raksasa yang menempati sebagian besar ruang, dia memiliki pendapat yang baik tentang dirinya sendiri, kekasihnya. Pada prinsipnya, harga diri anak-anak prasekolah sering kali meningkat: bagaimanapun juga, mereka adalah “pangeran dan putri”. Seiring berjalannya waktu, ketika egosentrisme anak-anak lenyap, patina “pilihan” ini akan terhapus pada sebagian besar anak.

7. Hewan peliharaan. Jika anak Anda menggambar anggota keluarga berkaki empat Anda di sebelahnya, jangan tersinggung: ini adalah “orang” tersayang dan sahabat terdekatnya. Lagi pula, dia tidak menuntut apa pun, tidak memaksamu untuk mencuci tangan sebelum makan malam, tidak menyimpan mainan, tidak memarahimu karena celana kotor, dll. Dia tidak membutuhkan apa pun, dia hanya mengibaskan ekornya dengan kegembiraan dan memberikan hewannya, tetapi cinta yang tidak egois. Terlalu banyak keterikatan emosional dengan hewan peliharaan mungkin menunjukkan bahwa anak tersebut kurang mendapat perhatian dari orang lain.

8. Tombol alarm. Karakter yang digambar dengan penuh penekanan, dilingkari beberapa kali, diarsir, menimbulkan kegelisahan terbesar bagi “seniman”. Kecemasan bisa dipicu oleh siapa saja di keluarga. Seringkali orang dewasa (terutama generasi tua) secara tidak sadar menetapkan program dan pantangannya sendiri, dan bagi seorang anak, hal tersebut dapat membawa informasi dan ketakutan negatif. Kecemasan juga bisa diekspresikan dengan gerakan pensil yang malu-malu, garis dan guratan yang lemah.

9. Kepala dan mata. Anggota keluarga Anda yang paling berkepala dingin adalah yang terpintar. Berikan perhatian khusus pada cermin jiwa seseorang—mata. Dalam psikologi, bagian wajah ini mencerminkan keadaan emosi kita, yang menjadi sumber air mata, kesedihan atau kegembiraan. Jika matanya besar, ini adalah teriakan minta tolong, kecemasan yang tinggi, kebutuhan akan kasih sayang dan dukungan. Kalau sebaliknya kecil (berbentuk titik atau celah), di sini Anda bisa membaca larangan mengekspresikan emosi, menahan diri, takut mengekspresikan diri, kelemahan, ketidakpastian, depresi.

10. Telinga. Telinga yang besar menunjukkan keinginan untuk mendengarkan pendapat orang lain. Orang yang telinganya paling besar adalah orang yang paling patuh dan patuh. “Opini publik”, kritik terhadap orang lain, pujian atau kecaman adalah penting baginya. Jika seorang anak menggambar dirinya dengan telinga besar, ini mungkin mencerminkan kualitas orang yang pendengaran: dia memahami dunia melalui pendengaran, dan ini adalah saluran informasi utamanya. Selain itu, telinga yang besar dapat menunjukkan kewaspadaan dan kecemasan: bayi, seperti radar, terus-menerus menangkap informasi mencurigakan tentang dirinya dan dunia.

11. Mulut. Perhatikan ukuran mulutnya. Jika besar, terbuka, teduh, ini adalah sumber teriakan, kebencian, ketidakpuasan, agresi, dan agresi yang diungkapkan. Secara umum, ini bahkan bagus: lebih baik mengungkapkan dan membuang perasaan Anda daripada menumpuk dan menahannya. Jika mulutnya digambar sebagai garis kecil, titik, atau tidak ada sama sekali, berarti karakter tersebut memiliki pantangan dalam mengekspresikan emosinya, terutama emosi negatif. Orang seperti itu takut mengutarakan pendapatnya sendiri, bergantung pada kemauan orang lain, lebih baik dia melaksanakan perintah daripada mengambil inisiatif sendiri. Kehadiran gigi menandakan bahwa karakter tersebut sedang mempertahankan diri dengan cara menyerang.

12. Leher. Bagian tubuh inilah yang menjadi penghubung antara pikiran dan perasaan. Dalam tradisi spiritual Jepang, misalnya, ada konsep “kokoro” - tempat bertemunya pikiran dan hati, perpaduan harmonisnya. Mungkin lehernya adalah tempat ini. Jika digambar berarti tokoh tersebut memiliki akal sehat, pikiran rasional, kemauan atas perasaan. Tidak adanya leher merupakan tanda manifestasi emosi yang tidak terkendali.

