Šírka bloku px

Skopírujte tento kód a vložte ho na svoj web

Popisy snímok:

Zopakujme si teóriu literatúry!

• Príprava na skúšku z literatúry

• Fadeeva T.V.
• MOU Gymnázium č.3
• Chabarovsk

• 1.1 Beletria ako umenie slova.
• 1.2 Folklór. žánre folklóru.
• 1.3 Umelecký obraz. Umelecký čas a priestor.
• 1.4 Obsah a forma. Poetika.
• 1.5 Autorský zámer a jeho realizácia. Umelecký vynález. Beletria.
• 1.6 Historický a literárny proces. Literárne trendy a prúdy:
• klasicizmus, sentimentalizmus, romantizmus, realizmus, modernizmus (symbolizmus, akmeizmus, futurizmus), postmoderna.

Prvky obsahu skontrolované úlohami KIM USE 2011

• 1.7 Literárne žánre: epos, texty piesní, dráma. Žánre literatúry: román,
• epický román, poviedka, poviedka, esej, podobenstvo; báseň, balada;
• lyrická báseň, pieseň, elégia, správa, epigram, óda,
• sonet; komédia, tragédia, dráma.

Prvky obsahu skontrolované úlohami KIM USE 2011

• 1.8 Postavenie autora. Téma. Nápad. Problémy. Zápletka. Zloženie.
• Protiklad. Etapy vývoja akcie: expozícia, dej, vyvrcholenie, rozuzlenie, epilóg. Lyrická odbočka. Konflikt. Autor-rozprávač. Obrázok autora. Postava. Charakter. Typ. Lyrický hrdina. Obrazový systém. Portrét. Scenéria. Hovoriť priezvisko.
• Poznámka.„Večné témy“ a „Večné obrazy“ v literatúre. Patos.
• Zápletka. Charakteristiky reči hrdinu: dialóg, monológ; vnútorná reč. Rozprávka.

Prvky obsahu skontrolované úlohami KIM USE 2011

• 1.9 Detail. Symbol. Podtext.
• 1.10 Psychológia. národnosť. historizmus.
• 1.11 Tragické a komické. Satira, humor, irónia, sarkazmus. Groteskné.
• 1.12 Jazyk umeleckého diela. Rečnícka otázka. Aforizmus. Inverzia. Opakujte. Anafora. Obrazové a expresívne prostriedky v umeleckom diele: prirovnanie, epiteton, metafora (vrátane personifikácia), metonymia. Hyperbola. Alegória. Zvukové písanie: aliterácia, asonancia.

Prvky obsahu skontrolované úlohami KIM USE 2011

• 1.13 Štýl.
• 1.14 Próza a poézia. Systémy verifikácie. Poetické veľkosti: trochej, jamb, daktyl, amfibrach, anapaest. Rytmus. Rhyme. Stanza. Dolnik.
• Prízvukový verš. Prázdny verš. Vers libre.
• 1.15 Literárna kritika.

Literárne rody a žánre

• epický- jeden z troch hlavných druhov literatúry, na rozdiel od lyriky a drámy, vyzdvihujúci objektívny obraz reality, autorský opis udalostí odohrávajúcich sa v priestore a čase, príbeh o rôznych javoch života, ľuďoch, ich osudoch, postavách, činoch, e) Osobitnú úlohu v dielach epických žánrov zohráva nositeľ rozprávania (autor-rozprávač alebo rozprávač), ktorý podáva správy o udalostiach, ich vývoji, o postavách, o ich živote, pričom sa vyčleňuje z zobrazené.

Literárne rody a žánre

• epický
• V závislosti od časového pokrytia udalostí sa rozlišujú hlavné žánre eposu - epos, román, epická báseň alebo epická báseň; médium - príbeh a malý - príbeh, poviedka, esej.
• Do epického žánru patria aj niektoré žánre ústneho ľudového umenia: rozprávka, epos, bájka.

román

• ROMÁN- (z francúzštiny roman - pôvodne: dielo napísané v niektorom z románskych (teda moderných, živých) jazykov, na rozdiel od písaného po latinsky) - epický žáner: veľké epické dielo, ktoré komplexne zobrazuje život ľudí v určitom obdobie alebo na celý život. Charakteristickými vlastnosťami románu sú: multilineárny dej, zachytávajúci osudy množstva postáv; prítomnosť systému ekvivalentných znakov; pokrytie širokého spektra životných javov, formulovanie spoločensky významných problémov; významné trvanie účinku.

román

• Typológiu románu možno bežne reprezentovať takto: autobiografický, dokumentárny, politický, sociálny sa rozlišuje podľa tém; filozofický, intelektuálny; erotika, žena, rodina a domácnosť; historické; dobrodružný, fantastický; satirický; sentimentálny atď. R. Podľa štruktúrnych znakov: R. vo verši, R.-cesta, R.-pamflet, R.-podobenstvo, R.-fejtón atď. Definícia často koreluje R. s dobou, v ktorej sa alebo iný typ R.: antický, rytiersky, vzdelávací, viktoriánsky, gotický, modernistický atď. Okrem toho vyniká R. epos - dielo, v centre ktorého umeleckej pozornosti je osud ľudu, a nie jednotlivec (LN Tolstoj „Vojna a mier“, M.A. Sholokhov „Tichý Don“). Špeciálny typ R. je polyfónny.

Rozprávka

• PRÍBEH- priemerný (medzi príbehom a románom) epický žáner, ktorý predstavuje množstvo epizód zo života hrdinu (hrdinov). Objemovo je P. viac ako príbeh a širšie zobrazuje realitu, kreslí reťaz epizód, ktoré tvoria určité obdobie v živote hlavnej postavy, má viac udalostí a postáv, na rozdiel od románu však napr. pravidlom je jedna dejová línia.

Príbehová esej

• ESAJE - epický žáner: prozaické dielo založené na faktoch, dokumentoch, osobných dojmoch autora, teda na rozdiel od príbehu bez prvkov fikcie. Pre žáner O. je charakteristická aj voľná výstavba a otvorenosť autorskej polohy.
• Podľa stupňa vecnosti sa rozlišuje publicisticko-dokumentárna a umelecká O. V publicisticko-dokumentárnej eseji je dokumentárnosť jej špecifickým žánrovým znakom. Objektmi zobrazenia v umeleckom jazyku sú zvyčajne každodenný život, spôsob života, zvyky určitého prostredia (moralistický jazyk), jeho typickí predstavitelia alebo bystré, výrazné, pestré osobnosti. Takzvaný „fyziologický“ O. (s prevahou opisu), eseje-biografie, cestopis, satirický O.

Podobenstvo

• PODOBENSTVO- Žáner eposu: krátke výpravné dielo poučného charakteru, obsahujúce náboženské alebo mravné učenie v alegorickej (alegorickej) podobe. Blízko bájke, ale líši sa od nej v šírke zovšeobecnenia, význam myšlienky obsiahnutej v P. V P. chýba vymedzenie postáv, označenie miesta a času deja, ukážka javov vo vývoji: jej účelom nie je zobrazovať udalosti, ale podávať ich správy. P. sa často používa na účely priameho poučenia, preto obsahuje vysvetlenie alegórie

Báseň

• POEM- (z gréckeho poiema - tvorba) - lyricko-epický žáner: veľké alebo stredne veľké básnické dielo (básnický príbeh, román vo veršoch), ktorého hlavnými znakmi je prítomnosť zápletky (ako v epose) a obraz lyrického hrdinu (ako v textoch piesní): napr.: J. Byron "Childe Harold's Pilgrimage", A.S. Puškin „Bronzový jazdec“, A. Akhmatova „Báseň bez hrdinu“ atď.
• Spočiatku, v staroveku, obsah básne vychádzal z hrdinských a mytologických zápletiek, no postupom času sa jej žánrový obsah rozširoval: básňou sa nazýval nielen básnický text hrdinského, historického, lyrického či satirického charakteru, ale aj prozaické dielo, ktorého autor sa snažil zdôrazniť mierku výtvarného stvárnenia (napr.: N.V. Gogola „Mŕtve duše“).

Balada

• BALADA- (z franc. balada - tanečná pieseň) - žáner lyricko-epickej poézie: výpravná pieseň alebo báseň pomerne malého objemu, s dynamickým vývojom deja, základom ktorého je mimoriadna udalosť. V balade je často prvok tajomného, ​​fantastického, nevysvetliteľného, ​​nevysloveného, ​​ba až tragicky neriešiteľného. Pôvodom sa balady spájajú s povesťami, ľudovými povesťami, spájajú v sebe znaky príbehu a piesne.
• Balada je jedným z hlavných žánrov v poézii sentimentalizmu a romantizmu. Napríklad: balady od V.A. Žukovskij, M.Yu. Lermontov.

Literárne rody a žánre

• Texty piesní- (z gréckeho lyricos - spev za zvukov lýry) - jeden z troch hlavných druhov literatúry, vyzdvihujúci subjektívny obraz skutočnosti: jednotlivé stavy, myšlienky, pocity, dojmy autora spôsobené určitými okolnosťami, dojmy. V L. sa život odráža v zážitkoch básnika (alebo lyrického hrdinu): nie je rozprávaný, ale vytvára sa obraz-zážitok. Najdôležitejšou vlastnosťou L. je schopnosť sprostredkovať jediný (pocit, stav) ako univerzálny. Charakteristické črty textov: básnická forma, rytmus, nedostatok deja, malý rozmer.

Literárne rody a žánre

• Tematicky (podmienečne) sú texty krajinárske, priateľské, ľúbostné, politické, filozofické atď.. Lyrické žánre zvyčajne zahŕňajú ódu, elégiu, epigram, posolstvo, hymnus atď.

Sonet

• SONNET- (z tal. soneta - pieseň) - básnická forma: báseň o 14 riadkoch, pozostávajúca z dvoch štvorverší (quatrain) a dvoch trojverší (tercetes). Vznikol na Sicílii v 13. storočí, neskôr sa k tejto podobe priklonili F. Petrarca, Dante, W. Shakespeare a ďalší.Prvý ruský sonet patrí V.K. Trediakovského. V dvadsiatom storočí sonet sa stal obľúbeným žánrom filozofických a milostných textov.
• Za vynikajúcu básnickú formu sa považuje veniec sonetov - báseň pätnástich sonetov prepojených tak, že posledný verš predchádzajúceho sonetu sa opakuje v prvom riadku nasledujúceho a záverečný sonet (hlavný, teda hlavný) pozostáva z prvých riadkov všetkých predchádzajúcich, napríklad "Veniec sonetov" od V. Soloukhina ("Veniec sonetov je starý sen...").

Elégia

• ELEGIE- (grécka elegeia< от elegos - жалобная песня) - жанр лирики: стихотворение медитативного (от лат. meditatio - углубленное размышление) или эмоционального содержания, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, как правило, проникнутые настроениями грусти, светлой печали. Чаще всего написано от первого лица. Наиболее распространенные темы элегии - созерцание природы, сопровождающееся философскими раздумьями, любовь, как правило, неразделенная, жизнь и смерть и др. и др. Наибольшей популярностью этот возникший в античную эпоху жанр пользовался в поэзии сентиментализма и романтизма.

Správa

• MESSAGE- poetický žáner: básnický list, dielo napísané vo forme výzvy niekomu a obsahujúce výzvy, žiadosti, priania atď. („Čaadajevovi“, „Správa cenzorovi“ od AS Puškina; „Odkaz proletárskym básnikom“ "V.V. Majakovskij). Sú tam posolstvá lyrické, priateľské, satirické, publicistické atď.

Ó áno

• Ó ÁNO- (z gréckeho oide - pieseň) - žáner textu, slávnostná báseň nadšeného charakteru, určená na ospevovanie osoby, javu alebo udalosti. Napríklad: M.V. Lomonosov "Óda v deň nástupu na celoruský trón Jej Veličenstva cisárovnej Elisavety Petrovna v roku 1747".

Epigram

• EPIGRAM- (z gréckeho epigramma - nápis) - krátka satirická báseň zosmiešňujúca osobu alebo obsahujúca reakciu na aktuálne udalosti vo verejnom živote, napríklad E. D. D. Minaev "Boborykin v úlohe Chatského": Kočiar ku mne, koč! ("Beda vtipu", dejstvo IV.) Na javisku, keď som videl túto hru, som plakal iba nad tým, že v prvom dejstve neponúkli Boborykinov koč. 1864

Literárne rody a žánre

• dráma- (z gréckeho dráma - akcia) 1) Jeden z troch hlavných druhov literatúry, odrážajúci život v akciách odohrávajúcich sa v súčasnosti. Dramatický žáner zahŕňa tragédie, komédie, vlastné drámy, melodrámy a vaudeville. 2) Dráma v užšom zmysle slova je jedným z popredných žánrov dramaturgie; literárne dielo napísané formou dialógu postáv. Navrhnuté na hranie na pódiu. Zamerané na veľkolepý výraz. Vzťah ľudí, konflikty, ktoré medzi nimi vznikajú, sa odhaľujú konaním postáv a sú zhmotnené v monológno-dialogickej podobe. Na rozdiel od tragédie sa dráma nekončí katarziou.

Komédia

• KOMÉDIA- (z gréčtiny z komos - veselý dav< k?mos - веселая толпа, процессия на дионисийских празднествах и odie - песня) - один из ведущих жанров драмы: произведение, в основе которого лежит осмеяние общественного и человеческого несовершенства. Различают "К. положений" (предпочтение отдается событиям, интриге: Шекспир "Комедия ошибок"), "К. нравов" (в основе ее - яркое изображение общественных нравов: "Тартюф" Ж.-Б. Мольера), сатирическую К. ("Клоп" В.В. Маяковского), К. характеров (источник смешного - характеры: "Горе от ума" А.С. Грибоедова). Часто возможно слияние тех или иных названных разновидностей К. (Н.В. Гоголь "Ревизор").

Tragédia

• TRAGÉDIA < греч. tragos - козел и ode - песнь) - один из основных жанров драмы в 1 знач. : пьеса, в которой изображаются крайне острые, зачастую неразрешимые жизненные противоречия. В основе сюжета Т. - непримиримый конфликт Героя, сильной личности, с надличными силами (судьбой, государством, стихией и др.) или с самим собой. В этой борьбе герой, как правило, погибает, но одерживает нравственную победу. Цель Т. - вызвать в зрителе потрясение увиденным, что, в свою очередь, рождает в их сердцах скорбь и сострадание: такое душевное состояние ведет к катарсису. Вершинами жанра Т. считаются пьесы древнегреческих трагиков Эсхила, Софокла и Еврипида, а в новое время - Т. У. Шекспира, П. Корнеля, Ж. Расина Ф. Шиллера, И.-В. Гете, А.С. Пушкина и др.

Námet a nápad

• Téma- (z gr. thema - čo je základ) - námet obrazu v umeleckom diele: okruh životných javov a udalostí, o ktorých autor píše. Témou nie je to, čo je v diele priamo zobrazené, ale to, čo sa „číta“ za udalosťami, konfliktom, vzťahmi postáv atď.. Napríklad námetom románu I.S. Turgenevovi „Otcovia a synovia“ nie sú konfliktom generácií, zosobneným na obrazoch Bazarova a Kirsanovcov, ale štúdiou nového ľudského typu (nihilistu), ktorý sa objavil v ruskom živote v 40. a 50. rokoch. 19. storočie Román od N.S. Leskov "Nikde".

Námet a nápad

• Nápad- z gréčtiny. idea – idea, koncept, prototyp, reprezentácia) – hlavná myšlienka, ktorá je základom umeleckého diela. Myšlienka sa realizuje cez celý systém obrazov, odkrýva sa v celej umeleckej štruktúre diela a dáva tak predstavu o postoji autora k zobrazovanému.

Problém

• PROBLÉM - (grécky problema - úloha, úloha) - otázka položená v umeleckom diele a vyžadujúca si riešenie. Problém môže a nemusí byť vyriešený. Jedna a tá istá téma môže slúžiť ako základ pre nastolenie rôznych problémov (morálnych, filozofických, etických, estetických, náboženských atď.).

Problémy

• PROBLÉMY - súbor problémov, ktoré autor kladie v práci a ktoré môžu byť samostatné alebo podriadené hlavnému problému. Druhy P. v umeleckom diele: spoločensko-politický, morálny a etický, národno-historický, filozofický atď.

Zápletka

• PLOT- (z franc. sujet - námet) - udalosť alebo súbor udalostí v epických a dramatických dielach, ktorých vývoj umožňuje spisovateľovi odhaliť charaktery postáv a podstatu zobrazovaných javov v súlade so zámerom autora. Dej je založený na konflikte. V deji sa zvyčajne rozlišujú také štrukturálne prvky, ako je dej, vývoj akcie, vyvrcholenie a rozuzlenie. Podľa S.I. Kormilova, zápletku možno nazvať „obrazom udalosti alebo reťazca udalostí“, pričom zápletka je udalosťou základu rozprávania a dá sa stručne prerozprávať.

zápletka

• FABULA- (z lat. fabula - príbeh, rozprávanie) - reťaz, sled udalostí v epickom alebo dramatickom diele, ktorý je základom zápletky. Na rozdiel od zápletky možno F. stručne prerozprávať. "F. je to, čo sa skutočne stalo, zápletka je taká, ako sa o tom čitateľ dozvedel" (B.M. Tomashevsky). Okrem toho sa ten istý F. môže stať základom pre mnoho rôznych zápletiek (napríklad príbeh imaginárneho audítora použil nielen N. V. Gogol, ale aj iní autori).