13. Tangan. Ini adalah panduan kami dalam dunia hubungan, pencapaian, tujuan, aspirasi. Bersama mereka kita “menguji” kemampuan kita, dengan bantuan mereka kita mewujudkan kemampuan dan bakat kita. Perhatikan keberadaan dan jumlah jari di tangan Anda. Jika ada, ini menunjukkan kepercayaan diri dan kemampuan untuk mengekspresikan diri sebanyak mungkin di dunia. Jari-jari tangan kiri mencerminkan hubungan di dalam lingkaran keluarga, jari-jari tangan kanan - di luarnya. Tangan yang besar berbicara tentang keterbukaan pikiran, keberanian, dan kekuatan.

14. Kaki. Inilah dukungan, keyakinan, kekuatan, keteguhan kami. Kaki yang kuat dengan kaki yang besar menunjukkan bahwa karakter tersebut beralasan dan merasakan dukungan yang kuat dari jenisnya. Kaki kurus yang menggantung di udara menunjukkan keterasingan dari dunia, ketakutan akan hal yang tidak diketahui, dan kurangnya rasa percaya diri. Selain itu, kaki melambangkan terbukanya ruang-ruang baru, kemungkinan pergerakan dalam kehidupan, perubahan dan transformasi dalam ruang mental seseorang.

Mata seseorang, jika diperhatikan dengan sungguh-sungguh dan tidak sembarangan, membawa banyak informasi. Tatap mata anak Anda sesering mungkin. Lakukan ini bukan dengan tujuan “ayolah, katakan yang sebenarnya”, tetapi dengan cinta. Saat Anda berbicara dengan bayi Anda, duduklah dan sejajarkan tubuhnya. Ini akan membantu Anda menjalin hubungan anak-anak, bukan hubungan orang tua-anak. Semakin sering “anak batin” Anda berhubungan dengan bayi Anda, semakin besar peluang Anda untuk memahami sifat kesadaran anak-anak dan menerimanya apa adanya.

Fakta yang menyedihkan

Hasil berbagai tes yang dilakukan para psikolog menunjukkan bahwa anak-anak modern semakin malas untuk berkreasi, berpikir kreatif, berfantasi dan bermimpi. Jika Anda meminta seorang anak menggambar sesuatu seperti itu, dia paling sering menggambar benda-benda primitif: titik, tongkat, lingkaran. Ada penjelasan untuk ini. Anak-anak sangat fokus pada evaluasi orang dewasa, pada hasil dan pujian, bukan pada proses demi kesenangan.

Sebelum memulai tes, pastikan anak Anda tidak lelah, tidak lapar, dan dalam suasana hati yang baik. Jika anak Anda tidak mau menjawab pertanyaan sekarang, jangan memaksanya, tunggu beberapa saat lagi. Pada usia 4 tahun, cobalah mengajukan pertanyaan dengan nada bercanda. Harap diingat bahwa hasil tes hanya untuk panduan.

TES

1. Masukkan detail Anda:
   • Siapa namamu?
   • Apa nama belakang Anda?
   • Apakah kau seorang lelaki atau perempuan?
   • Berapa usiamu?

1. Singkatnya, semua item ini dapat disebut apa:

Kami memberi tanda “+” jika anak menjawab semua pertanyaan dengan benar.

1. Hitung objeknya (harus ada tepat 4 item):

Kita beri tanda “+” jika anak menghitung dengan benar, dan tanpa disuruh.

1. Apa bentuk benda-benda tersebut? (hanya lingkaran dan persegi):

Kami memberi tanda “+” jika anak menjawab 2 pertanyaan dengan benar.

1. Ucapkan sebuah kalimat kepada anak Anda: “Dengarkan baik-baik 9 , 3 , 7 , mengulang".

Kami memberi tanda “+” jika anak mengulangi ketiga angka dengan benar.

Hasil:

Anda memiliki segalanya « + » – Perkembangan anak sesuai dengan usianya.

Jika ada « - » – tes anak Anda menggunakan tes selama 3 tahun. Jika tidak ada satupun minus dalam ulangan untuk anak usia 3 tahun - Perkembangan anak sesuai dengan usianya. Jika setidaknya ada satu « - » – Anda harus menunjukkan bayi Anda ke psikolog anak.

Jika dua atau lebih « - » - anak Anda berkembang agak berbeda dibandingkan teman-temannya. Konsultasikan dengan psikolog anak, dia akan membantu Anda memilih pendekatan khusus untuk mengajar bayi Anda.

Ada permainan edukatif yang luar biasa di situs web kami!

Pertanyaan No. 1 – periksa kesadaran umum anak.