Zloženie

• ZLOŽENIE- (z lat. compositio - zostavenie, spojenie, doplnenie) - stavba umeleckého diela: umiestnenie a prepojenie jeho častí, obrazov, epizód v súlade s obsahom, žánrovou formou a zámerom autora. V najvšeobecnejšej forme sú lineárne (napríklad román IA Gončarova „Obyčajný príbeh“), inverzia (napríklad príbeh IA Bunina „Ľahký dych“), prstencové (napríklad príbeh V. Nabokova „Kruh“). a ďalšie zloženie.

Etapy vývoja akcie

• VYSTAVENIE- (z lat. expositio - prezentácia) - časť literárneho diela, zvyčajne predchádzajúca zápletke (pozri) a obsahujúca údaje o postavách, mieste a čase deja, opis okolností, ktoré sa odohrali pred jeho začiatkom. . Nie všetky diela však majú E., navyše v súlade so zámerom autora sa môže nachádzať aj za zápletkou, teda v strede či na konci textu (napr. Čičikov životopis v jedenástej kapitole r. NV Gogoľove mŕtve duše). V skutočnosti existujú E., ktoré zobrazujú okolnosti predchádzajúce začiatku akcie (napríklad prvá časť románu IA Goncharova „Oblomov“, úvodné kapitoly románu IS Turgeneva „V predvečer“ atď. ), a E. hrdinu, odhaľujúce formovanie charakteru hlavnej postavy (prvá kapitola románu „Eugene Onegin“, kapitola „Seržant stráže“ v príbehu „Kapitánova dcéra“ od A.S. Puškina).

Etapy vývoja akcie

• STRING- prvok zápletky; udalosť, ktorá slúžila ako začiatok vzniku a rozvoja konfliktu v umeleckom diele; epizóda, ktorá určuje celé následné nasadenie akcie. V "Inšpektor" N.V. Gogoľ, napríklad Z. je správa guvernéra o príchode revízora.
• KULMINÁCIA- (z lat. culmen - vrchol) - štrukturálny prvok zápletky: vrchol konfliktu, moment najvyššieho napätia akcie, maximálne prehĺbenie rozporov. K. najplnšie odhaľuje hlavný problém diela a charaktery postáv, po ktorých akcia väčšinou slabne. Pred rozuzlením. V dielach s mnohými dejovými líniami môže byť nie jeden, ale niekoľko vrcholov.

Etapy vývoja akcie

• VYHLASOVAŤ- štrukturálny prvok zápletky: záverečná epizóda vo vývoji deja, ktorá opisuje vyriešenie konfliktu umeleckého diela, naznačuje možné spôsoby jeho riešenia alebo odhaľuje jeho zásadnú neriešiteľnosť.
• EPILOG- (z gréckeho epilogos - doslov) - časť textu umeleckého diela, ktorá presahuje hranice deja: autorkin príbeh o tom, čo sa stalo s postavami po rozuzlení dejovej akcie, o ďalšom osude z postáv.

Lyrická odbočka

• LYRICKÁ RETRAKTÁŽ - naddejový prvok diela: priama autorská úvaha, úvaha, výpoveď vyjadrujúca postoj k zobrazovanému alebo s ním nepriamo súvisiaca (lyrické odbočky v "Eugene Onegin" od A.S. Puškina). Autorova zámerná odbočka od deja rozprávania môže mať podobu spomienok, apelov autora na čitateľov (lyrická odbočka v 6. kapitole N.V. Gogoľa „Mŕtve duše“).

Konflikt

• KONFLIKT- (z lat. konfliktus - stret) - ostrý stret postáv a okolností, názorov a životných princípov, ktorý je základom pre pôsobenie umeleckého diela. Konflikt sa prejavuje v konfrontácii, protirečení, strete medzi hrdinami, skupinami hrdinov, hrdinom a spoločnosťou, alebo vo vnútornom boji hrdinu so sebou samým.
• Vývoj konfliktu uvádza do pohybu dejovú akciu. Konflikt môže byť riešiteľný alebo neriešiteľný (tragický konflikt), explicitný alebo skrytý, vonkajší (priame strety postáv) alebo vnútorný (konfrontácia v duši hrdinu).

autora

• AUTOR- (z lat. au (c) tor - tvorca) - treba rozlišovať pojmy:
• autor životopisov, spisovateľ (A.S. Puškin, 1799 - 1837);
• autor - tvorca (tvorca) literárneho diela, ktorého predstavy o svete a človeku sa odrážajú v celej štruktúre diela, ktoré tvorí (A.S. Puškin, autor románu „Eugene Onegin“);
• autor - obraz, postava, protagonista umeleckého diela, uvažovaný v množstve iných postáv; môže byť mimoriadne blízky životopisnému A. alebo od neho zámerne vzdialený (obraz autora v románe A.S. Puškina „Eugene Onegin“);
• autor je „znakom umeleckého systému“ (definícia G. Gukovského).

Postava

• CHARAKTER- (fr. personnage, z lat. persona - osoba, osobnosť) - všeobecné meno akejkoľvek postavy v literárnom diele.
• Postavy sa delia na hlavné, vedľajšie, epizodické, mimo javiska (v hrách). Niekedy sa výraz postava používa nie vo vzťahu k hlavným, ale k vedľajším postavám.

Charakter

• CHARAKTER LITERÁRNY- (z gréc. znak - črta, črta) - umelecký obraz človeka, v ktorom na rozdiel od typu prevládajú individuálne črty, sociálna, každodenná, psychická podmienenosť osobnostných čŕt, ktoré sa prejavujú za určitých okolností, a jednotlivec môže byť odhalený na pozadí typický a naopak (napr. Hamlet W. Shakespeara je typickou osobou konca renesancie, no zároveň nositeľom osobnostných čŕt, ktoré sú len jemu vlastné).

Typ

• TYP- (z gréčtiny typos - ukážka) - umelecký obraz človeka, ktorého individuálne črty a správanie stelesňujú vlastnosti vlastné ľuďom určitej doby, sociálneho prostredia, sociálnej skupiny, národnosti atď. Typizácia je typ umeleckého zovšeobecnenia. charakteristické predovšetkým pre realizmus. Napríklad ruská literatúra XIX storočia. boli objavené typy malého človeka (Samson Vyrin v A.S. Puškinovom „Predsedovi stanice“, Akaky Akakijevič Bašmačkin v „Vršku“ N. V. Gogoľa, nadbytočný človek (Eugene Onegin v rovnomennom románe A. S. Puškina, Pečorin v „ Náš hrdina Čas" od M. Yu. Lermontova, Rudin v rovnomennom románe od IS Turgeneva (ktorý vlastní definíciu, ktorá sa prvýkrát objavila v Denníku nadbytočného muža) atď.

Lyrický hrdina

• LYRICKÝ HRDINA- obdarený stabilnými osobnostnými črtami, jedinečnosťou vzhľadu, individuálnym osudom, podmieneným obrazom človeka, ktorý o sebe hovorí „ja“ v lyrickej básni; jeden zo spôsobov vyjadrenia autorovho vedomia v lyrickom diele. Lyrický hrdina (termín zaviedol Yu. Tynyanov) nie je totožný s obrazom autora – tvorcu diela. Duchovné prežívanie autora, systém jeho svetonázoru a svetonázoru sa v lyrickom diele nepremieta priamo, ale nepriamo, cez vnútorný svet, zážitky, duševné stavy, spôsob rečového sebavyjadrenia lyrického hrdinu.

Portrét

• PORTRÉT- (francúzsky portrét - portrét, obraz) - jeden z prostriedkov na vytvorenie obrazu: obraz vzhľadu hrdinu literárneho diela ako spôsob jeho charakterizácie. Môže obsahovať popis výzoru, činov a stavov postavy (tzv. dynamický portrét, ktorý kreslí mimiku, oči, mimiku, gestá, držanie tela), ako aj črty tvorené prostredím alebo odrážajúce osobnosť. postavy: oblečenie, správanie.
• Špeciálny typ opisu – psychologický portrét – umožňuje autorovi odhaliť charakter, vnútorný svet a emocionálne zážitky hrdinu. Napríklad portrét Pečorina v románe M.Yu je psychologický. Lermontov "Hrdina našej doby", portréty hrdinov F.M. Dostojevského.

Scenéria

• SCENERY- (z franc. paysage, od pays - krajina, lokalita) - opis prírody ako súčasti reálneho prostredia, v ktorom sa akcia odohráva, obraz prírody. Krajina môže zdôrazniť alebo sprostredkovať stav mysle postáv, zatiaľ čo vnútorný stav človeka sa pripodobňuje alebo kontrastuje so životom prírody.

Scenéria

• V závislosti od predmetu obrazu, štýlu a umeleckej metódy krajina plní v diele rôzne funkcie, napr.: sentimentalistická literatúra dôsledne zobrazuje hrdinov v lone krásnej, pokojnej prírody, v romantickom diele spravidla krajina. , sa stáva odrazom násilných vášní hrdinov, teda tradičných pre romantizmus zložiek zobrazovaného prírodného sveta: more, hory, obloha, step atď.
• Krajina môže plniť aj sociálnu funkciu (napr. 3. kapitola románu I.S. Turgeneva „Otcovia a synovia“, román F.M. Dostojevského „Zločin a trest“). V textoch má krajina zvyčajne samostatný význam a odráža vnímanie prírody lyrickým hrdinom alebo lyrickým subjektom.

poznámka

• POZNÁMKA- (z franc. remargue - poznámka, poznámka, vysvetlenie) - vysvetlenie uvedené spravidla v zátvorkách autorom k textu hry. V R., ktorému predchádza text ako celok, akt, jav, epizóda alebo replika, sa informuje o mieste a čase deja, prostredí, minulosti postáv, ich psychickom stave, tempe reči, gestá, intonácia atď. R. často otvára autorovo hodnotenie toho, čo sa deje (napr. v hre M. Gorkého „Na dne“: „Pivnica, ktorá vyzerá ako jaskyňa. Strop je ťažký, kamenné klenby... "). Pre mnohé hry dvadsiateho storočia. charakteristický je takzvaný detailný (gravitujúci smerom k rozprávaniu) R.

Patos

• PATHOS- (z gréc. patos - vášeň, cit) - citový a hodnotiaci postoj spisovateľa k realite, ktorú zobrazuje, emocionálne rozpoloženie diela, ktoré určuje jeho celkové vyznenie. Existujú druhy pátosu: hrdinský, tragický, komický.

skaz

• SKAZ - 1. Typ rozprávania založený na štylizácii reči hrdinu, ktorý vystupuje ako rozprávač. Rozprávanie v S. sa vedie v mene hrdinu (postavy), rečovým spôsobom, ktorý je mu vlastný, a napodobňuje živú hovorovú reč so všetkými znakmi charakteristickými pre ústnu formu reči (spontaneita reči, často používanie hovorovej reči). a hovorová slovná zásoba a frazeológia, používanie dialektizmov, profesionalizmov, žargónu, neúplných viet). Príkladom S. v ruskej literatúre sú „Večery na farme pri Dikanke“ od N.V. Gogoľ, "Lefty", "The Enchanted Wanderer" N.S. Leskov, poviedky P. Bažova, mnohé poviedky M. Zoščenka.
• 2. Naratívny žáner, dielo vo forme rozprávky.

Vnútorný monológ

• VNÚTORNÝ MONOLÓG- umelecká technika psychologizmu: reprodukcia reči postavy, adresovanej jej samej a nie vyslovenej nahlas. Je široko používaný v umeleckých dielach s cieľom odhaliť vnútorné skúsenosti hrdinu, obnoviť jeho vnútorný svet. Vnútorný monológ napodobňuje ústnu reč postavy, ktorá sa priamo rodí v danom časovom okamihu, preto má často nelineárny charakter: odráža stav mysle postavy ako prúd pocitov, obrazov, spomienok, ktorým môže chýbať. logický, sémantický a syntaktický poriadok.

Detail

• UMELECKÉ DETAILY- (z francúzskeho detail - detail, maličkosť, osobitosť) - jeden z prostriedkov tvorby obrazu: autorom zvýraznený prvok umeleckého obrazu, ktorý nesie v diele výraznú sémantickú a emocionálnu záťaž. D. x. dokáže reprodukovať črty každodenného života, prostredia, krajiny, portrétu (detail portrétu), interiéru, akcie alebo stavu (psychologický detail), reč hrdinu (detail reči) atď.; slúži na vizualizáciu a charakterizáciu postáv a ich prostredia. Túžba autora po detaile je spravidla diktovaná úlohou dosiahnuť vyčerpávajúcu úplnosť obrazu.

Symbol

• SYMBOL- (z gréc. symbolon - znak, poznávacie znamenie) - univerzálna estetická kategória, osobitný umelecký obraz-znak. Na rozdiel od znaku-symbolu obsahujúceho jednoznačný praktický význam (napríklad v matematike), metafory a alegórie, symbol nemá jeden alebo viacero, ale nevyčerpateľný súbor významov a má mimoriadnu sémantickú kapacitu.

podtext

• PODTEXT- skrytý význam výpovede, nevyjadrený priamo, ale vyplývajúci zo situácie, jednotlivých detailov, replík, dialógov postáv, vnútorného obsahu reči. Podtext sa nezhoduje s priamym významom výpovede, s tým, čo postavy hovoria, ale umožňuje pochopiť, ako sa cítia. V umeleckom diele podtext často prezrádza autorov postoj k postavám, ich vzťahom a udalostiam. Príkladom majstrovského využitia podtextu sú hry A.P. Čechov, príbehy I.A. Bunin (napríklad "Studená jeseň"), báseň M. Tsvetaeva "Túžba po vlasti! .. Na dlhú dobu ...".

psychológia

• PSYCHOLOGIZMUS- (z gréckeho psyché - duša a logos - pojem, slovo) - spôsob zobrazenia duševného života človeka v umeleckom diele: znovuvytvorenie vnútorného života postavy, jeho dynamika, zmeny duševných stavov, analýza postavy osobnostné rysy.
• Psychológia môže byť explicitná - otvorená (priama reprodukcia vnútornej reči hrdinu alebo obrazov, ktoré vznikajú v jeho predstavách, vedomí, pamäti, napríklad "dialektika duše" v dielach LN Tolstého) a implicitná - skrytá, prevzatá preč do „podtextu“ (napríklad „tajná psychológia“ v Turgenevových románoch, kde sa vnútorný stav postáv odhaľuje prostredníctvom výrazných gest, čŕt reči, mimiky).

tragický

• TRAGICKÝ- (z gréckeho tragodia - kozia pieseň< греч. tragos - козел и ode - песнь) - эстетическая категория, обозначающая принципиальную неразрешимость конфликта в художественном произведении, трагическое противостояние личности и мира влечет за собой гибель или тяжелейшие страдания героя, достойного глубокого сочувствия и уважения. Однако эта гибель вызывает не только отчаяние, но и просветление, очищение (КАТАРСИС), возвышает душу читателя. Трагическое может быть свойственно произведению любого жанра.

Komická satira

• SATIRA- (z lat. satura - zmes, mieš, všelijaké veci) - Druh komiky: spôsob prejavu komiky v umení, ktorý spočíva v ničení výsmechu z javov, ktoré sa autorovi zdajú byť zhubné. S. je najakútnejšia forma výpovede reality. Ak je humor výsmechom „súkromného“, potom je S. spravidla výsmechom „všeobecného“, odsudzovaním spoločenských a morálnych nerestí a nedostatkov (napr. Gulliverove cesty od J. Swifta). Satirický začiatok môže byť prítomný v dielach akéhokoľvek žánru: komédie, frašky, texty literárnych a ľudových piesní, príbehy, romány, romány, anekdoty, príslovia atď.

humor

• HUMOR- (z anglického humoru - komédia, rozmar, nálada< лат. humor – влага; восходит к с древним представлениям о том, что четыре телесные жидкости определяют темперамент человека) - вид комического: способ проявления комического в искусстве, заключающийся в добродушной насмешке; смех, имеющий своей задачей не обличение, а указание или намек на недостатки, которые не носят характера пороков.

Sarkazmus

• SARKAZMUS- (z gréckeho sarkasmos (doslova "slzné mäso") - výsmech) - druh komiky: zlý, žieravý výsmech, výsmech obsahujúci zničujúce hodnotenie osoby, predmetu alebo javu, najvyšší stupeň irónie. Podstata irónie spočíva v alegórii, jemnom náznaku, zatiaľ čo S. sa vyznačuje extrémnou mierou citovej otvorenosti, pátosom popierania, prechádzajúcim do rozhorčenia.

Groteskné

• GROTESKA- (z tal. grottesco - bizarný) - druh komiksu: zobrazenie ľudí, predmetov alebo javov, ktoré narúša hranice hodnovernosti, vo fantasticky prehnanej, škaredej komiksovej forme. Groteska je založená na spojení skutočného a neskutočného, ​​hrozného a vtipného, ​​tragického a komického, škaredého a krásneho. Odlišuje sa od iných druhov komiksu v tom, že vtipné v ňom nie sú oddelené od strašného, ​​čo umožňuje autorovi ukázať rozpory života v konkrétnom obrázku a vytvoriť akútne satirický obraz.
• Príklady diel, v ktorých sa G. široko používa na vytvorenie satirického obrazu, sú N.V. Gogoľ, „Dejiny mesta“, „Ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“ od M.E. Saltykov-Shchedrin.