Soal nomor 2 - menguji kemampuan memahami apa yang terjadi di sekitar.

Soal No. 3 – menguji tingkat berpikir matematis.

Pertanyaan No. 4 – memeriksa tingkat persepsi anak.

Pertanyaan No. 5 – bertanggung jawab untuk memeriksa rentang perhatian bayi Anda.

Pilih item yang sesuai dengan usia kronologis anak Anda. Terlebih lagi, jika bayi berusia empat tahun lima bulan, pilih item yang sesuai dengan empat tahun. Dalam kuesioner, beri tanda plus di sebelah pertanyaan yang dapat Anda berikan jawaban positif, dan tanda minus jika jawabannya negatif.

4 TAHUN

Kesadaran umum. Sebutkan nama depan, nama belakang, jenis kelamin Anda; Ajukan pertanyaan tentang gender dalam bentuk berikut: “Apakah Anda perempuan atau laki-laki?”; (penilaian positif - semuanya diberi nama dengan benar).

Pemahaman umum. Sebutkan beberapa objek yang ditampilkan dan kata generalisasinya (bagaimana bisa disebut dalam satu kata?); penilaian positif - kata generalisasi diberi nama dengan benar (sepatu, pakaian, piring, transportasi).

Konsentrasi perhatian. Sebutkan tiga angka (dengarkan baik-baik, sekarang saya akan menyebutkan tiga angka: 3, 8, 5 - ulangi); skor positif – ketiga angka diberi nama dengan benar.

Pemikiran matematis praktis. Hitung 4 benda (hitung berapa kubus yang ada di depan Anda); penilaian positif - dihitung dengan benar dan tanpa disuruh.

Penalaran Induktif. Pengetahuan tentang bentuk geometris paling sederhana: lingkaran dan persegi (bentuk bola apa?, jendela bentuk apa?); penilaian positif – dari tiga pertanyaan, dua jawaban benar.

Pengalaman persepsi. Bandingkan panjang garis (siapkan satu set tiga garis atau potongan kertas dengan panjang berbeda, tunjukkan kepada anak dua garis tersebut tiga kali. Pertanyaan: “Mana yang lebih panjang?”); skor positif – dengan dua jawaban yang benar.

5 TAHUN

Kesadaran umum. Jam berapa sekarang, jam berapa (pagi, siang, malam); penilaian positif - semuanya diberi nama dengan benar.

Pemahaman umum. Memahami hubungan sebab akibat yang paling sederhana (mengapa ibu mencuci pakaian?); satu pertanyaan diajukan; nilai positif - jika jawabannya benar.

Konsentrasi perhatian. Menggunakan pengetahuan tentang bentuk geometris abstrak (perhatikan baik-baik dan sebutkan benda apa saja yang berbentuk bulat dan persegi di sekitar kita); dua item yang diberi nama dengan benar – penilaian positif.

Pemikiran matematis praktis. Hitung beberapa benda yang melewati sepuluh (sampai 15); (hitung berapa banyak kubus yang ada).

Penalaran Induktif. Sebutkan kegunaan barang-barang rumah tangga (untuk apa meja, kursi, pulpen, wajan?). segera tunjukkan tiga benda atau gambar beserta gambarnya); penilaian positif – ​​tujuan dari dua item dijelaskan dengan benar.

Pengalaman persepsi. Membedakan warna primer (apa warna pensilnya?). Tampilkan merah, biru, kuning; penilaian positif - jika jawabannya benar.

Interpretasi hasil

Jika belum diberikan kekurangannya, tingkat perkembangan mental anak sesuai dengan norma usia.

Ada dua atau lebih kelemahan - bayi berkembang dengan cara yang unik, agak berbeda dari kebanyakan teman sebayanya. Oleh karena itu, disarankan untuk berkonsultasi dengan psikolog anak yang akan memberikan nasihat khusus dalam membesarkan dan mendidik anak.

Kalau minusnya hanya satu, kita lanjutkan ke pemeriksaan tambahan.

Pemeriksaan tambahan

Anak diuji pada suatu benda yang sesuai dengan periode usia sebelumnya. Prosedurnya sama seperti pada ujian utama.

Jika tidak ada satu pun jawaban yang kurang, maka tingkat perkembangan mental sesuai dengan norma usia. Setidaknya ada satu kelemahan - disarankan untuk berkonsultasi dengan psikolog.

Jangan lupa: jika bayi Anda baru saja menginjak usia empat tahun, dan ia belum belajar, katakanlah, berhitung sampai empat, tidak perlu panik. Lagi pula, bayi masih punya waktu satu tahun penuh untuk menguasai keterampilan ini!