Spomienka

• REMINISCENCE- (z neskorolat. reminiscentia - spomienka) - implicitný odkaz na iný text, sugestívny na jeho spomienku a určený pre čitateľské združenia; reprodukcia jednotlivých prvkov svojho skoršieho (autoreminiscencia) alebo cudzieho diela autorom v literárnom texte pomocou citátov (často skrytých), výpožičiek obrázkov, rytmicko-syntaktických ťahov a pod.

Úlohy 1. Uveďte názov prostriedkov umeleckého vyjadrovania, ktoré používa Tyutchev

• Poškodenie, vyčerpanie – a na všetkom
• Ten jemný blednúci úsmev,
• Čo v racionálnej bytosti nazývame
• Božská hanblivosť utrpenia.

2. Ako sa nazýva spojenie riadkov spojených spoločným rýmom a intonáciou?

• Príroda je sfinga. A čím viac sa vracia
• Svojím umením ničí človeka,
• Čo možno nie zo storočia
• Neexistuje žiadna hádanka a žiadna nebola.

3. Akú výtvarnú techniku ​​syntaktickej organizácie verša používa Tyutchev?

• Tieto chudobné dediny
• Táto úbohá príroda
• Krajina domorodej trpezlivosti,
• Okraj ruského ľudu.

4. Aké prostriedky používa Fet, obdarúva prírodu ľudskými pocitmi a skúsenosťami?

• farba záhrada dýcha
• jablko, čerešňa,
• Takže sa drží, bozkáva,
• Tajne a nenápadne

5. Ako sa nazývajú súzvuky koncov básnických riadkov?

• Letný večer je tichý a jasný.
• Pozrite sa, ako spia vŕby
• Západ oblohy je bledočervený,
• A rieky svietia meandrom.

• 6. Uveďte názov výtvarnej techniky (slohová postava),
• použil Tolstoj v názve románu „Vojna a mier“ a ktorý sa stal
• kompozičný základ diela.
• 7. Aký je výraz pre tradičnú formu rozprávky
• začiatok, ktorý použil Saltykov-Shchedrin v satirických rozprávkach
• („kedysi boli dvaja generáli“, „v istom kráľovstve ...“)

Odpovede

• Metafora
• Stanza
• Anafora, paralelizmus
• personifikácia
• Rhyme
• Protiklad
• Zachin

Zdroje

Komponenty tréningových pomôcok KOMPONENTY TRÉNINGU
VÝHODY
metodické odporúčania pre žiakov na
príprava na skúšku;
vlastnosti typov úloh;
tréningové úlohy z otvorených
možnosti CMM;
možnosti školenia na skúšku;
kritériá overovania výkonu a hodnotenia
priradenia C1, C2, C3, C4, C51 - C53;
Zoznam literárnych textov pre
povinné čítanie.

Problém

PROBLÉM
Nedostatok dostatočného
metodická pomoc pri riešení
ťažkosti s prípravou na skúšku

Cieľ

CIEĽ
Vytvárajte odporúčania
(cheat sheets) na prípravu
absolventov na skúšku
literatúru vo formáte USE

Úlohy

ÚLOHY
analyzovať existujúcu literatúru
o probléme;
študovať štruktúru KIM a kritériá
kontroly a hodnotenia práce;
zostaviť slovník literárnej kritiky
podmienky
analyzovať zoznam umenia
texty a rozdeliť všetok materiál do blokov;
zoznámte sa s algoritmami a poznámkami
analýza epických, dramatických a
lyrické diela;
dozvedieť sa viac o tom, ako vytvoriť
eseje (časť C5);
oboznámte sa s odporúčaniami psychológov
v príprave na skúšku.

PSYCHOLOGICKÉ NASTAVENIE.
Príprava na skúšku:
Pripravte miesto pre triedy: odstráňte nepotrebné veci zo stola, je to pohodlné
usporiadať potrebné učebnice, príručky, zošity, papier, ceruzky atď.
Vneste do interiéru miestnosti žlté a fialové farby. Pre to
dostatok obrázkov alebo výtlačkov v týchto farbách.
Urobte si plán lekcie. Najprv určte: kto ste - "sova" alebo
„lark“ a v závislosti od toho čo najlepšie využiť
ranné alebo večerné hodiny. Vytvorenie plánu na každý deň prípravy,
je potrebné jasne definovať, čo presne sa bude dnes študovať. nie
vo všeobecnosti: „Trochu si zacvičím“ a ktoré sekcie a témy.
Začnite s najťažšou časťou, s materiálom, ktorý poznáte
najhorší. Ale ak je pre vás ťažké „hojdať sa“, môžete začať
materiál, ktorý je najzaujímavejší a najpríjemnejší.
Striedavé aktivity a odpočinok: 40 minút vyučovania, potom 10 minút -
prestávka. Počas prestávky môžete umyť riad, zaliať kvety,
cvičiť, osprchovať sa.
Urobte toľko rôznych publikovaných textov, koľko môžete
tento predmet. Tieto cvičenia vás zoznámia s konštrukciami
textové lekcie.
Trénujte so stopkami v rukách, označte si čas popravy
testy (na 1 úlohu v časti A v priemere nie viac ako 2
minúty).
Pri príprave na skúšky si v duchu vytvorte obraz víťazstva.
Nikdy si nemyslite, že nemôžete urobiť nejakú úlohu.
Odíďte deň pred skúškou a zopakujte si kontrolu
najťažšie otázky.

Distribúcia materiálu

ROZDELENIE MATERIÁLU

teória

TEÓRIA

teória

TEÓRIA

Historický a literárny kontext

HISTORICKÝ A LITERÁRNY
KONTEXT
Životné momenty autorov diel,
priamo súvisí s konkrétnym
práca;
Vplyv spoločenského života na dizajn
Tvorba;
Odraz času;
Napodobňovanie historických postáv.

Umelecké diela

TVORBA

Príprava na skúšku

PRÍPRAVA NA POUŽITIE

1. časť: Práca s textom. Analýza epizód.

1. ČASŤ: PRÁCA S TEXTOM.
ANALÝZA EPIZÓDY.
1. Nastavte hranice epizód (dočasné,
priestorové, textové).
2. Určte hlavný význam epizódy, ak je to potrebné, uveďte ho
titul.
3. Rozhodnite, ktoré postavy sú hlavné
nositeľov významu v epizóde.
4. Sledujte zmenu nálad, pocitov postáv, autorov
motiváciu pre ich činy.
5. Pozrite sa, aké umelecké prostriedky autor používa
odhaliť hlavný význam epizódy (krajina,
portrét, opis, charakteristika autora, dialógy a
atď.).
6. Pochopte, aká je logika odhalenia epizódy.
7. Precíťte, čo znamená reč expresívny
pomôcť vytvoriť emocionálnu atmosféru epizódy.
8. Určte, aká je úloha epizódy v diele, ako
„prepojené“ s inými epizódami, so všetkými dielami v
ako celok (s myšlienkou, problémami, témou práce).

Vzorový plán pre analýzu epizód

PRÍKLAD PLÁN ANALÝZY
EPIZODE
Miesto epizódy vo vývoji deja a kompozície
Tvorba;
Rečový systém (popis, rozprávanie,
uvažovanie, prítomnosť odchýlky v autorských právach);
Aké udalosti sa odohrávajú v epizóde, kto je v nich
zapojených, ktorá stránka charakteru postáv
sú odhalené;
Ako a na aký účel autor používa detaily
reprezentácia predmetu;
Čo znamená obrazne
umeleckú reč používa spisovateľ, s čím
účel;
Aký je emocionálny pátos epizódy a ako to robí
vytvorený;
Téma a problém prijatej práce
tu je jeho vývoj, význam epizódy pre
odhalenie ideí diel, prejavov
pozícia autora.

2. časť: Rozbor básne.

2. ČASŤ: ROZBOR BÁSNE.
Autor, názov;
Žáner básne (sonet, elégia, spoveď,
miniatúra, písmeno);
Hlavná téma (láska, priateľstvo, hrdinstvo, osamelosť,
básnik a poézia);
Zápletka, kompozícia, problém;
Motív stvorenia: aký bol zdroj písania,
inšpirácia;
Lyrický hrdina;
Miesto autora v diele;
Emócie, pocity, ktoré vznikajú pri čítaní
básne;
Umelecké prostriedky (portrétne skice;
vlastnosti reči; krajina, jej úloha; sen; písmená;
dialógy; monológy);
Jazykové prostriedky (fonetické, lexikálne, trópy,
morfologické, syntaktické);
Váš názor.

Časť 3: Písanie literárnej eseje.

ČASŤ 3: PÍSANIE
LITERÁRNA SKLADBA.
Ako napísať esej?
Zloženie eseje:

Úvod
Hlavná časť
Záver

Úvod

ÚVOD
Úvod – uvádza do témy, podáva
predbežné, všeobecné informácie o probléme,
za navrhovanou témou.
Úvod môže:
obsahovať odpoveď na otázku položenú k téme;
Váš názor je reprezentovaný, ak názov obsahuje
odkaz na názor autora („ako chápete
význam mena ... “);
obsahujú fakt zo životopisu autora resp
charakterizované historické obdobie, ak tieto
informácie sú dôležité pre
následná analýza textu;
sformuloval svoje chápanie
literárne pojmy, ak sú
použité v názve témy („téma osudu“,
"obraz hrdinu" ...).

Hlavná časť

HLAVNÁ ČASŤ
Hlavná časť: predstavuje analýzu
literárne dielo v súlade s
danú tému.
V hlavnej časti by ste sa mali vyhnúť:
Prerozprávanie literárneho diela;
Výpis informácií, ktoré nemajú priamy
vzťah k téme;
V hlavnej časti
preukázať znalosť literatúry
materiál, schopnosť logicky, zdôvodňovať
a štylisticky správne, kompetentne
vyjadrite svoje myšlienky.
Hlavná časť je skontrolovať ako
téma je dobre pochopená.

Záver

ZÁVER
Záver: zhrnutie, zhrnutie
čo bolo povedané, doplnenie textu, znovu odvolanie
pozornosť tomu, na čom záleží najviac.
Záverečná časť by mala byť:
Krátke, ale priestranné;
Organicky súvisí s predchádzajúcou prezentáciou.

Na záver možno vyjadriť vzťah
písanie k dielu, jeho postavy, problém.
Musí byť uvedené správne, bez
príliš nadšené hodnotenia, majú jednoznačne
vyjadroval určitý význam a byť
pripravený materiálom hlavnej časti.

Hodnotiace kritériá.

HODNOTIACE KRITÉRIÁ.
Vyhodnotenie plnenia úloh C1 a C3
Skúšaný odhaľuje pochopenie špecifík úlohy:
rozumne odpovie na otázku a predloží potrebné
3
téz, uvádzanie argumentov, ich rozvíjanie a vhodnosť
závery, v odpovedi nie sú žiadne vecné chyby.
Vyhodnotenie plnenia úloh C2 a C4
Skúšaný odhaľuje pochopenie špecifík úlohy: odpovede
na otázku
vyžadujúce zapojenie literárneho kontextu, teda nevolá
menej ako dve diela od rovnakých alebo rôznych autorov v dielach
ktorý odráža špecifikovaný problém alebo pomenovaný motív,
výtvarná technika a pod. (2 alebo viac zodpovedajúcich pozícií) a dáva
vecné zdôvodnenie porovnania s odvolaním sa na nevyhnutné
argumenty; v odpovedi nie sú žiadne skutočné chyby.
3

Hodnotiace kritériá pre úlohu C5

KRITÉRIÁ HODNOTENIA ÚLOHY C5
1. Hĺbka a nezávislosť pochopenia problému navrhnutého v
otázka
Skúšaný prejavuje pochopenie problému navrhnutého v otázke;
formuluje svoj názor s prihliadnutím na postoj autora, predkladá potrebné tézy,
citovanie argumentov a argumentov, ktoré ich rozvíjajú, a vyvodzovanie príslušných záverov;
preukazuje znalosť problematiky práce a schopnosť zdôvodňovať úsudky;
neexistujú žiadne skutočné chyby.
bodov
3
2. Úroveň teoretických a literárnych vedomostí.
3
Skúšaný preukazuje vysokú úroveň teoretických a literárnych znalostí
vedomosti, vhodne aplikujúc príslušné literárne pojmy, keď
analýza literárneho materiálu a vysvetlenie funkcií určitej literatúry
triky.
3
3. Platnosť zapojenia textu práce.
3
Text predmetného diela zaujme primerane a dostatočne
všestranné (citáty s komentármi k nim, krátke prerozprávanie obsahu,
potrebné dokazovať rozsudky, apelovať na mikrotémy textu a ich
výklad, rôzne druhy odkazov na to, čo je v diele zobrazené a pod.).
3
4. Konzistentnosť a konzistentnosť prezentácie.
3
Časti výpovede na seba logicky nadväzujú, myšlienka sa rozvíja z časti do časti, č
porušenie postupnosti v rámci sémantických častí výpovede a
bezdôvodné opakovania.
3
5. Dodržiavanie noriem reči.
3
Maximálne skóre
15

Ťažkosti

ŤAŽKOSTI
Psychologické: úzkosť, zmätenosť,
nedostatočná prehľadnosť štruktúry
myslenie atď.;
Nedostatok informačnej základne;
Veľké množstvo materiálu;
Nedostatok potrebnej praxe v
písanie eseje na hodinách literatúry;
Malý počet skúšobných skúšok v
USE formát.

Problémy a riešenia

PROBLÉMY A RIEŠENIA
Veľký objem materiálu

Čitateľský denník

Čitateľský denník

ČITATEĽSKÝ DENNÍK
názov
spisovateľ
Ivan
Alexejevič
Bunin
názov
produkovať
nia
"dedina"
Mená a
hlavné
hrdinovia
Tikhon a
Kuzma
Krasovs;
Mladý;
Deniska;
Šedá
Témy, nápady, problémy
Problém „ruskej duše“ a
„národný charakter“.
Autor ukazuje na príklade
tragický osud dvoch bratov
vopred rozhodnutý osud Rusa
ľudia, ktorí sa spájajú
talent, vynaliezavosť a
milosrdenstvo s nepraktickosťou,
neschopnosť uplatniť svoju silu
k veci a krutosti.

Elektronický vzdelávací zdroj obsahujúci vzorové otázky, súvislosti a zdôvodnenia na porovnanie na témy „Človek a príroda v ruskej literatúre; téma súboja v ruskej literatúre; obraz mesta v ruskej literatúre; motív snov v ruskej literatúre; téma ruských dejín v ruskej literatúre. Tento materiál pomôže absolventom pripraviť sa na úlohu 9 (C2) na skúške z literatúry. Prezentáciu je možné použiť na hodine aj pri samostatnej príprave na skúšku.

Elektronický vzdelávací zdroj obsahujúci vzorové otázky, súvislosti a zdôvodnenia na porovnanie k témam: „Téma „otcov a detí“ v ruskej literatúre; téma kreativity v ruskej literatúre; človek a vojna v ruskej literatúre; satirické obrázky v ruštine literatúru“. Tento materiál pomôže absolventom pripraviť sa na úlohu 9 (C2) na skúške z literatúry. Prezentáciu je možné použiť na hodine aj pri samostatnej príprave na skúšku.

Cieľová skupina: pre ročník 11

Elektronický vzdelávací zdroj obsahujúci vzorové otázky, súvislosti a zdôvodnenia na porovnanie na tému „Typy problémových hrdinov v ruskej literatúre“. Tento materiál pomôže absolventom pripraviť sa na úlohu 9 (C2) na skúške z literatúry. Prezentáciu je možné použiť na hodine aj pri samostatnej príprave na skúšku.

Cieľová skupina: pre ročník 11

Prezentácia "Príprava na jednotnú štátnu skúšku. Literárne žánre. Žánre literatúry" poslúži absolventom pripravujúcim sa na skúšku z predmetu, ako aj učiteľom vyučujúcim v ročníkoch 9.-11. Práca obsahuje nasledujúce materiály:
- definície spisovných rodov
- žánrové definície
- cvičná práca na určenie žánrov literárneho diela.

Cieľová skupina: pre ročník 11

Kontrolná a diagnostická práca na literatúre pre žiakov 11. ročníka pozostáva z 2 častí. Časť 1 obsahuje 15 otázok (A1-A15) s možnosťou výberu odpovedí, časť 2 pozostáva z 5 otázok, ktoré vyžadujú krátke odpovede. Aj na konci práce sú kľúče (správne odpovede). Tento typ práce sa môže vykonávať na konci 11. ročníka ako záverečná kontrola z literatúry.

Typické testové úlohy z literatúry obsahujú 10 možností úloh II. časti (rozbor lyrického diela), zostavených podľa požiadaviek Jednotnej štátnej skúšky v roku 2011. Navrhované možnosti úloh neboli predtým nikde zverejnené. Príručka poskytuje odpovede na všetky možnosti testovania.
Príručka je určená učiteľom jazykov na prípravu študentov na skúšku vo formáte USE, ako aj stredoškolákom a uchádzačom o štúdium - na samovzdelávanie a samotestovanie.

10.11.2019 - Na fóre stránky sa skončila práca na písaní esejí o zbierke testov pre Jednotnú štátnu skúšku v roku 2020, ktorú pripravil I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - Na fóre stránky sa začali práce na písaní esejí 9.3 o zbierke testov pre OGE 2020, ktoré upravil I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - Na fóre stránky sa začali práce na písaní esejí o zbierke testov pre USE v roku 2020, ktoré upravil I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - Priatelia, mnohé materiály na našej webovej stránke sú požičané z kníh metodičky Samary Svetlany Yurievny Ivanovej. Od tohto roku sa dajú všetky jej knihy objednávať a dostávať poštou. Posiela zbierky do všetkých častí krajiny. Stačí zavolať na číslo 89198030991.

29.09.2019 - Počas všetkých rokov fungovania našej stránky sa najobľúbenejší materiál z fóra, venovaný esejom založeným na zbierke I.P. Tsybulka v roku 2019, stal najobľúbenejším. Pozrelo si ho viac ako 183-tisíc ľudí. Odkaz >>

22.09.2019 - Priatelia, upozorňujeme, že texty prezentácií na OGE 2020 zostanú rovnaké

15.09.2019 - Na stránke fóra začala pracovať majstrovská trieda o príprave na záverečnú esej v smere „Pýcha a pokora“

10.03.2019 - Na fóre stránky boli dokončené práce na písaní esejí o zbierke testov pre Jednotnú štátnu skúšku I. P. Tsybulka.

07.01.2019 - Vážení návštevníci! Vo VIP sekcii stránky sme otvorili novú podsekciu, ktorá bude zaujímať tých z vás, ktorí sa ponáhľate skontrolovať (doplniť, vyčistiť) svoju esej. Pokúsime sa rýchlo skontrolovať (do 3-4 hodín).

16.09.2017 - Zbierku poviedok I. Kuramshina „Filial Duty“, ktorá zahŕňa aj príbehy prezentované na polici webovej stránky Unified State Examination Traps, je možné zakúpiť v elektronickej aj papierovej forme na odkaze \u003e\u003e

09.05.2017 - Dnes Rusko oslavuje 72. výročie víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne! Osobne máme ešte jeden dôvod na hrdosť: práve na Deň víťazstva, pred 5 rokmi, bola spustená naša webová stránka! A toto je naše prvé výročie!

16.04.2017 - Vo VIP sekcii stránky skúsený odborník skontroluje a opraví vašu prácu: 1. Všetky typy esejí na skúšku z literatúry. 2. Eseje na skúšku z ruského jazyka. P.S. Najziskovejšie predplatné na mesiac!

16.04.2017 - Na stránke sa UKONČILI práce na písaní nového bloku esejí na texty OBZ.

25.02 2017 - Stránka začala pracovať na písaní esejí na texty OB Z. Eseje na tému „Čo je dobré?“ už môžeš pozerať.

28.01.2017 - Na stránke sa objavili hotové zhustené vyhlásenia k textom FIPI Obz Obz, napísané v dvoch verziách >>

28.01.2017 - Priatelia, na poličke stránky sa objavili zaujímavé diela L. Ulitskej a A. Mass.

22.01.2017 - Chlapci, prihláste sa na odber VIP sekcia v len na 3 dni môžete s našimi konzultantmi napísať tri UNIKÁTNE eseje podľa vlastného výberu na základe textov Open Bank. ponáhľaj sa v VIP sekcia ! Počet účastníkov je obmedzený.

15.01.2017 - DÔLEŽITÉ!!! Stránka obsahuje

Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Jednotná štátna skúška z literatúry (z praxe) Učiteľ ruského jazyka a literatúry, MBOU "Gymnázium č. 21" Povolžia, Kazaň Sheveleva A.V.

2 snímka

Popis snímky:

Štruktúra POUŽÍVANIA KIM v literatúre KIM v literatúre možno rozdeliť do troch častí Časť 1. Úlohy 1-9. Epické a dramatické diela. Úlohy 1-7 - krátke odpovede na otázky so slovom alebo frázou. Úloha 8-9 - Podrobná odpoveď na 5-10 viet.

3 snímka

Popis snímky:

Časť 2. 10-16 úloh - Lyrické dielo. 10-14 úloh - krátke odpovede 15-16 úloh - podrobná odpoveď 5-10 viet. Časť 3. Obsahuje tri úlohy 17.1-17.3, z ktorých si musíte vybrať jednu a poskytnúť podrobnú odpoveď v žánri eseje do 200 slov.

4 snímka

Popis snímky:

Úloha 1 Do akého typu literatúry patrí toto dielo? Odpoveď: epický Druh literatúry: Epická dráma Lyricko-epická

5 snímka

Popis snímky:

Úloha 2 Uveďte žáner diela A.I. Solženicyn „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“ Odpoveď: príbeh

6 snímka

Popis snímky:

Rody a žánre diela 1. Epos: príbeh, príbeh, román, epický román, bájka, epos, mýtus, rozprávka 2. Texty: báseň, elégia, sonet, pieseň, romanca, epigram, óda, hymna, invektíva, madrigal , posolstvo , strofy, prozaická báseň, epitaf, pastoračný. 3. Lyricko-epické: báseň, balada, veršovaný román 4. Dráma: tragédia, dráma, komédia

7 snímka

Popis snímky:

8 snímka

Popis snímky:

Dramaturgia Dielo žánrová réžia 1. Fonvizin "Podrast" komédia klasicizmus 2. Griboedov "Beda rozumu" komediálny realizmus 3. Gogoľ "Vládny inšpektor" komediálny realizmus 4. Ostrovskij "Búrka" dráma realizmus 5. Čechov "Višňový sad" komediálny realizmus 6. Gorkij "Na dne" dramatický realizmus

9 snímka

Popis snímky:

Text ODA (z gréckeho „pieseň“) je zborová, slávnostná pieseň. HYMN (z gréckeho „chvála“) je slávnostná pieseň založená na programových veršoch. EPIGRAM (z gréčtiny. "Nápis") - krátka satirická báseň posmešného charakteru, ktorá vznikla v 3. storočí pred Kristom. e. ELEGIA - žáner textu venovaný smutným myšlienkam alebo lyrická báseň presiaknutá smútkom. Slovo „elégia“ sa prekladá ako „trstinová flauta“ alebo „smútočná pieseň“. POSOLSTVO - poetický list, apel na konkrétnu osobu, prosba, želanie, vyznanie. SONNET (z provensálskej sonety - "pieseň") - báseň o 14 riadkoch, ktorá má určitý rýmovací systém a prísne štylistické zákony.

10 snímka

Popis snímky:

Úloha 3 Časť daného fragmentu je postavená ako výmena znakov s poznámkami. Aký je názov tohto formulára? Odpoveď: dialóg

11 snímka

Popis snímky:

Formy budovania reči hrdinov 1. Dialóg - rozhovor dvoch alebo viacerých osôb 2. Monológ - reč v prvej osobe, rozhovor so sebou samým 3. Odpoveď - 1) odpoveď, poznámka na slová partnera. 2) v javiskovom dialógu - slová jednej z postáv. 4. Remarque - autorovo naznačenie situácie konania, vnútorného stavu hrdinu, mimiky, gest. 5. Polylóg - žáner reči, ktorý vzniká priamou komunikáciou viacerých osôb 6. Cez obraty reči, okrídlené výrazy

12 snímka

Popis snímky:

Úloha 4 Kto boli hrdinovia "Jeden deň Ivana Denisoviča" A.I. Solženicyn v živote pred táborom? Postavy Osud A) Caesar 1) Baptista B) Aljoša 2) roľník C) Šuchov 3) knihovník 4) metropolitný intelektuál Odpoveď: 412

13 snímka

Popis snímky:

Úloha 5 Na ktorý fragment kompozície diela sa daná pasáž vzťahuje? A.I. Solženicyn „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“ Odpoveď: rozuzlenie Vyžaduje znalosť kompozičných častí diela.

14 snímka

Popis snímky:

15 snímka

Popis snímky:

Úloha 6 Akému literárnemu smeru je zvykom pripisovať dielo A. I. Solženicyna? Odpoveď: realizmus

16 snímka

Popis snímky:

Literárne smery Smery Predstavitelia 1. Klasicizmus Lomonosov, Sumarokov, Deržavin, Fonvizin 2. Sentimentalizmus Karamzin 3. Romantizmus Žukovskij, Raný Puškin, Lermontov, Gorkij 4. Realizmus Puškin, Turgenev, Tolstoj, Dostojevskij, Čechov, literatúra moderna 5. stor. : Symbolizmus Merežkovskij, Brjusov, Balmont, blokový akmeizmus Gumilyov, Achmatova, Gorodetskij, Mandelštamov Imagizmus Yesenin 6. Avantgardizmus: Futurizmus Severjanin, Chlebnikov, Burliuk, Majakovskij

17 snímka

Popis snímky:

Úloha 7 Ako sa nazýval Bazarov systém pohľadov? Ako sa volá hlavná postava v Sholokhovovom príbehu „Osud človeka“? Ako sa nazýva výrazný, zvýraznený prvok umeleckého obrazu, výrazný detail? Aká je charakteristika hrdinu na základe opisu jeho vzhľadu?

18 snímka

Popis snímky:

Spôsob tvorby literárneho hrdinu Názov diela Epigraf k literárnemu dielu Portrét hrdinu Krajina Výtvarný detail Pozadie hrdinovho života (ak existuje) Systém pohľadov literárneho hrdinu nihilizmus

19 snímka

Popis snímky:

Úloha 8 a 15 s podrobnou odpoveďou 8 úloha je rozbor epizódy 15. úloha je rozbor básne Mala by existovať stručná, súvislá zdôvodnená odpoveď v rozsahu 5-10 viet. !!! Na začiatku plnenia úlohy je potrebné identifikovať kľúčové slová v znení otázky, ktoré vám nedovolia utiecť z odpovede na otázku. Môžu byť uvedené ako v práci, tak aj v argumentoch pri odpovedi. V úlohe si treba dať pozor na sloveso. Ak je to PLÁNOVANÉ, tak je potrebné hľadať začiatok konfliktu. Ak je ZOBRAZENÝ, treba hovoriť o prostriedkoch, ktorými je vyjadrený postoj autora. Je potrebné pripomenúť problematiku, konflikt, hrdinov a myšlienku diela.

20 snímka

Popis snímky:

Štruktúra podrobnej odpovede 8 a 15 Diplomová práca - priama krátka odpoveď na otázku Argumenty - dôsledné zdôvodnenie vašej odpovede na základe daného fragmentu. Je potrebné vziať do úvahy postoj autora. Záver – mal by súvisieť s otázkou

21 snímka

Popis snímky:

Komponenty pre úspešnú odpoveď Priama súvislá odpoveď Spoliehanie sa na text (rozbor, citácia) Identifikácia postoja autora Využitie teoretických a literárnych konceptov Zovšeobecnenie pozorovania textu Absencia faktických chýb Dodržiavanie noriem reči

22 snímka

Popis snímky:

Úloha 8 Aké povahové črty Ivana Denisoviča sú odhalené vo vyššie uvedenej pasáži? (epizóda, keď ID dúfa, že dofajčí Caesarovu cigaretu) Diplomová práca. Vo vyššie uvedenom úryvku Ivan Shukhov odhaľuje úctivý postoj k „mužovi s jednou brigádou“, trpezlivosť a sebaúctu. Argumenty. Solženicyn stavia Šuchova do kontrastu s Feťukovom, ktorý je pripravený ponížiť sa kvôli „polovičnému fajčeniu“. Ivan Denisovič nečaká len na to, kým mu Caesar ponúkne ohorok, prejavuje takt, rešpekt, snaží sa neotravovať svojou prítomnosťou, neprerušovať Caesarove myšlienky. Psychologický detail zvýrazňujúci hrdinovu vďačnosť je vyjadrený pohybom jeho ruky: "Šukhov naštartoval, jednou rukou si vďačne vzal ohorok cigarety." Výkon. V uvedenej pasáži teda postava odhaľuje vlastnosti, ktoré jej umožňujú prežiť v ťažkých podmienkach táborového života bez straty ľudskej dôstojnosti.

23 snímka

Popis snímky:

Úloha 15. Aký je vnútorný stav lyrického hrdinu, ktorý čaká na Krásnu dámu? Diplomová práca. Vnútorný stav lyrického hrdinu čakajúceho na Krásnu dámu nie je ťažké opísať. Vidí sa ako rytier, ktorý prisľúbil večnú službu svojej milovanej. Argumenty. Lyrický hrdina je taký vzrušený, že už len pri pomyslení, že sa teraz zjaví Ona, mu telom prebehne triaška: „. Poslušne skloniac kolená pred svojou milovanou je pripravený pokorne vykonať vôľu „Majestátnej večnej manželky“, ktorej pozemský obraz je neoddeliteľný od toho, ktorý sa mihoce na ikonách v žiare lámp. Výkon. Stav mysle lyrického hrdinu básne teda možno charakterizovať niekoľkými frázami: romantická rozkoš, nespochybniteľný obdiv, božská úcta k Milovanému.

24 snímka

Popis snímky:

Úloha 9 a 16: porovnanie diel V úlohách 9 a 16 musíte napísať podrobnú odpoveď na otázku o súvislosti medzi prozaickým fragmentom alebo navrhovaným básnickým textom s dielami iných ruských spisovateľov a básnikov. Úlohy 9 a 16 pozostávajú z dvoch súvisiacich otázok. Prvá časť úlohy vyžaduje zdôvodnenie výberu konkrétneho diela v súlade s navrhovanou otázkou a druhá preveruje schopnosť porovnávať literárne javy, nachádzať tematické, obrazné, charakterové a pod. paralely.

25 snímka

Popis snímky:

Úlohy 9 a 16 9. V akých dielach domácej literatúry je opísané obmedzenie slobody hrdinov a ako ich možno porovnať s A.I. Solženicyn? 16. V akých dielach ruských básnikov autori uvažujú o básnikovom zámere a ako možno tieto diela porovnať s uvedeným fragmentom N. A. Nekrasova „Básnik a občan“?

26 snímka

Popis snímky:

Štruktúra odpovede na úlohy 9 a 16 Otázka sa skladá z dvoch častí: 1 časť otázky - musíte špecifikovať a zdôvodniť (tj vysvetliť, dokázať) 2 časti - musíte porovnať (nájsť podobnosti alebo rozdiely v závislosti od otázka)

27 snímka

Popis snímky:

Porovnávacie pozície: Autori (zástupcovia akej doby, trendov, názorov). Názov básní. Žáner. Téma, nápad. Nálada lyrického hrdinu. Stavba: veľkosť, rým, spôsoby rýmovania Používanie trópov a štylistických figúr, slovná zásoba.

28 snímka

Popis snímky:

Úloha 9. Téma obmedzovania slobody hrdinov v ruskej literatúre nie je zriedkavá. Oslovili ju Puškin, Tolstoj, Dostojevskij a mnohí ďalší. V epickom románe L.N. Tolstoj sa zoznámime s Platonom Karatajevom, ktorého zajali Francúzi. Rovnako ako hrdina Solženicynovho príbehu Ivan Šukhov je roľník, mierumilovný, pracovitý, prispôsobuje sa podmienkam zajatia so svojou charakteristickou sedliackou vynaliezavosťou a zručnosťou, nie je pre neho hanbou si privyrobiť, šije košeľu. pre francúzskeho vojaka niečo záplatuje. V týchto obrazoch je však aj zásadný rozdiel: Šuchov je aktívny, uvedomelý, má zmysel pre vlastnú dôstojnosť, kým Karatajev je pasívny, nepremýšľa o zmysle toho, čo sa deje. V príbehu M. Sholokhova „Osud človeka“ zaznieva aj motív zajatia. Andreja Sokolova počas vojny zajali Nemci. Hrdinu nezlomili žiadne „neľudské muky“, nestráca silu mysle a uteká zo zajatia. Tento hrdina je zosobnením toho najlepšieho, čo je v ruskej osobe, je stelesnením národnej hrdosti, odvahy, tvrdej práce. Tolstoj, Solženicyn, Sholokhov nám ukázali správanie človeka v čase obmedzovania slobody. Hlavnou vecou pre hrdinov je zachovať si vnútornú slobodu, prežiť v neľudských podmienkach.

29 snímka

Popis snímky:

16. V akých dielach ruských básnikov je zobrazená téma básnika a účel poézie a v čom sú tieto diela v súlade s dielom G.R.Deržavina „Pamätník“? (približná odpoveď) V básni G.R. Deržavinov „Pamätník“ rozvíja tému básnika a účel poézie, ktorý sa neskôr stal tradičným v ruskej literatúre. Všetci veľkí básnici premýšľali o mieste a úlohe básnika a poézie. Po Derzhavinovi píše A.S. Pushkin svoju báseň „Postavil som si pomník, ktorý nie je vyrobený rukami ...“, v ktorej, podobne ako Derzhavin, zhŕňa svoju prácu a načrtáva svoje literárne priority: Že som v mojom krutom veku oslavoval slobodu a volal o milosť pre padlých. Mnohí básnici videli v literatúre silný prostriedok propagandy, výchovy k občianskemu povedomiu. N.A. Nekrasov o tom veľmi presvedčivo píše v básňach „Elegia“, „Básnik a občan“, ktoré možno nazvať poetickým vyhlásením básnika. Autor je presvedčený, že téma ľudí, ich utrpenia a trápenia je aktuálna v každej dobe, a práve tejto téme zasvätil svoje dielo: „Líru som venoval svojmu ľudu.“ Deržavin, Puškin, Nekrasov sú veľmi odlišní básnici, ale zhodli sa na tom, že poézia by mala byť blízka ľuďom, že jej povinnosťou je: „upozorňovať mocných sveta na ľudí“, „hovoriť pravdu kráľom“. s úsmevom“ a „dobrými pocitmi“ prebudiť s lýrou .